论文部分内容阅读
摘要：在初中阶段，大多数学生在数学学习方面已经有了一定的知识基础。针对这种情况，教师应该充分了解每位学生的学习水平以及学习态度，根据所得的信息对自己的教学方案进行创新和改善，并着重培养学生的逻辑思维能力。基于此，本篇文章对初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中;数学教学;逻辑思维能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-264
引言
初中阶段是每个学生学习生涯中的重要一步，也是进行逻辑思维和发散思维的黄金时期。初中阶段是思想发展的关键阶段，对学生提出了新的要求，通过自我学习来锻炼逻辑思维，这与教科书上白纸黑字写的结论大不相同。因此数学教师不仅要教学生数学思维，还要改变以往的教学方法，调动学生主动学习的兴趣，创新教育手法，激發学生兴趣、提高学生的学习能力、发展逻辑思维能力，使学生能够愉快地学习，从侧面提升学生的核心素养，让学生在初中阶段就具备完善的逻辑思维能力，这对学生今后的学习和生活都有着举足轻重的作用，但是很多老师意识不到逻辑思维的重要性，一味地用传统的灌输法来教学，不但耽误了学生发展逻辑思维的绝佳时机，还没有让学生学到知识，为此教师应该深刻研究学生思维逻辑能力的重要性。
一、在问题探究中培养探究思维
数学教学与文科教学存在一定差异的地方在于知识的掌握方式，在文科的教学过程中学生需要对一些知识点进行熟练地背记，但是在数学教学过程中对于各个教学问题进行研究探讨，在提升学生探究能力的同时对于提升学生的创新意识有积极性作用.因此，在教学的过程中教师可以通过对学生自主探讨能力的养成，来对学生的探究思维进行培养.教师在教学过程中要注重对学生归纳总结能力的培养，让学生通过学习后不仅会解题，而且会根据实际的需求进行独立思考，在独立思考的过程中进行学生探究能力的培养.除此之外，教师还可以通过分组探究的方式提升学生的合作交流能力.在进行核心教学之外，对学生进行能力培养.例如，当学生学习相似三角形时，老师可以安排学生在第一节课的学习中找到五个三角形中的相似三角形。学生可以逐步运用理论知识解决实际问题，解决教材内容和自我研究，提高学习效率，潜移默化的提升逻辑思维的一致性能力。又例如，教师在对《有理数的运算》的课程进行教学时，可以向学生发出疑问：“0是不是自然数？”围绕着这个问题，学生就可以把关于有理数的相关知识点、正数、负数以及数轴等知识点全部思考一遍，学生经过思维梳理最后再得出结论。数学的答案有规定的模板答案，但除此之外，教师也可以设置一些开放性的提问，以此来引发学生的思考，让学生把知识点进行一个回顾和复盘。
二、利用微课教学训练学生的逻辑思维能力
随着信息技术的不断发展，在教育领域逐渐引用了现代化的教学手段。这种方式使教学内容和形式更加新颖，能够使学生以一种更加直观、方便的学习形式不断地学习和探索。因为初中生自控能力不强，所以在课堂上经常出现走神的情况，而这种教学形式能够成功地吸引学生的注意力。在初中数学教学过程中，教师可以利用微课的教学形式对课堂内容进行导入和巩固。例如，在课前，教师可以利用录制好的微课导入课堂上所要讲解的内容。在这一过程中，教师需要将带有趣味性的内容进行录制，使学生能够带着好奇心和兴趣去期待课堂上教师所要讲授的内容，使微课的模式起到预习和引导的作用。在课后，教师可以利用微课让学生在课下进行复习。在录制这一阶段的微课时，教师需要将重点和难点向学生进行详细的讲解，因为在课堂上授课的时间有限，教师有可能无法将全部的内容进行详细的讲解，于是教师便可以利用微课来弥补这一不足。微课这种形式的教学，能够有效地使学生的专业素养和学习能力得到提升。在预习和复习的过程中，学生无论在课上还是课下都能对数学知识进行思考，这种不限制时间和地点的教学模式能够在很大程度上促进学生形成较强的思维逻辑能力。
三、在初中数学教学课堂中，将数学知识和生活实际联系起来
初中数学相比于高中阶段的数学来讲，有很多知识点数学教师都可以结合着生活实践进行教学。例如，在对七年级上册第一单元的《丰富的图形知识》课程中，很多简单的甚至复杂的图形都可以在日常生活中见到，学生就可以很轻易地把知识融入到生活中。此外，家长和教师两方面的联动也要及时进行，这样可以有效帮助学生巩固所学的知识。又例如，在讲解“概率”这部分知识时，教师可以让学生举例说出生活中存在着的概率现象，比如掷色子、投硬币等，使学生能够不断地从多种渠道学习数学知识，并且通过这种教学方式，学生能够将生活与学习联系起来，使学生在日常生活中也能拥有良好的学习习惯，进而不断地对自己的数学思维和逻辑能力进行训练，通过对数学知识的学习，使自己的逻辑能力逐步加强。因此，采用生活化的教学方式能够有效地实现逻辑思维能力的进步。
结束语
总之，在初中教学的过程中教师不仅要进行教学方式的探讨和优化，还要在保证教学核心的前提下注重对学生进行学习能力的培养，锻炼自身教学素质的同时推进学生的逻辑思维能力，为学生后期的学习效率提升提供基础保障.
参考文献
[1]叶春意.初中数学教育教学中如何培养学生的逻辑思维[J].读写算，2020（04）：66.
[2]孟德印.浅议初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].科幻画报，2019（10）：67.
[3]韩玉琢.初中数学教学中提升学生逻辑思维能力探微[J].中华少年，2018（31）：9.
湖南省岳阳市临湘市第四中学
关键词：初中;数学教学;逻辑思维能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-264
引言
初中阶段是每个学生学习生涯中的重要一步，也是进行逻辑思维和发散思维的黄金时期。初中阶段是思想发展的关键阶段，对学生提出了新的要求，通过自我学习来锻炼逻辑思维，这与教科书上白纸黑字写的结论大不相同。因此数学教师不仅要教学生数学思维，还要改变以往的教学方法，调动学生主动学习的兴趣，创新教育手法，激發学生兴趣、提高学生的学习能力、发展逻辑思维能力，使学生能够愉快地学习，从侧面提升学生的核心素养，让学生在初中阶段就具备完善的逻辑思维能力，这对学生今后的学习和生活都有着举足轻重的作用，但是很多老师意识不到逻辑思维的重要性，一味地用传统的灌输法来教学，不但耽误了学生发展逻辑思维的绝佳时机，还没有让学生学到知识，为此教师应该深刻研究学生思维逻辑能力的重要性。
一、在问题探究中培养探究思维
数学教学与文科教学存在一定差异的地方在于知识的掌握方式，在文科的教学过程中学生需要对一些知识点进行熟练地背记，但是在数学教学过程中对于各个教学问题进行研究探讨，在提升学生探究能力的同时对于提升学生的创新意识有积极性作用.因此，在教学的过程中教师可以通过对学生自主探讨能力的养成，来对学生的探究思维进行培养.教师在教学过程中要注重对学生归纳总结能力的培养，让学生通过学习后不仅会解题，而且会根据实际的需求进行独立思考，在独立思考的过程中进行学生探究能力的培养.除此之外，教师还可以通过分组探究的方式提升学生的合作交流能力.在进行核心教学之外，对学生进行能力培养.例如，当学生学习相似三角形时，老师可以安排学生在第一节课的学习中找到五个三角形中的相似三角形。学生可以逐步运用理论知识解决实际问题，解决教材内容和自我研究，提高学习效率，潜移默化的提升逻辑思维的一致性能力。又例如，教师在对《有理数的运算》的课程进行教学时，可以向学生发出疑问：“0是不是自然数？”围绕着这个问题，学生就可以把关于有理数的相关知识点、正数、负数以及数轴等知识点全部思考一遍，学生经过思维梳理最后再得出结论。数学的答案有规定的模板答案，但除此之外，教师也可以设置一些开放性的提问，以此来引发学生的思考，让学生把知识点进行一个回顾和复盘。
二、利用微课教学训练学生的逻辑思维能力
随着信息技术的不断发展，在教育领域逐渐引用了现代化的教学手段。这种方式使教学内容和形式更加新颖，能够使学生以一种更加直观、方便的学习形式不断地学习和探索。因为初中生自控能力不强，所以在课堂上经常出现走神的情况，而这种教学形式能够成功地吸引学生的注意力。在初中数学教学过程中，教师可以利用微课的教学形式对课堂内容进行导入和巩固。例如，在课前，教师可以利用录制好的微课导入课堂上所要讲解的内容。在这一过程中，教师需要将带有趣味性的内容进行录制，使学生能够带着好奇心和兴趣去期待课堂上教师所要讲授的内容，使微课的模式起到预习和引导的作用。在课后，教师可以利用微课让学生在课下进行复习。在录制这一阶段的微课时，教师需要将重点和难点向学生进行详细的讲解，因为在课堂上授课的时间有限，教师有可能无法将全部的内容进行详细的讲解，于是教师便可以利用微课来弥补这一不足。微课这种形式的教学，能够有效地使学生的专业素养和学习能力得到提升。在预习和复习的过程中，学生无论在课上还是课下都能对数学知识进行思考，这种不限制时间和地点的教学模式能够在很大程度上促进学生形成较强的思维逻辑能力。
三、在初中数学教学课堂中，将数学知识和生活实际联系起来
初中数学相比于高中阶段的数学来讲，有很多知识点数学教师都可以结合着生活实践进行教学。例如，在对七年级上册第一单元的《丰富的图形知识》课程中，很多简单的甚至复杂的图形都可以在日常生活中见到，学生就可以很轻易地把知识融入到生活中。此外，家长和教师两方面的联动也要及时进行，这样可以有效帮助学生巩固所学的知识。又例如，在讲解“概率”这部分知识时，教师可以让学生举例说出生活中存在着的概率现象，比如掷色子、投硬币等，使学生能够不断地从多种渠道学习数学知识，并且通过这种教学方式，学生能够将生活与学习联系起来，使学生在日常生活中也能拥有良好的学习习惯，进而不断地对自己的数学思维和逻辑能力进行训练，通过对数学知识的学习，使自己的逻辑能力逐步加强。因此，采用生活化的教学方式能够有效地实现逻辑思维能力的进步。
结束语
总之，在初中教学的过程中教师不仅要进行教学方式的探讨和优化，还要在保证教学核心的前提下注重对学生进行学习能力的培养，锻炼自身教学素质的同时推进学生的逻辑思维能力，为学生后期的学习效率提升提供基础保障.
参考文献
[1]叶春意.初中数学教育教学中如何培养学生的逻辑思维[J].读写算，2020（04）：66.
[2]孟德印.浅议初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].科幻画报，2019（10）：67.
[3]韩玉琢.初中数学教学中提升学生逻辑思维能力探微[J].中华少年，2018（31）：9.
湖南省岳阳市临湘市第四中学