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摘 要：美术学科是一门艺术类学科，对于培养学生的美术鉴赏能力、艺术气息等具有十分积极的促进作用，小学美术教师要积极的摆脱应试教育带来的影响，积极的研究和探索美术课堂高效开展教学的方法和策略，进一步的优化小学美术课堂教学的方方面面，全面的改进美术课堂教学的不合理之处，有力地促进美术课教学效能和教学质量的提升。本文将就小学美术有效教学策略进行探索。
关键词：小学美术;课堂教学;策略;探索
目前美术课堂教学中依然存在较多的问题，像备课不精准、学生主体地位得不到体现、教学评价的效能较低等等，在很大程度上影响着美术教师的有效施教，也影响着小学生的有效学习，还需要众多的美术教师积极的履行自身的职责，不断的就这些问题进行研究和探索，找准美术课堂有效施教的基本规律，全面的助力美术课堂的高效教学，为学生美术学科素养的培养奠定坚实的基础。
一、精准化备课是基础
备课是小学美术教师了解学生、了解教材的重要途径，也是提升自身综合执教能力的有效手段，然而以往的备课过程中美术教师往往存在对备课工作不重视、备课的精准度较低等突出问题，在一定程度上影响到备课工作的开展效能，需要美术教师积极的进行反思和改进。一方面，美术教师要全面的认识到备课工作对于美术课堂的高效教学实施的重要意义，真正的重视起备课工作，并不断的联合其他优秀的美术教师同行一起探索提升备课效能的方法和策略，真正的将备课作为美术课堂教学的一项主要的任务来抓，这是提升备课质量和精准性的重要前提。另一方面，小学美术教师要积极的提升备课的精准性。例如，分析学情方面，教师要充分的体现“精准性”，如要积极的通过各种各样的手段，如课堂上的仔细观察、课下的随机抽样的访谈、线上的摸底测试以及和其班主任的交流和沟通等途径，来较为透彻的对学生的基本情况进行精准把握，为教学目标的设计打好坚实的基础。又例如，在设计教学目标的过程中，美术教师要充分的把握班级学生的整体学习情况，并有效的了解班级中学困生和优秀学生的比例，还要充分的考虑课程标准的基本要求，来合理的设定教学目标。例如，在学习《祖国在我心中》小节内容时，教学目标可以设计为：了解国旗的含义;学习整体设计的方法;了解均衡、变化的审美原理等等，为课堂有效的教学打好基础。
二、合作化学习是核心
新形势下的小学美术课堂教学发生了较大的改变，课堂教学中更加关注学生的参与性，。也更强调体现学生学习的主体性，小学美术教师要积极的优化和改进教法应用，合理的引入合作学习模式，进一步的激发美术课堂的学习趣味性和活跃性，助力学生美术学科素养的培养。例如，在学习《时间告诉我》小节内容时，教师可以组织学生开展合作学习。首先，美术教师可以引导学生自主的成立学习小组，并自主的挑选出本组的小组长，为后续的合作学习打好基础。之后，美术教师可以为学生设计需要讨论学习的任务，如可以让小组A讨论有关钟的历史和文化;让小组B讨论运用不同的表现形式设计和制作时钟的方法;让小组C讨论用生活废料制作手表的方法等等，教师要鼓励学生积极的参与进来，较好的发挥自己在小组学习中的重要作用，有效的助力本小组对这些探究任务的解决。最后，美术教师可以鼓励每个小组派代表上台来分享自己任务完成情况，并就任务完成中遇到的各种问题进行有效的研究，较好的将这些问题解决掉，而教师要做好辅助工作，较好的给予学生指导，从而在这种有效的形式下助力学生高质量的掌握该节课的学习内容，助力学生美术学科素养的培养。
三、多元化评价是重点
有效的課堂评价对于学生巩固课堂上的学习效果，全面的发现自己学习中存在的各种问题等，具有积极的作用，小学美术教师要重视起课堂评价环节，并积极的借助多元化的课堂评价进一步的提升评价的效能。例如，在学习了《周末日记》小节内容时，可以组织开展多元化的教学评价。其一，学生自评。如学生A称其在课堂学习中对人物的基本结构、绘画中人物的动态表现等内容有了较好的学习，但对于如何借助美术语言表现周末生活还需要进一步的学习。其二，学生互评。如学生B评价学生A称，A同学对于课堂的学习内容了解的比较全面，但是在课堂学习的积极性、主动性不够高，需要进行改进。最后，教师评价。如教师对于A能在课堂较好的学习和掌握该节课的主要教学内容表示认可，对于其在学习中遇到的各种问题给予有效的分析、研究和解决，从而可以助力学生不断的改进和提升。
总而言之，小学美术教师要不断的重视起美术学科的课堂教学，积极的借助精准化的备课、合作化的学习、多元化的评价等方式，全面的把握小学美术课堂的有效施教规律，进一步的改进和完善美术课堂教学的方方面面，助力小学生美术学科素养的培养和未来的全面发展。
参考文献：
[1]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：185.
[2]赵露露.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：151.
[3]蒋志春.生活化视界下的小学美术有效教学策略探究[J].课程教育研究，2018（30）：216.
关键词：小学美术;课堂教学;策略;探索
目前美术课堂教学中依然存在较多的问题，像备课不精准、学生主体地位得不到体现、教学评价的效能较低等等，在很大程度上影响着美术教师的有效施教，也影响着小学生的有效学习，还需要众多的美术教师积极的履行自身的职责，不断的就这些问题进行研究和探索，找准美术课堂有效施教的基本规律，全面的助力美术课堂的高效教学，为学生美术学科素养的培养奠定坚实的基础。
一、精准化备课是基础
备课是小学美术教师了解学生、了解教材的重要途径，也是提升自身综合执教能力的有效手段，然而以往的备课过程中美术教师往往存在对备课工作不重视、备课的精准度较低等突出问题，在一定程度上影响到备课工作的开展效能，需要美术教师积极的进行反思和改进。一方面，美术教师要全面的认识到备课工作对于美术课堂的高效教学实施的重要意义，真正的重视起备课工作，并不断的联合其他优秀的美术教师同行一起探索提升备课效能的方法和策略，真正的将备课作为美术课堂教学的一项主要的任务来抓，这是提升备课质量和精准性的重要前提。另一方面，小学美术教师要积极的提升备课的精准性。例如，分析学情方面，教师要充分的体现“精准性”，如要积极的通过各种各样的手段，如课堂上的仔细观察、课下的随机抽样的访谈、线上的摸底测试以及和其班主任的交流和沟通等途径，来较为透彻的对学生的基本情况进行精准把握，为教学目标的设计打好坚实的基础。又例如，在设计教学目标的过程中，美术教师要充分的把握班级学生的整体学习情况，并有效的了解班级中学困生和优秀学生的比例，还要充分的考虑课程标准的基本要求，来合理的设定教学目标。例如，在学习《祖国在我心中》小节内容时，教学目标可以设计为：了解国旗的含义;学习整体设计的方法;了解均衡、变化的审美原理等等，为课堂有效的教学打好基础。
二、合作化学习是核心
新形势下的小学美术课堂教学发生了较大的改变，课堂教学中更加关注学生的参与性，。也更强调体现学生学习的主体性，小学美术教师要积极的优化和改进教法应用，合理的引入合作学习模式，进一步的激发美术课堂的学习趣味性和活跃性，助力学生美术学科素养的培养。例如，在学习《时间告诉我》小节内容时，教师可以组织学生开展合作学习。首先，美术教师可以引导学生自主的成立学习小组，并自主的挑选出本组的小组长，为后续的合作学习打好基础。之后，美术教师可以为学生设计需要讨论学习的任务，如可以让小组A讨论有关钟的历史和文化;让小组B讨论运用不同的表现形式设计和制作时钟的方法;让小组C讨论用生活废料制作手表的方法等等，教师要鼓励学生积极的参与进来，较好的发挥自己在小组学习中的重要作用，有效的助力本小组对这些探究任务的解决。最后，美术教师可以鼓励每个小组派代表上台来分享自己任务完成情况，并就任务完成中遇到的各种问题进行有效的研究，较好的将这些问题解决掉，而教师要做好辅助工作，较好的给予学生指导，从而在这种有效的形式下助力学生高质量的掌握该节课的学习内容，助力学生美术学科素养的培养。
三、多元化评价是重点
有效的課堂评价对于学生巩固课堂上的学习效果，全面的发现自己学习中存在的各种问题等，具有积极的作用，小学美术教师要重视起课堂评价环节，并积极的借助多元化的课堂评价进一步的提升评价的效能。例如，在学习了《周末日记》小节内容时，可以组织开展多元化的教学评价。其一，学生自评。如学生A称其在课堂学习中对人物的基本结构、绘画中人物的动态表现等内容有了较好的学习，但对于如何借助美术语言表现周末生活还需要进一步的学习。其二，学生互评。如学生B评价学生A称，A同学对于课堂的学习内容了解的比较全面，但是在课堂学习的积极性、主动性不够高，需要进行改进。最后，教师评价。如教师对于A能在课堂较好的学习和掌握该节课的主要教学内容表示认可，对于其在学习中遇到的各种问题给予有效的分析、研究和解决，从而可以助力学生不断的改进和提升。
总而言之，小学美术教师要不断的重视起美术学科的课堂教学，积极的借助精准化的备课、合作化的学习、多元化的评价等方式，全面的把握小学美术课堂的有效施教规律，进一步的改进和完善美术课堂教学的方方面面，助力小学生美术学科素养的培养和未来的全面发展。
参考文献：
[1]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：185.
[2]赵露露.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：151.
[3]蒋志春.生活化视界下的小学美术有效教学策略探究[J].课程教育研究，2018（30）：216.