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教师在生物课堂教学中运用电教手段教学，是改进教学方法、提高效率的一种有效途径。在生物课堂教学中，教师应如何进行教学设计，从而正确合理地使用电教媒体，充分发挥不同电教媒体的功能，提高课堂教学效率，这是我们必须思考和研究的重要课题。在以往的生物教学实践中，有些生物教师在运用电教媒体时，往往带有较大的随意性，以致不能获得较为满意的教学效果。
一、灵活运用电教设备，指导个别教学，取得个别效益
在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大差异的复 杂的教学群体。因此，针对不同学生的不同情况，进行个别指导，逐步深入，收到良好的教学效果。
教学中，我发现有位爱玩而不专注的男生，尽管成绩不突出，但他爱看书，好奇好胜，上生物课总发问些奇特问题：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么鸟能够在天空中飞翔？”等等。为了满足他的这种求知欲望，我便灵活机动地采用录像教学，播放了《动植物趣闻》的有关片断，给学生提供了丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，在较短的时间里，把学生带到古今中外海阔天高的知识海洋里，激起了学生极大的学习兴趣，使其能主动地去探索生物的奥秘，去体味探索成功的乐趣。
二、恰当运用电教实验，指导分类教学，取得局部效益
教学中，面对部分学生的难以解决的共性问题，教师如恰当地运用电教实验指导分类教学，则效果显著。
生物教材中《植物的种子》一课，教材重点是掌握种子的基本构造──都具有胚根和胚芽。难点是指导学生认识胚根发育成植物的根系，胚芽发育成植物的茎叶。根据过去教学中的经验：单一的实验教学，大多数学生对该教材中的重点、难点，难以掌握。于是便采取了实验与幻灯有机结合的方式，设计了一张种子的构造──胚根、胚芽活动的抽拉片和一张解剖观察各种不同种子胚根和胚芽的复合片。
实验：先让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子，要求他们从外到里观察菜豆种子是由哪几部分构成的，然后找一名学生汇报所观察到的每一个部分：（1）最外层的皮──种皮：（2）豆瓣边上小芽──胚根；（3）胚根上部小叶状部分──胚芽；（4）内部两片叶片──子叶。最后，学生自己总结出种子由种皮、子叶、胚根、胚芽四部 分构成的。
接着，教师提出问题：“把这粒种子种到土壤里，过几天就会长出一棵幼苗。请看灯片，说一说这棵幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪部分发育的？”先让学生自己充分发表意见后，老师再演示：抽拉灯片的胚根 、胚芽部分，引起了学生的观察兴趣，看到了灯片上胚根用线指向幼苗的根部，胚芽用线指向幼苗的茎叶。这样，问题便迎刃而解了。然后，出示花生、大豆、蚕豆等种子的复合片，揭出上片，露出剖面，请学生指出每粒种子的胚根、胚芽部分。这时学生自然就会得出：不管什么植物的种子，都有胚根和胚芽。
通过这样分类教学，采取实验和观察相结合的方法，既训练了学生观察物体的细微构造的能力，又使学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，提高了教学效果。
三、优化组合电教媒体，指导全体学生，取得整体效益
电教媒体多种多样，如幻灯投影、录音、录像等等。如何根据教学的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学艺术。
幻灯投影能提供丰富的自然事物供学生观察，录音能将无声变有声，可产生很强的感染力，给学生拓出驰骋想象的广阔的天地。如《美丽的生物圈》是由抽拉片和覆盖片组成的幻灯片，随着抽拉片的缓缓拉动，银幕展现出一幅幅彩色画面：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞……在师生共同观赏和描述这些自然风景的同时，用录音机播放事先录制好的与各种自然图景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等自然音响和万紫千红的自然美景有机配合在一起，形成充满生机、和谐美丽的生物圈。
总之多媒体辅助教学在教育教学活动中的运用，给学校教育带来了全新的面貌，这在某种程度上大大地提高了知识转播的效率扩大了学生们的视野，提高了教学的效率。随着现代教育技术的广泛开展，利用多媒体计算机辅助教学已上是一种重要的教学手段，它具有传统电教媒体无法比拟的优点。通过多媒体辅助教学，不仅学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性得到极大的提高，而且更有利于学生思维、判断、分析能力的培养。教学实践证明，综合运用各种教学手段，适当地选用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，对于提高课堂教学质量和教学效率，起到了十分重要的作用。
一、灵活运用电教设备，指导个别教学，取得个别效益
在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大差异的复 杂的教学群体。因此，针对不同学生的不同情况，进行个别指导，逐步深入，收到良好的教学效果。
教学中，我发现有位爱玩而不专注的男生，尽管成绩不突出，但他爱看书，好奇好胜，上生物课总发问些奇特问题：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么鸟能够在天空中飞翔？”等等。为了满足他的这种求知欲望，我便灵活机动地采用录像教学，播放了《动植物趣闻》的有关片断，给学生提供了丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，在较短的时间里，把学生带到古今中外海阔天高的知识海洋里，激起了学生极大的学习兴趣，使其能主动地去探索生物的奥秘，去体味探索成功的乐趣。
二、恰当运用电教实验，指导分类教学，取得局部效益
教学中，面对部分学生的难以解决的共性问题，教师如恰当地运用电教实验指导分类教学，则效果显著。
生物教材中《植物的种子》一课，教材重点是掌握种子的基本构造──都具有胚根和胚芽。难点是指导学生认识胚根发育成植物的根系，胚芽发育成植物的茎叶。根据过去教学中的经验：单一的实验教学，大多数学生对该教材中的重点、难点，难以掌握。于是便采取了实验与幻灯有机结合的方式，设计了一张种子的构造──胚根、胚芽活动的抽拉片和一张解剖观察各种不同种子胚根和胚芽的复合片。
实验：先让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子，要求他们从外到里观察菜豆种子是由哪几部分构成的，然后找一名学生汇报所观察到的每一个部分：（1）最外层的皮──种皮：（2）豆瓣边上小芽──胚根；（3）胚根上部小叶状部分──胚芽；（4）内部两片叶片──子叶。最后，学生自己总结出种子由种皮、子叶、胚根、胚芽四部 分构成的。
接着，教师提出问题：“把这粒种子种到土壤里，过几天就会长出一棵幼苗。请看灯片，说一说这棵幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪部分发育的？”先让学生自己充分发表意见后，老师再演示：抽拉灯片的胚根 、胚芽部分，引起了学生的观察兴趣，看到了灯片上胚根用线指向幼苗的根部，胚芽用线指向幼苗的茎叶。这样，问题便迎刃而解了。然后，出示花生、大豆、蚕豆等种子的复合片，揭出上片，露出剖面，请学生指出每粒种子的胚根、胚芽部分。这时学生自然就会得出：不管什么植物的种子，都有胚根和胚芽。
通过这样分类教学，采取实验和观察相结合的方法，既训练了学生观察物体的细微构造的能力，又使学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，提高了教学效果。
三、优化组合电教媒体，指导全体学生，取得整体效益
电教媒体多种多样，如幻灯投影、录音、录像等等。如何根据教学的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学艺术。
幻灯投影能提供丰富的自然事物供学生观察，录音能将无声变有声，可产生很强的感染力，给学生拓出驰骋想象的广阔的天地。如《美丽的生物圈》是由抽拉片和覆盖片组成的幻灯片，随着抽拉片的缓缓拉动，银幕展现出一幅幅彩色画面：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞……在师生共同观赏和描述这些自然风景的同时，用录音机播放事先录制好的与各种自然图景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等自然音响和万紫千红的自然美景有机配合在一起，形成充满生机、和谐美丽的生物圈。
总之多媒体辅助教学在教育教学活动中的运用，给学校教育带来了全新的面貌，这在某种程度上大大地提高了知识转播的效率扩大了学生们的视野，提高了教学的效率。随着现代教育技术的广泛开展，利用多媒体计算机辅助教学已上是一种重要的教学手段，它具有传统电教媒体无法比拟的优点。通过多媒体辅助教学，不仅学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性得到极大的提高，而且更有利于学生思维、判断、分析能力的培养。教学实践证明，综合运用各种教学手段，适当地选用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，对于提高课堂教学质量和教学效率，起到了十分重要的作用。