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摘要：美术课作为最受欢迎的课程之一，有着它独特的魅力。但往往由于没有课堂互动而使本来应充满无限想象的课堂变得死气沉沉。与学生形成良好的课堂互动有利于提升教学质量，激发学生学习积极性。怎样将互动教学模式融入小学美术课堂，是一个值得深入研究的课题。本文将对此课题总结出系统的实践方案，希望能完善现有的教学模式和方法。
关键词：小学美术;课堂互动;教学实践
现如今，美术作为一门提升学生审美能力和情操的基础课程，受到了广泛的重视。尤其是小学生思维更加活跃，同时也更加有创造力，原先枯燥的教学方式已不再适用。如何吸引学生注意力，和学生达成有效互动成为了教学的关键。
1.联系生活实际，使学生身临其境
1.1 教学联系生活，增加共鸣
日常生活中屡见不鲜的景象中往往隐藏着艺术的灵感;简单的几何图形也可以成为艺术加工的对象。小学美术教师应该注重将生活融入教学，生活中那些随处可见的场景，更能引起学生的共鸣，从而达到良好的课堂互动效果。教学中最忌讳的就是把本就很陌生的新事物又用专有名词去解释，反而使其更加晦涩难懂。联系生活，发现生活中的美术，或者将美术思维带入生活则可以完美的解决这个问题，这樣将更利于互动教学的开展。比如在素描课上，老师就可以把生活中常见的事物融入教学中。杯子、文具盒、苹果远远比石膏做的圆柱、长方体、球体更能吸引学生的注意力。老师上课之前可以先问问学生平时最喜欢的文具是什么，最喜欢的水果是什么，最喜欢的家具是什么。通过这种互动让学生产生想要把身边的事物画下来的冲动，然后再进行理论教学将会事半功倍。美术教学与实际生活之间有着非常密切的关系，老师通过引导学生观察生活中的小事，临墓生活中的常见事物，锻炼学生发现生活点滴中的艺术的能力。从而提升学生的艺术素养，保持对艺术的敏感度，让他们更好地参与到以后的美术学习中。
1.2 构建身临其境的学习氛围
从小培养学生对美的认知与感悟，尽可能的让学生成为艺术的主人。美术作为艺术的一个分支，需要让学生亲自去感受，这样才能充分发挥他们的想象力与创造力。构建身临其境的学习氛围可以让学生迅速的投入到课堂当中。读万卷书行万里路，没有什么能够代替亲自去感受艺术带来的教学效果。老师可以组织学生去当地的美术馆或者展览馆参观，通过近距离的观察来感受美术作品带来的震撼和美好。另外，还可以带学生去植物园写生，让学生用自己喜欢的方式刻画感兴趣的植物。并且在下节课上让同学们讲一讲自己选择这种植物的理由和创作灵感。老师可以与学生互相交流感受，在倾听学生的感受之后，再以学生能够理解的方式表达自己的感受，起到引导升华的作用，最终在一个自由开放的环境中达到教学目标。
2.因材施教，制定灵活丰富的互动教学内容
老师可以基于小学生思维发散、对新鲜事物充满好奇的特点，制定方法灵活、内容丰富的互动教学内容，达到吸引学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生创造热情的效果。课堂互动不仅是指老师与学生的互动，也包括学生间的互动。通过小组合作的方式可以有效达到学生间互动的作用，从而达到锻炼学生的沟通交流能力，语言表达能力，自主学习能力等目的。比如，老师可以根据学生的特长划分不同的小组。观察能力比较弱的学生，可以有的放矢的训练他们，让他们多去观察身边常见的事物，并且尝试抓住观察对象的特点，将其画下来。等到他们观察能力提升之后，再逐步增加难度。而对于动手能力差的学生，则可以给他们安排一些手工制作等极易操作又易取材的任务，锻炼他们的动手能力。此外，还可以让性格特长不同的学生组队完成任务。既能获得参与感，提升团队意识，又能向同组同学学习自己不擅长的技能。
3.在美术教育课堂上融合信息技术
信息技术的普及给现在的课程教学带来了许多便利。使用现代化信息技术进行互动式教学已经是大势所趋。充分利用信息技术中的有利因素可以给教学增添新的活力。老师不但可以利用多媒体播放图文并茂的幻灯片，还可以播放纪录片、动画片等影像。既能改变往过去单调乏味的教学模式， 充分激起学生们对美术课的兴趣，还可以对课内知识进行拓展，抓住学生的心理，多介绍些他们感兴趣的课外知识，让学生们乐于学习，勤于探究。
以学习绘画动物为例：首先，老师可以先以小游戏的方式导入课堂，如请一位同学描述某种动物的形态特点请大家来猜，引导学生们踊跃发言，为后续教学打下良好基础。随后，老师可以利用多媒体在投屏上展示多种动物，或者播放有关动物的动画片，引导学生仔细观察，对刚才的发言进行补充。最后由老师来总结如何将这些特征画在纸上，同学们也可以自由发挥想象力进行创作。这种互动式教学更能激发学生的学习热情，达到实现教学目标的目的。运用信息技术处理的图片、音乐或者影像不仅起到渲染课堂气氛的作用，还可以提升同学注意力，激发创作热情。所以小学美术老师应该利用好现代信息技术，通过信息技术进行课堂互动，达到增加课堂效率的目的。
结束语：
小学美术课堂应该是多姿多彩，充满活力的。在小学美术课堂中，通过联系生活实际;因材施教，制定灵活丰富的互动教学内容和融合信息技术等方法均可与学生有效互动，使教学“活起来”。
参考文献：
[1]陆梦颖.探究小学美术课堂中的互动教学模式[J].读与写（教育教刊），2019，16（09），201
[2]王萌，张文鹏.小学美术课堂互动教学模式探究[J].中国教师，2018，（S2），91
[3]曹海英.小学美术课堂互教学模式的浅析[J].课程教育研究，2017，（03），161-162
关键词：小学美术;课堂互动;教学实践
现如今，美术作为一门提升学生审美能力和情操的基础课程，受到了广泛的重视。尤其是小学生思维更加活跃，同时也更加有创造力，原先枯燥的教学方式已不再适用。如何吸引学生注意力，和学生达成有效互动成为了教学的关键。
1.联系生活实际，使学生身临其境
1.1 教学联系生活，增加共鸣
日常生活中屡见不鲜的景象中往往隐藏着艺术的灵感;简单的几何图形也可以成为艺术加工的对象。小学美术教师应该注重将生活融入教学，生活中那些随处可见的场景，更能引起学生的共鸣，从而达到良好的课堂互动效果。教学中最忌讳的就是把本就很陌生的新事物又用专有名词去解释，反而使其更加晦涩难懂。联系生活，发现生活中的美术，或者将美术思维带入生活则可以完美的解决这个问题，这樣将更利于互动教学的开展。比如在素描课上，老师就可以把生活中常见的事物融入教学中。杯子、文具盒、苹果远远比石膏做的圆柱、长方体、球体更能吸引学生的注意力。老师上课之前可以先问问学生平时最喜欢的文具是什么，最喜欢的水果是什么，最喜欢的家具是什么。通过这种互动让学生产生想要把身边的事物画下来的冲动，然后再进行理论教学将会事半功倍。美术教学与实际生活之间有着非常密切的关系，老师通过引导学生观察生活中的小事，临墓生活中的常见事物，锻炼学生发现生活点滴中的艺术的能力。从而提升学生的艺术素养，保持对艺术的敏感度，让他们更好地参与到以后的美术学习中。
1.2 构建身临其境的学习氛围
从小培养学生对美的认知与感悟，尽可能的让学生成为艺术的主人。美术作为艺术的一个分支，需要让学生亲自去感受，这样才能充分发挥他们的想象力与创造力。构建身临其境的学习氛围可以让学生迅速的投入到课堂当中。读万卷书行万里路，没有什么能够代替亲自去感受艺术带来的教学效果。老师可以组织学生去当地的美术馆或者展览馆参观，通过近距离的观察来感受美术作品带来的震撼和美好。另外，还可以带学生去植物园写生，让学生用自己喜欢的方式刻画感兴趣的植物。并且在下节课上让同学们讲一讲自己选择这种植物的理由和创作灵感。老师可以与学生互相交流感受，在倾听学生的感受之后，再以学生能够理解的方式表达自己的感受，起到引导升华的作用，最终在一个自由开放的环境中达到教学目标。
2.因材施教，制定灵活丰富的互动教学内容
老师可以基于小学生思维发散、对新鲜事物充满好奇的特点，制定方法灵活、内容丰富的互动教学内容，达到吸引学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生创造热情的效果。课堂互动不仅是指老师与学生的互动，也包括学生间的互动。通过小组合作的方式可以有效达到学生间互动的作用，从而达到锻炼学生的沟通交流能力，语言表达能力，自主学习能力等目的。比如，老师可以根据学生的特长划分不同的小组。观察能力比较弱的学生，可以有的放矢的训练他们，让他们多去观察身边常见的事物，并且尝试抓住观察对象的特点，将其画下来。等到他们观察能力提升之后，再逐步增加难度。而对于动手能力差的学生，则可以给他们安排一些手工制作等极易操作又易取材的任务，锻炼他们的动手能力。此外，还可以让性格特长不同的学生组队完成任务。既能获得参与感，提升团队意识，又能向同组同学学习自己不擅长的技能。
3.在美术教育课堂上融合信息技术
信息技术的普及给现在的课程教学带来了许多便利。使用现代化信息技术进行互动式教学已经是大势所趋。充分利用信息技术中的有利因素可以给教学增添新的活力。老师不但可以利用多媒体播放图文并茂的幻灯片，还可以播放纪录片、动画片等影像。既能改变往过去单调乏味的教学模式， 充分激起学生们对美术课的兴趣，还可以对课内知识进行拓展，抓住学生的心理，多介绍些他们感兴趣的课外知识，让学生们乐于学习，勤于探究。
以学习绘画动物为例：首先，老师可以先以小游戏的方式导入课堂，如请一位同学描述某种动物的形态特点请大家来猜，引导学生们踊跃发言，为后续教学打下良好基础。随后，老师可以利用多媒体在投屏上展示多种动物，或者播放有关动物的动画片，引导学生仔细观察，对刚才的发言进行补充。最后由老师来总结如何将这些特征画在纸上，同学们也可以自由发挥想象力进行创作。这种互动式教学更能激发学生的学习热情，达到实现教学目标的目的。运用信息技术处理的图片、音乐或者影像不仅起到渲染课堂气氛的作用，还可以提升同学注意力，激发创作热情。所以小学美术老师应该利用好现代信息技术，通过信息技术进行课堂互动，达到增加课堂效率的目的。
结束语：
小学美术课堂应该是多姿多彩，充满活力的。在小学美术课堂中，通过联系生活实际;因材施教，制定灵活丰富的互动教学内容和融合信息技术等方法均可与学生有效互动，使教学“活起来”。
参考文献：
[1]陆梦颖.探究小学美术课堂中的互动教学模式[J].读与写（教育教刊），2019，16（09），201
[2]王萌，张文鹏.小学美术课堂互动教学模式探究[J].中国教师，2018，（S2），91
[3]曹海英.小学美术课堂互教学模式的浅析[J].课程教育研究，2017，（03），161-162