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【摘 要】我国正处在基础教育的高峰期，新教师在许多学校所占的比例越来越大。新教师的加入，为学校的发展补充了新鲜的血液，增添了学校教育教学的活力。但新教师在入职初期会面临许多困难，新教师遭遇的困境不仅使教师队伍的稳定性受到影响，而且也不利于教师的专业成长。帮助新教师有效地解决这些问题，使其走出困境、迅速进入教师角色，显得迫切而意义重大。本文采用质的研究方法对一位小学新教师进行了深度访谈，通过对个案的研究，分析了小学新教师适应性问题的原因并提出了加强新教师适应性的策略。
【关键词】小学新教师；入职适应性；策略
一、问题的提出
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师在当今社会发展中的作用毋庸置疑，然而作为教师专业发展的中间链条——新教师的发展，人们给予的关注、实际支持和帮助却有待商榷。参加教学工作的第一年是教师职业生涯中所经历的最为困难的时期，而且也是教师专业发展中最为关键的时期， 最需要相关方面的支持和帮助。新教师走上工作岗位，在人职第一年所处的条件将决定他们会形成并在整个职业生涯中将保持怎样的效率、态度和行为。他们第一年的经历常常决定着他们是否继续留在教师行业。所以，学校和社会各界要对新教师在入职初期面lI缶的困难与问题给予关注和帮助，使他们顺利度过人职初期。并且我们知道，教师职业标准要求教师既需要有深厚的专业知识和学术根底，又需要具有相应的教育知识，了解青少年身心發展规律， 掌握教学方法和现代教育技术，探索教育教学规律。若是我们不了解小学新教师人职适应过程中存在的问题，就无法提出能够解决问题的策略，也就不能够有计划性地对他们实施有效的入职教育和在职培训，就无法更好地引导他们顺利成长为教师队伍中的中流砥柱，就会影响到整个教师队伍素质的提高，最终会阻碍基础教育教学改革，影响教育教学质量。
二、解决小学教师适应性问题对策
（一）新教师对自身角色的定位
对于新教师入职之前，首先要对自己有一定的认识，明确自身的职业及职业所需要担当的责任和义务，与此同时，要对自身有一定的定位。毕竟在教育领域中，虽然我们专心学习了四年的教学理论知识，基本掌握了教育教学的方法，但都存在于理论中，真正的实践教学经验尚少，所以，在此情况下，既要对自己即将胜任的工作要有信心，也要放低姿态，因为新教师也成为教育领域中的一员，而且是一名不完善的一员，所以新教师在入职初期，要继续保持一颗虚心求职的心态，任何事物都是在不断变换，不断发展的过程中进行完善的，对于新教师来讲也是如此。要从一名新教师转变成一名合格的教师，再到精英教师，这些都是需要时间的历练和考验的，这都是需要经历一个过程，这个过程的长短不仅仅在于新教师的努力程度，同时也在于新教师的心态与其适应程度，快速的适应新教师这个角色，对于新教师未来的专业发展起到至关重要的作用。以一个积极的心态去面对困难，面对挑战，新教师遇到问题是件很平常的事情，在此新教师必须明确退缩是解决不了问题的。积极去面对才能提高自己的能力，加速自身的教师专业化发展。
（二）师范院校提供其必要保障
在师范院校中，对其师范生的课程设置上，虽然包含了作为一名教师所必需掌握的理论知识，传授给师范生的知识，必须经过严格的考核，确定每一位师范生都必须达到合格标准。微格教学课程设置上，在一定程度上可以看似理论与实践并存。但根据两位新教师的访谈了解及结合自身也是一名即将毕业的师范生，师范生在每学期结束前完成了正常的课程所要求的，并要求达到合格的分数，这些都能证明在教育理论方面，他们己经有所掌握，在大学本科三年的第二个学期，他们会系统的学习微格
（三）新教师自我提升空间
第一，积极进取，不断求知。新教师在入职初期，学习是亘古不变的成长法则。无论从哪个角度来讲，新教师都需要虚心在新的环境中进行学习。这种求知意识不仅仅表现在教学上，如何教学生，如何管理班级事务，如何学会和家长沟通更加全面的了解学生。在学校环境，如何与其他教师交往，如何适应学校的各种规章制度，这些都需要新教师去慢慢的学习，去掌握。所以，要求新教师尽可能的做到，积极的和老教师沟通，在教学技能方面有所提升；放下姿态与学生亲近，学会如何与学生进行心与心的交流；利用与家长的沟通，做好家校合作，促学生更好的发展；积极参加学校组织的各项活动，在活动中增进新教师对学校的了解，在交流中让其他教师对新教师也有一定的认识。第二，夯实基础，实践提升。理论在联系实践的过程中得以展现。新教师在实践中才能清楚自身的不足与盲点。在课堂教学上，在班级管理上，在与家长的交流与沟通上，在校园活动中，每一步都不能单纯依靠理论所能解决的，实践的过程则是帮助新教师快速的理解在每一个环节上自己需要做些什么，什么地方有改进的空间，新教师能在教育实践中能提升自身素质。课堂是新教师最佳的展示平台，他为你提供了教学实践的机会；班级体为新教师创设了施展管理班级的才能。新教师在实践中摸索方法，在实践中得到经验的积累，在实践中促进自身的教师的专业发展。第三，注重反思，不容忽视。新教师在新的岗位上，教学反思是利用教师专业化发展的一项基本的要素。新教师在入职初期能够认真、细致的做好日常教学的反思，并形成反思记录，记录下当天或在周末记录下本周的发生的事情以及解决策略，也行最初的解决方式不能达到理想的效果，但是日常的教学平台会给新教师提供更多的雷同案例，帮助新教师在实践中摸索出最佳的解决策略。新教师在入职初期，可以提升的空间不仅仅单指教学方面的，其中还应该包括对新教师心态的积极引导，让新教师保持一颗阳光的心态，积极乐观的从事于这份崇高的教师岗位。做到不仅像学生传播是系统的科学知识，与此同时以一份乐观向上的心态感染着台下的每一位学生的心灵，真正达到育人的真正内涵。师的访谈了解及结合自身也是一名即将毕业的师范生，师范生在每学期结束前完成了正常的课程所要求的，并要求达到合格的分数，这些都能证明在教育理论方面，他们己经有所掌握，在大学本科三年的第二个学期，他们会系统的学习微格。
【关键词】小学新教师；入职适应性；策略
一、问题的提出
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师在当今社会发展中的作用毋庸置疑，然而作为教师专业发展的中间链条——新教师的发展，人们给予的关注、实际支持和帮助却有待商榷。参加教学工作的第一年是教师职业生涯中所经历的最为困难的时期，而且也是教师专业发展中最为关键的时期， 最需要相关方面的支持和帮助。新教师走上工作岗位，在人职第一年所处的条件将决定他们会形成并在整个职业生涯中将保持怎样的效率、态度和行为。他们第一年的经历常常决定着他们是否继续留在教师行业。所以，学校和社会各界要对新教师在入职初期面lI缶的困难与问题给予关注和帮助，使他们顺利度过人职初期。并且我们知道，教师职业标准要求教师既需要有深厚的专业知识和学术根底，又需要具有相应的教育知识，了解青少年身心發展规律， 掌握教学方法和现代教育技术，探索教育教学规律。若是我们不了解小学新教师人职适应过程中存在的问题，就无法提出能够解决问题的策略，也就不能够有计划性地对他们实施有效的入职教育和在职培训，就无法更好地引导他们顺利成长为教师队伍中的中流砥柱，就会影响到整个教师队伍素质的提高，最终会阻碍基础教育教学改革，影响教育教学质量。
二、解决小学教师适应性问题对策
（一）新教师对自身角色的定位
对于新教师入职之前，首先要对自己有一定的认识，明确自身的职业及职业所需要担当的责任和义务，与此同时，要对自身有一定的定位。毕竟在教育领域中，虽然我们专心学习了四年的教学理论知识，基本掌握了教育教学的方法，但都存在于理论中，真正的实践教学经验尚少，所以，在此情况下，既要对自己即将胜任的工作要有信心，也要放低姿态，因为新教师也成为教育领域中的一员，而且是一名不完善的一员，所以新教师在入职初期，要继续保持一颗虚心求职的心态，任何事物都是在不断变换，不断发展的过程中进行完善的，对于新教师来讲也是如此。要从一名新教师转变成一名合格的教师，再到精英教师，这些都是需要时间的历练和考验的，这都是需要经历一个过程，这个过程的长短不仅仅在于新教师的努力程度，同时也在于新教师的心态与其适应程度，快速的适应新教师这个角色，对于新教师未来的专业发展起到至关重要的作用。以一个积极的心态去面对困难，面对挑战，新教师遇到问题是件很平常的事情，在此新教师必须明确退缩是解决不了问题的。积极去面对才能提高自己的能力，加速自身的教师专业化发展。
（二）师范院校提供其必要保障
在师范院校中，对其师范生的课程设置上，虽然包含了作为一名教师所必需掌握的理论知识，传授给师范生的知识，必须经过严格的考核，确定每一位师范生都必须达到合格标准。微格教学课程设置上，在一定程度上可以看似理论与实践并存。但根据两位新教师的访谈了解及结合自身也是一名即将毕业的师范生，师范生在每学期结束前完成了正常的课程所要求的，并要求达到合格的分数，这些都能证明在教育理论方面，他们己经有所掌握，在大学本科三年的第二个学期，他们会系统的学习微格
（三）新教师自我提升空间
第一，积极进取，不断求知。新教师在入职初期，学习是亘古不变的成长法则。无论从哪个角度来讲，新教师都需要虚心在新的环境中进行学习。这种求知意识不仅仅表现在教学上，如何教学生，如何管理班级事务，如何学会和家长沟通更加全面的了解学生。在学校环境，如何与其他教师交往，如何适应学校的各种规章制度，这些都需要新教师去慢慢的学习，去掌握。所以，要求新教师尽可能的做到，积极的和老教师沟通，在教学技能方面有所提升；放下姿态与学生亲近，学会如何与学生进行心与心的交流；利用与家长的沟通，做好家校合作，促学生更好的发展；积极参加学校组织的各项活动，在活动中增进新教师对学校的了解，在交流中让其他教师对新教师也有一定的认识。第二，夯实基础，实践提升。理论在联系实践的过程中得以展现。新教师在实践中才能清楚自身的不足与盲点。在课堂教学上，在班级管理上，在与家长的交流与沟通上，在校园活动中，每一步都不能单纯依靠理论所能解决的，实践的过程则是帮助新教师快速的理解在每一个环节上自己需要做些什么，什么地方有改进的空间，新教师能在教育实践中能提升自身素质。课堂是新教师最佳的展示平台，他为你提供了教学实践的机会；班级体为新教师创设了施展管理班级的才能。新教师在实践中摸索方法，在实践中得到经验的积累，在实践中促进自身的教师的专业发展。第三，注重反思，不容忽视。新教师在新的岗位上，教学反思是利用教师专业化发展的一项基本的要素。新教师在入职初期能够认真、细致的做好日常教学的反思，并形成反思记录，记录下当天或在周末记录下本周的发生的事情以及解决策略，也行最初的解决方式不能达到理想的效果，但是日常的教学平台会给新教师提供更多的雷同案例，帮助新教师在实践中摸索出最佳的解决策略。新教师在入职初期，可以提升的空间不仅仅单指教学方面的，其中还应该包括对新教师心态的积极引导，让新教师保持一颗阳光的心态，积极乐观的从事于这份崇高的教师岗位。做到不仅像学生传播是系统的科学知识，与此同时以一份乐观向上的心态感染着台下的每一位学生的心灵，真正达到育人的真正内涵。师的访谈了解及结合自身也是一名即将毕业的师范生，师范生在每学期结束前完成了正常的课程所要求的，并要求达到合格的分数，这些都能证明在教育理论方面，他们己经有所掌握，在大学本科三年的第二个学期，他们会系统的学习微格。