论文部分内容阅读
素质教育是当今教育关注的热点，而情感教育在素质教育的过程中起着重要的作用，到位的情感教育能让学生喜爱英语学习，提高自主创新的能力。情感化英语教学也就是在英语教学过程中，设法为学生创造愉悦的情感体验、和谐、宽松的学习气氛，从而促进师生之间的情感交流，达到最佳教学效果的教学方法。
英语学科对于农村孩子来说，有一定的困难性，因为没有良好的语言环境，使英语教学成了一件难事。从2000年起，我就一直担任初中英语科教学，经历了新旧教材的更换以及新旧教法的转变，面对过各种性格的学生，深知中学生正处于心理成长时期，也是心理逆反期，所以积极的态度、愉悦的心情在英语教学中起着至关重要的作用。
初中生的心理成长和情感发展是相互联系的，情感上的健康发展会对他们的认知发展，道德形成，潜能开发，个性发展起着极其重要的保证的作用。情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面，它能促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生的潜能、优化教育教学过程、培养学生的创新能力，以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。
一、情感的内涵及特征
情感化英语教学过程中，学生的需要如果得到满足，他们便喜悦、快乐、热爱英语课堂，喜欢上英语课；他们的需要如果没有得到满足，就会失望、愤怒、讨厌英语教师，继而讨厌上英语课，但这两种相反的情感态度在一定条件下是可相互转化的。情感化英语教学也就是在英语教学过程中，设法为学生创造高兴、积极的情感体验，从而促进师生之间的情感交流，创造良好的师生关系、创设和谐的教学气氛，达到最佳的教学效果。
二、实施情感化英语教学的原因
语言是交流思想、表达情感的工具，我们能自如地运用母语表达思想、进行日常的情感交流，而作为外语的英语，它的语言功能在中学英语教学的过程中被大大地削弱了。中国传统的师生关系状况，及严格细致的讲解、习题训练方式，取代了用英语交流的平台。教师未能充分利用英语语言与学生进行有效的双向交流，而是把语法、语言点揉碎了作为知识传授给学生，而学生也单纯地把它们作为知识被动接受，师生之间缺少情感的交流，教学双边活动应该是师生间活跃、充满感情的互动式活动。
三、情感态度对英语教学的影响
教学有两方面的任务：一是传授知识，训练技能，发展智力；二是培养学生良好的情感因素，二者缺一不可。记忆、思维和情绪等情感因素参与教学的整个过程，同样对英语教学效率有着直接的影响。
1、情感对记忆的影响：如果学生毫无兴趣地学习英语，那么记忆的效果就要差得多，这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。有经验的老师都知道凡是能使学生情感发生振动的事物，就比较容易记住，而且保持牢固，有的甚至终身不忘；凡是学生对之有好感、热爱的事物，就能牢固地保持在他们的记忆中。经过调查93%的学生认为学习积极性高时领悟快，记得牢。
2、情感对思维的影响：思维是一种心理活动，可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题、解决问题。分析问题和解决问题是一个复杂的思维过程，而情感对思维过程及其效果的影响十分明显。
因此，教师在课堂教学中要能激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步学习奠定良好的基础。课堂上激情启发的方法很多，常见的有：①通过放录像、录音或生动讲述，使学生仿佛身如其境，产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维、去探索。②找一件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情，例如，我教“My family”一课时，让学生拿来自己家庭的合影，然后用英语介绍自己的家庭成员，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的感情。
四、情感化英语教学的原则
1、师生平等原则。情感化英语教学要求我们必须跟学生站在同一线上，想学生之所想，乐学生之所乐，走近学生，你才会更理解学生的兴趣、爱好，更了解影响他学习的方方面面，从而调整自己的教学方法，真正做到因材施教。现代化教育呼唤平等的新型师生关系，只有在平等的基础上，师生之间才有可能进行顺利的情感交流，建立朋友式的师生关系。
2、学生主体原则。教学活动中，学生是主体，在情感交流过程中，同样也应遵守学生为主的原则。情感交流活动过程中必须遵揗学生身心发展的规律，符合中学生的心理发展特点，只有教师的情感和学生情感产生共鸣时，才会对教学起到调节、促进、提高的作用。
3、欣赏学生原则。情感因素分积极因素和消极因素，只有在教学过程中唤起学生的积极情感，才会对教学起到促进作用。因此在教学过程中，教师应设法唤起学生的积极情感，如成就感、自信心等，而唤起学生积极情感的前提就是教师要欣赏学生，从不同角度去欣赏学生，不管他的成绩是好是坏，做教师的应该努力去挖掘学生的闪光点，加强他们的自信心，促发他们的成就感。
五、情感化英语教学的方法：
（一）灵活多样、寓教于乐的课堂形式。"兴趣是最好的老师",兴趣对于外语学习是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、英语趣味竞赛、联欢等活动来调动学生的学习兴趣。
(二）学生自主学习，发挥学习潜力。在全面推行素质教育的教学中，关键是以学生为主题，以学生的智能发展为根本，通过挖掘学生的学习潜能，创设情景，“授之以渔”，让学生自主学习。
我将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。单元总复习时，我设置了一些问题：
1． Where are Mrs.Li,Li Ming,Danny and Jenny?
2． What are they doing?
3． How are they feeling now in Beijing?
4． What’s wrong with Danny?
5． When are they leaving?
以上问题我让小组讨论并写出答案，让学生回忆本单元的内容，同时培养了学生组织语言、运用语言的能力，充分体现学生主动参与英语学习的精神。
（三）组织交流讨论，合作学习。学生在进行小组交流，讨论或在全班交流展示时，教师应及时归纳、鼓励学生大胆发言，形成合作的学习氛围，让学生体验合作学习的乐趣。另外在合作形式上也要有变化，有时我把不同层次、不同风格的学生组合在一起，让他们优势互补，互相带动；有时为了尊重学生个体差异，充分展示自我，让他们自由组合；有时又把男生和女生进行不同的组合，分工合作，相互交流，共同完成任务，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
(四)建立良好的师生情感人际关系。师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解的情感人际关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也允许学生有保持沉默的权利，因此课堂上外语教师的耐心尤为重要。
作为教师，对于学生有一种职责和义务，但更重要的是，这是一份良心职业，你越用心学生就会学的越好。师生之间的情感交流是互相的，你爱他们，他们有可能爱你；但你不爱他们，他们一定不会爱你，也不会爱有你的课堂。只有师生共同努力，英语教学才能达到最佳的效果。
英语学科对于农村孩子来说，有一定的困难性，因为没有良好的语言环境，使英语教学成了一件难事。从2000年起，我就一直担任初中英语科教学，经历了新旧教材的更换以及新旧教法的转变，面对过各种性格的学生，深知中学生正处于心理成长时期，也是心理逆反期，所以积极的态度、愉悦的心情在英语教学中起着至关重要的作用。
初中生的心理成长和情感发展是相互联系的，情感上的健康发展会对他们的认知发展，道德形成，潜能开发，个性发展起着极其重要的保证的作用。情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面，它能促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生的潜能、优化教育教学过程、培养学生的创新能力，以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。
一、情感的内涵及特征
情感化英语教学过程中，学生的需要如果得到满足，他们便喜悦、快乐、热爱英语课堂，喜欢上英语课；他们的需要如果没有得到满足，就会失望、愤怒、讨厌英语教师，继而讨厌上英语课，但这两种相反的情感态度在一定条件下是可相互转化的。情感化英语教学也就是在英语教学过程中，设法为学生创造高兴、积极的情感体验，从而促进师生之间的情感交流，创造良好的师生关系、创设和谐的教学气氛，达到最佳的教学效果。
二、实施情感化英语教学的原因
语言是交流思想、表达情感的工具，我们能自如地运用母语表达思想、进行日常的情感交流，而作为外语的英语，它的语言功能在中学英语教学的过程中被大大地削弱了。中国传统的师生关系状况，及严格细致的讲解、习题训练方式，取代了用英语交流的平台。教师未能充分利用英语语言与学生进行有效的双向交流，而是把语法、语言点揉碎了作为知识传授给学生，而学生也单纯地把它们作为知识被动接受，师生之间缺少情感的交流，教学双边活动应该是师生间活跃、充满感情的互动式活动。
三、情感态度对英语教学的影响
教学有两方面的任务：一是传授知识，训练技能，发展智力；二是培养学生良好的情感因素，二者缺一不可。记忆、思维和情绪等情感因素参与教学的整个过程，同样对英语教学效率有着直接的影响。
1、情感对记忆的影响：如果学生毫无兴趣地学习英语，那么记忆的效果就要差得多，这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。有经验的老师都知道凡是能使学生情感发生振动的事物，就比较容易记住，而且保持牢固，有的甚至终身不忘；凡是学生对之有好感、热爱的事物，就能牢固地保持在他们的记忆中。经过调查93%的学生认为学习积极性高时领悟快，记得牢。
2、情感对思维的影响：思维是一种心理活动，可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题、解决问题。分析问题和解决问题是一个复杂的思维过程，而情感对思维过程及其效果的影响十分明显。
因此，教师在课堂教学中要能激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步学习奠定良好的基础。课堂上激情启发的方法很多，常见的有：①通过放录像、录音或生动讲述，使学生仿佛身如其境，产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维、去探索。②找一件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情，例如，我教“My family”一课时，让学生拿来自己家庭的合影，然后用英语介绍自己的家庭成员，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的感情。
四、情感化英语教学的原则
1、师生平等原则。情感化英语教学要求我们必须跟学生站在同一线上，想学生之所想，乐学生之所乐，走近学生，你才会更理解学生的兴趣、爱好，更了解影响他学习的方方面面，从而调整自己的教学方法，真正做到因材施教。现代化教育呼唤平等的新型师生关系，只有在平等的基础上，师生之间才有可能进行顺利的情感交流，建立朋友式的师生关系。
2、学生主体原则。教学活动中，学生是主体，在情感交流过程中，同样也应遵守学生为主的原则。情感交流活动过程中必须遵揗学生身心发展的规律，符合中学生的心理发展特点，只有教师的情感和学生情感产生共鸣时，才会对教学起到调节、促进、提高的作用。
3、欣赏学生原则。情感因素分积极因素和消极因素，只有在教学过程中唤起学生的积极情感，才会对教学起到促进作用。因此在教学过程中，教师应设法唤起学生的积极情感，如成就感、自信心等，而唤起学生积极情感的前提就是教师要欣赏学生，从不同角度去欣赏学生，不管他的成绩是好是坏，做教师的应该努力去挖掘学生的闪光点，加强他们的自信心，促发他们的成就感。
五、情感化英语教学的方法：
（一）灵活多样、寓教于乐的课堂形式。"兴趣是最好的老师",兴趣对于外语学习是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不在。而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、英语趣味竞赛、联欢等活动来调动学生的学习兴趣。
(二）学生自主学习，发挥学习潜力。在全面推行素质教育的教学中，关键是以学生为主题，以学生的智能发展为根本，通过挖掘学生的学习潜能，创设情景，“授之以渔”，让学生自主学习。
我将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。单元总复习时，我设置了一些问题：
1． Where are Mrs.Li,Li Ming,Danny and Jenny?
2． What are they doing?
3． How are they feeling now in Beijing?
4． What’s wrong with Danny?
5． When are they leaving?
以上问题我让小组讨论并写出答案，让学生回忆本单元的内容，同时培养了学生组织语言、运用语言的能力，充分体现学生主动参与英语学习的精神。
（三）组织交流讨论，合作学习。学生在进行小组交流，讨论或在全班交流展示时，教师应及时归纳、鼓励学生大胆发言，形成合作的学习氛围，让学生体验合作学习的乐趣。另外在合作形式上也要有变化，有时我把不同层次、不同风格的学生组合在一起，让他们优势互补，互相带动；有时为了尊重学生个体差异，充分展示自我，让他们自由组合；有时又把男生和女生进行不同的组合，分工合作，相互交流，共同完成任务，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
(四)建立良好的师生情感人际关系。师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解的情感人际关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也允许学生有保持沉默的权利，因此课堂上外语教师的耐心尤为重要。
作为教师，对于学生有一种职责和义务，但更重要的是，这是一份良心职业，你越用心学生就会学的越好。师生之间的情感交流是互相的，你爱他们，他们有可能爱你；但你不爱他们，他们一定不会爱你，也不会爱有你的课堂。只有师生共同努力，英语教学才能达到最佳的效果。