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摘要：运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体跟传统的教学模式巧妙地结合起来，正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发多媒体软件，就一定能抓住教学重点，突破难点，很好地完成教学目标，达到丰满小学英语课堂的目的。
关键词：多媒体；小学英语；课堂教学
利用多媒体辅助教学在各学科的教育教学领域中已被广泛应用。勿庸置疑，这种先进的现代化教育技术是传统教学手段所无法比拟的。多媒体辅助教学作为教学信息的传输渠道与载体，其容量之大、传输效率之高、节省教育投资之巨，更是使其成为目前教学技术手段主流的直接原因。
但我们不得不清醒地认识到：由于多媒体辅助教学还处于实验阶段，有的教师在认识上还存在“误区”，有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系，有的教师在多媒体软件制作中还存在科学性问题等等。下面就来谈谈如何巧用多媒体提高小学英语课堂效率。
一、多媒体辅助教学必须有助于突出教学重点，突破教学难点
著名的心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的媒体。”有助于突出教学重点、突破教学难点，这是运用多媒体辅助教学的精华所在。我们应用多媒体的目的就是借助其交互优势和视听优势，将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受到形式呈现给学生，但决不能只停留于花哨的表现形式，那样就会喧宾夺主，冲淡主题，误导学生。小学英语教学是要培养学生的听说读写各方面能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都有全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的小学英语教学。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83 %来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是获取信息可取的方法。其实多媒体辅助教学手段，恰恰在视觉、听觉方面有其独特的优势。因此，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。譬如，小学英语学科中有许多抽象、难以用语言表达到得英语概念、事物、现象和规律，超出了学生的生活感知范围，往往形成学生学习上的障碍和教学上的难点。信息技术辅助教学就能轻易地帮助我们解决困难。
二、要正确灵活地处理好教师、学生、教材、媒体的关系
现代化课堂教学是一个由教学目标、教师、学生、媒体等构成的彼此联系、相互作用的一个有机的整体。把多媒体引入小学英语课堂，在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、调动学生的学习积极性、增加教学的密度和容量、加速教学信息传递、提高教学效率达到课堂优化效果。根据皮亚杰的建构主义学习理论，教师——教学过程的组织者、指导者，是知识意义建构帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者。学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象。教材所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师同学生灌输的内容。媒体是创设学习情境、学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段、方法。可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。决不能让多媒体简单地来代替教师的授课。
三、多媒体课件的制作必须具有科学性与必要性
现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。教师在设计课件的时候必须要有“以学生为中心”的思想。多媒体教学课件的制作，必须注意课件的必要性和科学性，防止课件的“文字化”“过量化”“单一化”“杂乱化”及课件的不可操作性。在课件结构上，可采用模块化思想，采用多元化的超级链接。变“线性结构”为“非线性结构”， 将课件设计成为学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，能力较强的教师还可以增强课件的智能化。这样的教学才可以说是挖出来多媒体教学的精髓。进行多媒体辅助教学之前，要充分论证其必要性和可行性。必须破除“有媒体才是先进的”，不可认为有了计算机就是高科技，才算得上现代化的教学，所以就生搬硬套多媒体辅助教学，本无必要用多媒体的课堂教学也非用不可，结果一定是哗众取宠。不能置课堂教学的传统因素于不顾，而应客观地考虑传统方面的因素，如教师的教学语言、教态、板书等。也只有如此、才能指引多媒体辅助课堂教学走向正确的道路，而不至于片面追求“让课动起来”，不顾效果，为“形式”而用。
在使用多媒体课件时，常有一些教师害怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需单击鼠标，课件便会按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，而且教师还要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。更有趣的是，由于在操作电脑时按键不当，电脑便演“蒙太奇”手法，令教者尴尬不已。
综上所述，运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体跟传统的教学模式巧妙地结合起来，正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发信息技术软件，就一定能抓住教学重点，突破难点，很好地完成教学目标，达到丰满小学英语课堂的效果。
关键词：多媒体；小学英语；课堂教学
利用多媒体辅助教学在各学科的教育教学领域中已被广泛应用。勿庸置疑，这种先进的现代化教育技术是传统教学手段所无法比拟的。多媒体辅助教学作为教学信息的传输渠道与载体，其容量之大、传输效率之高、节省教育投资之巨，更是使其成为目前教学技术手段主流的直接原因。
但我们不得不清醒地认识到：由于多媒体辅助教学还处于实验阶段，有的教师在认识上还存在“误区”，有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系，有的教师在多媒体软件制作中还存在科学性问题等等。下面就来谈谈如何巧用多媒体提高小学英语课堂效率。
一、多媒体辅助教学必须有助于突出教学重点，突破教学难点
著名的心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的媒体。”有助于突出教学重点、突破教学难点，这是运用多媒体辅助教学的精华所在。我们应用多媒体的目的就是借助其交互优势和视听优势，将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受到形式呈现给学生，但决不能只停留于花哨的表现形式，那样就会喧宾夺主，冲淡主题，误导学生。小学英语教学是要培养学生的听说读写各方面能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都有全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的小学英语教学。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83 %来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是获取信息可取的方法。其实多媒体辅助教学手段，恰恰在视觉、听觉方面有其独特的优势。因此，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。譬如，小学英语学科中有许多抽象、难以用语言表达到得英语概念、事物、现象和规律，超出了学生的生活感知范围，往往形成学生学习上的障碍和教学上的难点。信息技术辅助教学就能轻易地帮助我们解决困难。
二、要正确灵活地处理好教师、学生、教材、媒体的关系
现代化课堂教学是一个由教学目标、教师、学生、媒体等构成的彼此联系、相互作用的一个有机的整体。把多媒体引入小学英语课堂，在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、调动学生的学习积极性、增加教学的密度和容量、加速教学信息传递、提高教学效率达到课堂优化效果。根据皮亚杰的建构主义学习理论，教师——教学过程的组织者、指导者，是知识意义建构帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者。学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象。教材所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师同学生灌输的内容。媒体是创设学习情境、学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段、方法。可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。决不能让多媒体简单地来代替教师的授课。
三、多媒体课件的制作必须具有科学性与必要性
现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。教师在设计课件的时候必须要有“以学生为中心”的思想。多媒体教学课件的制作，必须注意课件的必要性和科学性，防止课件的“文字化”“过量化”“单一化”“杂乱化”及课件的不可操作性。在课件结构上，可采用模块化思想，采用多元化的超级链接。变“线性结构”为“非线性结构”， 将课件设计成为学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，能力较强的教师还可以增强课件的智能化。这样的教学才可以说是挖出来多媒体教学的精髓。进行多媒体辅助教学之前，要充分论证其必要性和可行性。必须破除“有媒体才是先进的”，不可认为有了计算机就是高科技，才算得上现代化的教学，所以就生搬硬套多媒体辅助教学，本无必要用多媒体的课堂教学也非用不可，结果一定是哗众取宠。不能置课堂教学的传统因素于不顾，而应客观地考虑传统方面的因素，如教师的教学语言、教态、板书等。也只有如此、才能指引多媒体辅助课堂教学走向正确的道路，而不至于片面追求“让课动起来”，不顾效果，为“形式”而用。
在使用多媒体课件时，常有一些教师害怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需单击鼠标，课件便会按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，而且教师还要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。更有趣的是，由于在操作电脑时按键不当，电脑便演“蒙太奇”手法，令教者尴尬不已。
综上所述，运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体跟传统的教学模式巧妙地结合起来，正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发信息技术软件，就一定能抓住教学重点，突破难点，很好地完成教学目标，达到丰满小学英语课堂的效果。