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【摘要】由于全球经济一体化的快速发展，英语已成为国人开展国际活动必须掌握的基本语言技能。但是，经过多年的高等职业教育的发展，公共英语教学并没有在高职人才培养中发挥应有的作用，公共英语课程体系面临着被“消减”的困境。本文根据笔者所在的东华职业学院的学生、用人单位以及专业教师进行了对公共英语在工作中的应用情况进行了问卷调查，并分析了当前高职公共英语教学困境，提出以就业为导向的高职公共英语教学改革的思路，使高职公共英语教学走出困境，配合高职人才培养体系的构建，发挥其应有的作用。
【关键词】就业导向；高职；公共英语；教学改革
【作者简介】王丽英， 广州东华职业学院。
【基金项目】本文是广州东华职业学院校级课题“以就业为导向的高职公共英语教学改革探究——以广州东华职业学院为例”研究性成果。
一、高职院校公共英语教学困境
1.学生的英语基础薄弱，对公共英语的认识存在一定的偏差。在对应届生与往届学生的问卷调查中有67.4%的学生表示英语基础比较薄弱，甚至有31.8%的学生对英语有着抗拒和厌倦的心理。高职院校公共英语教学效率低，同时在调查中有53%的学生认为英语不重要，认为不重要的比例在往届生的比例更高，达到65.73%，认为学习公共英语就是为了获得相应的等级证书，对公共英语的认识存在一定的偏差，对公共英语缺乏客观的认识与了解 。
2.学校不重视公共英语课程，人才培养与社会需求脱节。虽然大部分高职学校把公共英语作为必修的基础教育课程，但是学校更加重视专业课程的建设，课程设置偏重于专业课，公共英语课程课时设置偏少。比如，调查中有50%的教师表示使用的常用教学法是语法翻译法；有92.86%使用的是听说法。此外，学校对英语学科基础设施建设投入不足，学生缺乏学习英语的环境和氛围，培养出来的学生英语实践能力有限，社会发展需求相脱节。
3.教材缺乏专业特色，教学模式和教学方法单一。目前，高职公共英语教材存在着重基础知识，对技能应用方面缺乏，比如笔者在对东华学院教师调查中，有78.57%从事的是公共英语教学，只有21.43%的是进行专业英语教学的。而且基础知识应用不能与专业需要结合起来，教师教学主要是为了完成教学目标。根据调查数据显示，有45.16%的用人单位表示英语很重要；而在企业访谈中，有70.97%的用人单位认为英语的口语能力（听说）是非常重要的。但是在教学过程中，教学模式仍然无法突破传统的应试教育教学方法，师生之间的交流缺乏，对学生的口语和应用能力训练不到位，无法提高学生的英语综合能力。
4.教师师资素养有待提升，考核机制有待完善。近几年来，高职院校扩招，学生数量上升，不得不吸收一些兼课教师来施教，兼课教师主要以完成教学任务为目的，对学生课外缺乏辅导。一些缺乏英语教师的高职学校实施大班公共教学，整体教学效率不高。而在教学考核评估方面，主要以考试和等级证书为主，教师以取得等级证书为指导思想，学生以“过级万岁”的心态学习公共英语，从而使整体英语水平难以提高。
二、以就业为导向的高职公共英语改革思路
1.改革课程体系与教学模式，利用现代化教学设施模拟职场环境。针对高职学生生源层次和专业基础的不同实施分层次教学，同时，改变教学模式，一方面，利用多媒体教学设备无限制地播放教材配套音像资料，增强视听立体感效果，让学生真实地感受语言现场环境。另一方面，设计教学模拟软件，在多媒体上虚拟实际工作环境中的操作情景，把理论教学和实践教学有机的融合在一起，实现人机交互，完成一次能力的真实体验。此外，还可以围绕某一职场英语的主题进行合作式以及探究式听、说方面的情景对话练习，或进行分组角色扮演、班级展示等生动有趣的课堂活动，从根本上提高学生的英语综合应用能力。
2.加强学生学习动机的引导，以就业为导向，联合企业培养人才。作为英语教师，应该加强学生学习动机的引导，以就业为导向，联合企业培养人才，从教学课时中分配出一部分实训的时间，把课堂教学和就业所需的实训教学结合起来，鼓励学生参加商品交易会、涉外企业等职場进行锻炼实习，将英语同专业知识进行更有效的融合。
3.完善公共英语综合能力考评方法，促进英语素质的全面发展。完善公共英语的考评，促进学生综合素质的发展，对学生素质评价的标准要多元化，评价方法和手段应多样化，整体性评价与动态性评价相结合，形成性评价与总结性评价并重。从英语应用能力考评、英语等级证与职业英语技能证书并行、就业综合素质评价等，促进学生英语素质的全面发展。
4.加强师资队伍建设，为公共英语建设提供保障。加强英语师资队伍建设，把英语教学任务与人才培养结合起来，打造一支高素质的、稳定的教学团队，为教师提供培训和继续深造的机会，鼓励支持教师参加学院的教研活动，与同行老师充分交流意见和建议，促进教改的有效进行。最后，完善英语教师的激励和评价机制，为英语教师团队提供良好的工作环境和学术氛围，促进师资队伍可持续发展。
三、总结
总之，以职业为导向是英语发展的重要趋势，只有在不断的创新和实践中，公共英语发展才能与时俱进。英语教师应该以培养学生专业应用能力为宗旨，不断探索新的教学模式，结合学生的就业需要，有针对性地培养学生的公共英语综合能力，提高学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]付珊.以职业岗位能力需求为导向的高职公共英语教学改革探索——以河北对外经贸职业学院西语系小语种专业（俄语，西班牙语，法语，德语）为例[J].中国校外教育，2017，15.
[2]王暖.高职高专公共英语显性分层和隐性分层教学实践之我见[J].知识经济，2016（09）：174.
【关键词】就业导向；高职；公共英语；教学改革
【作者简介】王丽英， 广州东华职业学院。
【基金项目】本文是广州东华职业学院校级课题“以就业为导向的高职公共英语教学改革探究——以广州东华职业学院为例”研究性成果。
一、高职院校公共英语教学困境
1.学生的英语基础薄弱，对公共英语的认识存在一定的偏差。在对应届生与往届学生的问卷调查中有67.4%的学生表示英语基础比较薄弱，甚至有31.8%的学生对英语有着抗拒和厌倦的心理。高职院校公共英语教学效率低，同时在调查中有53%的学生认为英语不重要，认为不重要的比例在往届生的比例更高，达到65.73%，认为学习公共英语就是为了获得相应的等级证书，对公共英语的认识存在一定的偏差，对公共英语缺乏客观的认识与了解 。
2.学校不重视公共英语课程，人才培养与社会需求脱节。虽然大部分高职学校把公共英语作为必修的基础教育课程，但是学校更加重视专业课程的建设，课程设置偏重于专业课，公共英语课程课时设置偏少。比如，调查中有50%的教师表示使用的常用教学法是语法翻译法；有92.86%使用的是听说法。此外，学校对英语学科基础设施建设投入不足，学生缺乏学习英语的环境和氛围，培养出来的学生英语实践能力有限，社会发展需求相脱节。
3.教材缺乏专业特色，教学模式和教学方法单一。目前，高职公共英语教材存在着重基础知识，对技能应用方面缺乏，比如笔者在对东华学院教师调查中，有78.57%从事的是公共英语教学，只有21.43%的是进行专业英语教学的。而且基础知识应用不能与专业需要结合起来，教师教学主要是为了完成教学目标。根据调查数据显示，有45.16%的用人单位表示英语很重要；而在企业访谈中，有70.97%的用人单位认为英语的口语能力（听说）是非常重要的。但是在教学过程中，教学模式仍然无法突破传统的应试教育教学方法，师生之间的交流缺乏，对学生的口语和应用能力训练不到位，无法提高学生的英语综合能力。
4.教师师资素养有待提升，考核机制有待完善。近几年来，高职院校扩招，学生数量上升，不得不吸收一些兼课教师来施教，兼课教师主要以完成教学任务为目的，对学生课外缺乏辅导。一些缺乏英语教师的高职学校实施大班公共教学，整体教学效率不高。而在教学考核评估方面，主要以考试和等级证书为主，教师以取得等级证书为指导思想，学生以“过级万岁”的心态学习公共英语，从而使整体英语水平难以提高。
二、以就业为导向的高职公共英语改革思路
1.改革课程体系与教学模式，利用现代化教学设施模拟职场环境。针对高职学生生源层次和专业基础的不同实施分层次教学，同时，改变教学模式，一方面，利用多媒体教学设备无限制地播放教材配套音像资料，增强视听立体感效果，让学生真实地感受语言现场环境。另一方面，设计教学模拟软件，在多媒体上虚拟实际工作环境中的操作情景，把理论教学和实践教学有机的融合在一起，实现人机交互，完成一次能力的真实体验。此外，还可以围绕某一职场英语的主题进行合作式以及探究式听、说方面的情景对话练习，或进行分组角色扮演、班级展示等生动有趣的课堂活动，从根本上提高学生的英语综合应用能力。
2.加强学生学习动机的引导，以就业为导向，联合企业培养人才。作为英语教师，应该加强学生学习动机的引导，以就业为导向，联合企业培养人才，从教学课时中分配出一部分实训的时间，把课堂教学和就业所需的实训教学结合起来，鼓励学生参加商品交易会、涉外企业等职場进行锻炼实习，将英语同专业知识进行更有效的融合。
3.完善公共英语综合能力考评方法，促进英语素质的全面发展。完善公共英语的考评，促进学生综合素质的发展，对学生素质评价的标准要多元化，评价方法和手段应多样化，整体性评价与动态性评价相结合，形成性评价与总结性评价并重。从英语应用能力考评、英语等级证与职业英语技能证书并行、就业综合素质评价等，促进学生英语素质的全面发展。
4.加强师资队伍建设，为公共英语建设提供保障。加强英语师资队伍建设，把英语教学任务与人才培养结合起来，打造一支高素质的、稳定的教学团队，为教师提供培训和继续深造的机会，鼓励支持教师参加学院的教研活动，与同行老师充分交流意见和建议，促进教改的有效进行。最后，完善英语教师的激励和评价机制，为英语教师团队提供良好的工作环境和学术氛围，促进师资队伍可持续发展。
三、总结
总之，以职业为导向是英语发展的重要趋势，只有在不断的创新和实践中，公共英语发展才能与时俱进。英语教师应该以培养学生专业应用能力为宗旨，不断探索新的教学模式，结合学生的就业需要，有针对性地培养学生的公共英语综合能力，提高学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]付珊.以职业岗位能力需求为导向的高职公共英语教学改革探索——以河北对外经贸职业学院西语系小语种专业（俄语，西班牙语，法语，德语）为例[J].中国校外教育，2017，15.
[2]王暖.高职高专公共英语显性分层和隐性分层教学实践之我见[J].知识经济，2016（09）：174.