论文部分内容阅读
平常喜欢看书，什么类型的都看一点，关于语言文字的有一个故事，让我至今印象深刻。故事是在圣经旧约《创世纪》中看来的，原文大约是说很久很久以前的一个时期，天下人的口音言语都是一样的。有一天，他们想要建造一座城和一座塔，塔顶要通天，由于口音语言一样，交流沟通起来都很方便，没过多长时间，通天的塔就建成了。结果这件事惊动了天神，天神看到说：“他们现在都是一样的言语，如今都盖了一座通天的塔了，以后他们要干什么事恐怕没有办不到的了。”于是，神把他们的口音变乱了，使他们的言语彼此不通。这样，神才对人类无所忌惮。虽然这只是一个传说，但我却从里面看到语言规范统一为社会交际和社会发展的重大意义。作为一名小学语文教师，我每天都在和语言文字打交道，身负传播语言文字规范和语言文字文明的重任，我对普及规范的语言文字有更高期待。
在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。
刚开始教一年级时，班里的有些学生都不喜欢写字，还有一些学生写完就忘，为了帮助学生学习汉字，每次讲课前，我都会认真的对这些字备课，把字的妙解讲给学生听，还记第一次给学生讲的是“人”字的妙解，那时我是从网上找的资料，用的是北京大学钱志亮教授的解读，首先从“人”字的笔画解读：一撇一捺，简单，清爽，提醒我们做人要简简单单，轻轻松松。说真话，做人事，心中无愧；说假话，做鬼事，心力交瘁。再次从“人”字的笔锋解读：撇捺舒展，自由舒服。如果太直了，缺少柔和，未免僵硬；如果过于扭曲，则成了“儿”，失却了方向与原则。提醒我们做人要将原则性与灵活性相结合。然后从“人”字的外形解读：人头向上，双脚落地，形成一个三角形，稳重实在。提醒我们做人乐观向上，脚踏实地。“人”字如果倒置就成了“丫”，丫鬟，丫头，脚丫，没一个地位高的；最后从“人”字的结构解读：撇捺相互支撑，永不分离。分开则是“八”了，相互背离。提醒我们人与人之间要团结互助，不要互相拆台。一节课下来，学生学得津津有味，乐在其中。孩子们的字现在是越来越漂亮。
我们学校要求学生在校内都讲普通话，安阳的方言很多词都不是规范的普通话，而学生又不会完整的表达，这时就会有很多的小“笑料”。比如说，有学生不小心摔倒了，这时就会有其他同学用怪里怪气的普通话来给我报告，“老师，某某跌了，”还比如说：以前有个学生让我吃QQ糖，他说的是：“老师，这个QQ糖筋拽拽类（筋拽拽：很有劲道，有嚼头的意思。类：的），好吃着呢。” 每当这时，我都会耐心的告诉他普通话中的应该怎么说，告诉他如果他这样说，别的地方的人会听不懂，我们应该讲规范的语言。
随着时间的推移，我也感觉到了我们的语言更加统一规范标准，比如我小时候常说的一些方言，在我学生这里有些已经被淘汰了，他们的很多发音和用词都更接近普通话。
自此，我想对我的一些同行说：老师们，让我们继续尽自己的一份力量，为人与人之间的沟通的连上纽带，为人与人之间交往的架上桥梁。努力让我们标准的汉字语言走出中国，走向世界！
在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。
刚开始教一年级时，班里的有些学生都不喜欢写字，还有一些学生写完就忘，为了帮助学生学习汉字，每次讲课前，我都会认真的对这些字备课，把字的妙解讲给学生听，还记第一次给学生讲的是“人”字的妙解，那时我是从网上找的资料，用的是北京大学钱志亮教授的解读，首先从“人”字的笔画解读：一撇一捺，简单，清爽，提醒我们做人要简简单单，轻轻松松。说真话，做人事，心中无愧；说假话，做鬼事，心力交瘁。再次从“人”字的笔锋解读：撇捺舒展，自由舒服。如果太直了，缺少柔和，未免僵硬；如果过于扭曲，则成了“儿”，失却了方向与原则。提醒我们做人要将原则性与灵活性相结合。然后从“人”字的外形解读：人头向上，双脚落地，形成一个三角形，稳重实在。提醒我们做人乐观向上，脚踏实地。“人”字如果倒置就成了“丫”，丫鬟，丫头，脚丫，没一个地位高的；最后从“人”字的结构解读：撇捺相互支撑，永不分离。分开则是“八”了，相互背离。提醒我们人与人之间要团结互助，不要互相拆台。一节课下来，学生学得津津有味，乐在其中。孩子们的字现在是越来越漂亮。
我们学校要求学生在校内都讲普通话，安阳的方言很多词都不是规范的普通话，而学生又不会完整的表达，这时就会有很多的小“笑料”。比如说，有学生不小心摔倒了，这时就会有其他同学用怪里怪气的普通话来给我报告，“老师，某某跌了，”还比如说：以前有个学生让我吃QQ糖，他说的是：“老师，这个QQ糖筋拽拽类（筋拽拽：很有劲道，有嚼头的意思。类：的），好吃着呢。” 每当这时，我都会耐心的告诉他普通话中的应该怎么说，告诉他如果他这样说，别的地方的人会听不懂，我们应该讲规范的语言。
随着时间的推移，我也感觉到了我们的语言更加统一规范标准，比如我小时候常说的一些方言，在我学生这里有些已经被淘汰了，他们的很多发音和用词都更接近普通话。
自此，我想对我的一些同行说：老师们，让我们继续尽自己的一份力量，为人与人之间的沟通的连上纽带，为人与人之间交往的架上桥梁。努力让我们标准的汉字语言走出中国，走向世界！