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常言到：“良好的开端是成功的一半，” 好的导入可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，从而提高课堂效率。因此，我们应该运用多种手段导入新课，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程。
高中英语 导入 方法
一、MCAI导入新课，情景交融
MCAI----Multi media Computer-Aided Instruction（多媒体计算机辅助教学），多媒体计算机作为一种集视听于一体的高效信息传播工具，其信息传递功能强大，是任何一种教学工具都无法比拟的。尢其是针对高中英语课堂教学容量大，操练密度集中，引入多媒体计算机辅助教学，使“五个一工程”（一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本书和一台录音机）控制一堂英语的传统教学模式如虎添翼，因而，教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体技术，借助声音、颜色和动感画面增强教学的趣味性和吸引力。如必修模块（二）Unit2 The Olympic Games，屏幕上出现2004年雅典奥运会比赛的画面，并同时播放学生所熟悉的令人振奋的、激动人心雅典奥运会主题曲：“Pass the Flame”。此时，单元标题“The Olympic Games”飞入画面。接着，鼠标指向图片的奥运会会旗，并向学生提问：1.There’re five colorful rings joined together in the Olympic flag. What do they stand for？ 2. What do the Olympic rings joined together mean？ 学生讨论并回答，然后按鼠标出现正确的答案。这样，边投影边启发，让学生的视觉、听觉和动觉器官都积极参与学习活动，使学生置于情景交融的环境之中。学生带着问题观看课件精彩画面以及动人的音乐，使学生在不知不觉中完成思维过程，找到答案。当学生学习的主动性调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，就能端正学习态度，与教师“共频共振”深入理解教师讲授内容，甚至会跳出课文的局限，通过各种渠道去获得新知识，从而将“被动学”变为“主动学”。
二、看图提示导入法
新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为了教材重点服务。通过对此图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，引入本课的话题，使学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学生动力，使课堂气氛活跃，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平道路。这种方法多用于高中一、二年级故事题材课文的教学。展示图片的提问的方式要根据新课内容和教师的意图而定，由浅入深，突出重点。
如必修模块（二）第二单元的阅读文章The Story of Atlanta，可利用教学挂图或教材中的图片作如下导入：
T：Look at the first picture. What can you see in it？
Ss：Two people.
T：Who is the man？
Ss：He is the king.
T：What about the girl？
Ss：She is her daughter.
T：Yes，she is a princess. She is named Atlanta and they are talking about her marriage. Now let’s look at the second picture. This time what can we see here？
Ss：We can see a young man and a fairy.
T：Good. The man is named Hippomenes and the fairy is the Goddess of Love. We can see the Goddess of Love is giving something to Hippomenes. What is she giving to him？
Ss：Some apples.
T：Right. In fact she is giving Hippomenes some golden apples. What does golden mean？
Ss：金的；金色的
T： Good. But why does the Goddess give Hippomenes some golden apples？What are they used for？
（Allow the students to express their own ideas and prediction freely.）
T： OK，let’s find out the right answer in the passage.
從上述师生的对话中，教师不仅引导了学生运用已学过的英语知识，而且师生间的对话起到了复习巩固和交际运用的作用，并恰到好处地与新内容联系起来，激发了学生对新知识的好奇与渴求。在对话中自然呈现新单词Atlanta，princess，marriage，Hippomenes. Goddess，golden，有助于学生较准确地理解课文。这种导入起到了事半功倍之效。
三、游戏导入法
游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动学生已有的知识的技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。如在学习完成时的被动语态时，教师可分别在六张纸条上写出六个动作，让六位学生表演。其余学生闭上眼睛，待其睁开眼睛仔细观察教室后回答what has changed in the classroom？随之呈现： The blackboard has been cleaned.
The lights have been turned on.
The teacher’s desk has been moved.
The door has been opened.
The windows have been closed.
The picture has been put upon the wall.
由上例可见，用游戏的方式呈现语言知识能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记忆的语言项目在轻松活泼的活动中得以掌握。
另外，在实际教学中笔者经常采用传话（Gossip Reiay）游戏：首先把一些重点单词、短语、例句等告诉各组第一位同学，而后各组同时用耳语逐一向后传，最快最准确的一组便为获胜小组。这是一种最快捷、学生最大范围参与的游戏活动，改变了以往沉闷的课堂气氛，也适应了高中英语课堂容量大的特点。课堂游戏减轻了学生学习的压抑感，使其学习兴趣倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松愉快的环境中学到了知识。
四、欣赏音乐导入法
音乐能陶冶情操，不仅深受广大中学生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的重要途径。用音乐导入能营造美好的课堂氛围，拨动学生的心灵琴弦，使学生有身临其境之感。因此，用音乐作为呈现新知识点的手段往往能事半功倍。教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，如在学生必修模块（二），Unit 2 The Olympic Games时，可先让学生欣赏2004年雅典奥运会的会歌Pass the Flame，引出The Olympic Games这个話题，然后再进一步谈论这个话题，使学生感到兴趣盎然。再如必修模块（二）Unit 5 Music，可播放各种体裁的音乐，使学生感性认识课文的话题。
导入的方法远不止这些，还有随意交谈（Free Talk）导入法、背景知识导入法、语言点导入法等等。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。导入的方法和形式多种多样，但没有固定的模式。各种导入方法异曲同工，在具体运用时常常是单独使用和相互交叉渗透相结合。因而，施之教法，贵在启导。“导入”将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。“导入”可以以旧带新、以易带难、以熟带生，达到融会贯通、动静结合、循环往返的效果，使教学具有新鲜感、启发性的衔接性。这就要求教者熟悉教材，了解教材前后知识的内在联系，并以热情、简洁、富有吸引力的语言把学生导入学习的乐园。
高中英语 导入 方法
一、MCAI导入新课，情景交融
MCAI----Multi media Computer-Aided Instruction（多媒体计算机辅助教学），多媒体计算机作为一种集视听于一体的高效信息传播工具，其信息传递功能强大，是任何一种教学工具都无法比拟的。尢其是针对高中英语课堂教学容量大，操练密度集中，引入多媒体计算机辅助教学，使“五个一工程”（一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本书和一台录音机）控制一堂英语的传统教学模式如虎添翼，因而，教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体技术，借助声音、颜色和动感画面增强教学的趣味性和吸引力。如必修模块（二）Unit2 The Olympic Games，屏幕上出现2004年雅典奥运会比赛的画面，并同时播放学生所熟悉的令人振奋的、激动人心雅典奥运会主题曲：“Pass the Flame”。此时，单元标题“The Olympic Games”飞入画面。接着，鼠标指向图片的奥运会会旗，并向学生提问：1.There’re five colorful rings joined together in the Olympic flag. What do they stand for？ 2. What do the Olympic rings joined together mean？ 学生讨论并回答，然后按鼠标出现正确的答案。这样，边投影边启发，让学生的视觉、听觉和动觉器官都积极参与学习活动，使学生置于情景交融的环境之中。学生带着问题观看课件精彩画面以及动人的音乐，使学生在不知不觉中完成思维过程，找到答案。当学生学习的主动性调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，就能端正学习态度，与教师“共频共振”深入理解教师讲授内容，甚至会跳出课文的局限，通过各种渠道去获得新知识，从而将“被动学”变为“主动学”。
二、看图提示导入法
新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为了教材重点服务。通过对此图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，引入本课的话题，使学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学生动力，使课堂气氛活跃，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平道路。这种方法多用于高中一、二年级故事题材课文的教学。展示图片的提问的方式要根据新课内容和教师的意图而定，由浅入深，突出重点。
如必修模块（二）第二单元的阅读文章The Story of Atlanta，可利用教学挂图或教材中的图片作如下导入：
T：Look at the first picture. What can you see in it？
Ss：Two people.
T：Who is the man？
Ss：He is the king.
T：What about the girl？
Ss：She is her daughter.
T：Yes，she is a princess. She is named Atlanta and they are talking about her marriage. Now let’s look at the second picture. This time what can we see here？
Ss：We can see a young man and a fairy.
T：Good. The man is named Hippomenes and the fairy is the Goddess of Love. We can see the Goddess of Love is giving something to Hippomenes. What is she giving to him？
Ss：Some apples.
T：Right. In fact she is giving Hippomenes some golden apples. What does golden mean？
Ss：金的；金色的
T： Good. But why does the Goddess give Hippomenes some golden apples？What are they used for？
（Allow the students to express their own ideas and prediction freely.）
T： OK，let’s find out the right answer in the passage.
從上述师生的对话中，教师不仅引导了学生运用已学过的英语知识，而且师生间的对话起到了复习巩固和交际运用的作用，并恰到好处地与新内容联系起来，激发了学生对新知识的好奇与渴求。在对话中自然呈现新单词Atlanta，princess，marriage，Hippomenes. Goddess，golden，有助于学生较准确地理解课文。这种导入起到了事半功倍之效。
三、游戏导入法
游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动学生已有的知识的技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。如在学习完成时的被动语态时，教师可分别在六张纸条上写出六个动作，让六位学生表演。其余学生闭上眼睛，待其睁开眼睛仔细观察教室后回答what has changed in the classroom？随之呈现： The blackboard has been cleaned.
The lights have been turned on.
The teacher’s desk has been moved.
The door has been opened.
The windows have been closed.
The picture has been put upon the wall.
由上例可见，用游戏的方式呈现语言知识能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记忆的语言项目在轻松活泼的活动中得以掌握。
另外，在实际教学中笔者经常采用传话（Gossip Reiay）游戏：首先把一些重点单词、短语、例句等告诉各组第一位同学，而后各组同时用耳语逐一向后传，最快最准确的一组便为获胜小组。这是一种最快捷、学生最大范围参与的游戏活动，改变了以往沉闷的课堂气氛，也适应了高中英语课堂容量大的特点。课堂游戏减轻了学生学习的压抑感，使其学习兴趣倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松愉快的环境中学到了知识。
四、欣赏音乐导入法
音乐能陶冶情操，不仅深受广大中学生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的重要途径。用音乐导入能营造美好的课堂氛围，拨动学生的心灵琴弦，使学生有身临其境之感。因此，用音乐作为呈现新知识点的手段往往能事半功倍。教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，如在学生必修模块（二），Unit 2 The Olympic Games时，可先让学生欣赏2004年雅典奥运会的会歌Pass the Flame，引出The Olympic Games这个話题，然后再进一步谈论这个话题，使学生感到兴趣盎然。再如必修模块（二）Unit 5 Music，可播放各种体裁的音乐，使学生感性认识课文的话题。
导入的方法远不止这些，还有随意交谈（Free Talk）导入法、背景知识导入法、语言点导入法等等。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。导入的方法和形式多种多样，但没有固定的模式。各种导入方法异曲同工，在具体运用时常常是单独使用和相互交叉渗透相结合。因而，施之教法，贵在启导。“导入”将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。“导入”可以以旧带新、以易带难、以熟带生，达到融会贯通、动静结合、循环往返的效果，使教学具有新鲜感、启发性的衔接性。这就要求教者熟悉教材，了解教材前后知识的内在联系，并以热情、简洁、富有吸引力的语言把学生导入学习的乐园。