【摘 要】
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萨达吉去一所学校学习逻辑。 “首先，我将借助一个例子向你解释逻辑，”教授说，“你有鱼塘吗？” “有。”萨达吉说。 “这意味着你喜欢鱼。”教授继续说道。 “是的。” “那就是你爱水。” “是的。” “每个人都喝水，所以你爱每个人。” “是的。” “如果你爱每个人，你就爱女孩。” “是的。” “如果你爱女孩，那你就是个男孩。” “是的，我是个男孩。” “如果你是一个男孩，你爱
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萨达吉去一所学校学习逻辑。
“首先，我将借助一个例子向你解释逻辑，”教授说，“你有鱼塘吗？”
“有。”萨达吉说。
“这意味着你喜欢鱼。”教授继续说道。
“是的。”
“那就是你爱水。”
“是的。”
“每个人都喝水，所以你爱每个人。”
“是的。”
“如果你爱每个人，你就爱女孩。”
“是的。”
“如果你爱女孩，那你就是个男孩。”
“是的，我是个男孩。”
“如果你是一个男孩，你爱女孩，你就不是同性恋。”
“是的，没错，我不是同性恋。”萨达吉说。
“所以，这就是鱼塘和异性恋者之间的逻辑关系。”教授最后说。
那天晚上，萨达吉睡不好觉，他在思索鱼塘和同性恋者之间的逻辑关系。
第二天，在去学校的路上，他遇到一个朋友。朋友询问他在学校第一天的情况。
萨达吉自豪地说：“我将借助一个例子向你解释逻辑。”
“你有鱼塘吗？”萨达吉问。
“没有。”他的朋友回答。
“那你就是同性戀。”萨达吉总结道。
（鲍奎松摘自《特别关注》2019年第11期）
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