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化学是一门基础自然学科，它与社会、生活联系紧密，以物质的组成、结构、性质以及变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。它广泛应用于工业、农业、国防、交通、能源、科研及生产生活的诸多领域，对科学技术的进步和社会生产力的发展都起着重要的推动作用。要让学生全面健康的发展，我们的工作要以“德育为先导”，“教学为中心”，全方位的做好我们的课程教育，将德育渗透到我们的每一个课堂教学中，做到人人都是德育工作者。学校的德育工作做好了，教学质量就会得到飞速的发展，我在化学课堂中就非常关注学生的思想教育，觉得效果甚佳，下面我就浅议自己的一些做法。
一 抓好思想教育，培养良好习惯
学生的品德基本上是由习惯形成的。俗语说：思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。 习惯对我们的生活有较大的影响，因为它是一贯的。所以在上新课前，首先培养学生良好的学习习惯，是决定整个课程教学成败的关键，比如，要强调听课习惯，学生在听课时，首先要听懂，理会知识的来龙去脉，然后养成边听边做好笔记，回到家做作业时，先看笔记，像放电影一样，回味老师上课时的整个情景，然后再做题目，这样学生做作业的效率就高，就容易记住知识，知识也就得到巩固。这一习惯说起来很简单，但要让每个学生都做到却是一件不容易的事情。
二、转变教学观念、创新教学理念
德育从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人，或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素，站在居高临下的位置，进行呆板的说教，过于凝重，过于规范，又过于封闭，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。 中学德育创新，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。往常学生考试成绩很差，或练习题做不好，一般教师总是会说，你这么苯，这些知识、题目我在上课时都讲过，也有些教师会这样讲，这门题目我在课堂讲了好几遍，学生还是没有弄懂，学生真笨。这样的教育，只会伤害学生的自尊心，只会让学生厌恶这一学科，对于提高成绩是无意义的。而我们如果换种方式，善于激励学生，调动学生的积极性，可能效果就大不一样，比如，一名学生考试成绩为八十几分，对于这样学生，我们要鼓动他，跟他讲，如果你认真一些，你可以成为班级第一名，然而这名学生就有了自信，对化学也有了更大的兴趣，他会朝着这一目标奋进，这样一名学生一定会成功。
三、深入挖掘教材，培养高尚情操
化学教材中有很多富有爱国主义内涵的生活素材。在教学过程中，教师应挖掘这些素材中的思想内涵，有计划地不断对学生进行爱国主义熏陶，潜移默化，逐步形成爱国主义的高尚情操。
在化学教学中，爱国主义素材的有机插入，不但可以活跃课堂气氛，还能使学生更加努力地学好化学。我国是具有世界上“四大发明”的文明古国。我国古代的化学成就举世闻名，如黑火药、造纸术、湿法炼铜、制瓷、酿酒、炼丹、染料等技术，煤、石油、天然气的发现，钢、铁的冶炼等都在人类文明史上写下了灿烂的篇章。新中国成立后，我国的化学科学研究、化学工业技术及其在经济建设方面的应用，都取得了辉煌的成就。我国的煤、钢铁、氮肥、化纤等产量均居世界前列。
利用我国科学家的高尚事迹，激发中学生爱国的责任感、义务感、从小树立报效祖国的伟大理想。中国是具有五千年悠久历史的文明古国，孕育了一批又一批优秀的科学家。中国的化学家，不仅为祖国化学的发展作出了巨大的贡献，也为人类社会的进步做出了巨大的贡献。我们通过对些科学家的介绍，给学生树立他们学习的榜样，因为榜样的力量是巨大的，它生动、具体，易为学生所接受。可以说榜样在爱国主义教育中起着不可替代的重要作用。
四、 联系生活实际，激发学习兴趣
在科学技术竞争日益激烈的今天，掌握一定的化学知识是个人生存、发展的需要，更是祖国“四化”建设的需要。因此，教师应充分利用教材中的绪言部分，紧密联系生活实际，由浅入深地启发学生思考学习化学的意义。
五、通过激励教育，提高教学质量
建立精神激励与物质激励相结合的激励机制。激励是指激发人的行为的心理过程。现代德育就是要通过创设人所需要的条件，激发人的动机，从而产生实现目标的特定行为。物质激励和精神激励两种机制已被应用于德育实践。善用精神激励，量力辅之以物质激励，这是巧用激励机制的要点。在精神激励的同时，有必要进行少量的物质激励，比如，在考试过后，凡是考到100分，奖励本子10本，凡是考到90分以上的学生，奖励本子5本，就是这样一点点的奖励，对于学生来讲，是一种巨大的精神支柱，效果很好。其实，精神激励和物质激励等，满足人参与活动、参与管理的愿望，实际上就是满足其自尊和自我实现的需要（不让其参与，会被认为是惩罚），从而让其具有学习的兴趣，产生学习成效，快乐学习或享受学习，给人一种自我实现感，这就是学习激励；设定集体发展目标和个人发展目标，使人感到每一步努力都有一个诱人的目标在牵引，这就是目标激励；设法进行情感沟通，使人被真情打动，可以激发出极大的热情，这就是情感激励。
总之，要教好书，首先要懂得怎样来做好学生的思想教育工作，最大限度激发学生的积极性、主动性，以被动学习转为主动学习，也只有这样，我们的教学质量才会进一步的提高。
一 抓好思想教育，培养良好习惯
学生的品德基本上是由习惯形成的。俗语说：思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。 习惯对我们的生活有较大的影响，因为它是一贯的。所以在上新课前，首先培养学生良好的学习习惯，是决定整个课程教学成败的关键，比如，要强调听课习惯，学生在听课时，首先要听懂，理会知识的来龙去脉，然后养成边听边做好笔记，回到家做作业时，先看笔记，像放电影一样，回味老师上课时的整个情景，然后再做题目，这样学生做作业的效率就高，就容易记住知识，知识也就得到巩固。这一习惯说起来很简单，但要让每个学生都做到却是一件不容易的事情。
二、转变教学观念、创新教学理念
德育从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人，或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素，站在居高临下的位置，进行呆板的说教，过于凝重，过于规范，又过于封闭，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。 中学德育创新，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。往常学生考试成绩很差，或练习题做不好，一般教师总是会说，你这么苯，这些知识、题目我在上课时都讲过，也有些教师会这样讲，这门题目我在课堂讲了好几遍，学生还是没有弄懂，学生真笨。这样的教育，只会伤害学生的自尊心，只会让学生厌恶这一学科，对于提高成绩是无意义的。而我们如果换种方式，善于激励学生，调动学生的积极性，可能效果就大不一样，比如，一名学生考试成绩为八十几分，对于这样学生，我们要鼓动他，跟他讲，如果你认真一些，你可以成为班级第一名，然而这名学生就有了自信，对化学也有了更大的兴趣，他会朝着这一目标奋进，这样一名学生一定会成功。
三、深入挖掘教材，培养高尚情操
化学教材中有很多富有爱国主义内涵的生活素材。在教学过程中，教师应挖掘这些素材中的思想内涵，有计划地不断对学生进行爱国主义熏陶，潜移默化，逐步形成爱国主义的高尚情操。
在化学教学中，爱国主义素材的有机插入，不但可以活跃课堂气氛，还能使学生更加努力地学好化学。我国是具有世界上“四大发明”的文明古国。我国古代的化学成就举世闻名，如黑火药、造纸术、湿法炼铜、制瓷、酿酒、炼丹、染料等技术，煤、石油、天然气的发现，钢、铁的冶炼等都在人类文明史上写下了灿烂的篇章。新中国成立后，我国的化学科学研究、化学工业技术及其在经济建设方面的应用，都取得了辉煌的成就。我国的煤、钢铁、氮肥、化纤等产量均居世界前列。
利用我国科学家的高尚事迹，激发中学生爱国的责任感、义务感、从小树立报效祖国的伟大理想。中国是具有五千年悠久历史的文明古国，孕育了一批又一批优秀的科学家。中国的化学家，不仅为祖国化学的发展作出了巨大的贡献，也为人类社会的进步做出了巨大的贡献。我们通过对些科学家的介绍，给学生树立他们学习的榜样，因为榜样的力量是巨大的，它生动、具体，易为学生所接受。可以说榜样在爱国主义教育中起着不可替代的重要作用。
四、 联系生活实际，激发学习兴趣
在科学技术竞争日益激烈的今天，掌握一定的化学知识是个人生存、发展的需要，更是祖国“四化”建设的需要。因此，教师应充分利用教材中的绪言部分，紧密联系生活实际，由浅入深地启发学生思考学习化学的意义。
五、通过激励教育，提高教学质量
建立精神激励与物质激励相结合的激励机制。激励是指激发人的行为的心理过程。现代德育就是要通过创设人所需要的条件，激发人的动机，从而产生实现目标的特定行为。物质激励和精神激励两种机制已被应用于德育实践。善用精神激励，量力辅之以物质激励，这是巧用激励机制的要点。在精神激励的同时，有必要进行少量的物质激励，比如，在考试过后，凡是考到100分，奖励本子10本，凡是考到90分以上的学生，奖励本子5本，就是这样一点点的奖励，对于学生来讲，是一种巨大的精神支柱，效果很好。其实，精神激励和物质激励等，满足人参与活动、参与管理的愿望，实际上就是满足其自尊和自我实现的需要（不让其参与，会被认为是惩罚），从而让其具有学习的兴趣，产生学习成效，快乐学习或享受学习，给人一种自我实现感，这就是学习激励；设定集体发展目标和个人发展目标，使人感到每一步努力都有一个诱人的目标在牵引，这就是目标激励；设法进行情感沟通，使人被真情打动，可以激发出极大的热情，这就是情感激励。
总之，要教好书，首先要懂得怎样来做好学生的思想教育工作，最大限度激发学生的积极性、主动性，以被动学习转为主动学习，也只有这样，我们的教学质量才会进一步的提高。