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摘要：所谓高师物理教育，在传统意义上来讲，其是一种物理教育课程。本文主要强调物理教育的原因及物理教育建设的重要性，且具有针对性的指出，为什么要通过实践活动来提高我国的物理教育建设，并对我国的教育发展起到积极的作用。
关键词：物理教育；物理教育课程；建设
前言：随着我国科学技术的不断发展，人们对教育建设方面也逐渐加以重视。本文主要针对我国的物理教育建设进行详细的阐述，并通过辨证的方法来进一步证明，要通过怎样的方法，可以加强我国的物理教育建设。同时，利用这种教育方法也对我国的课程研究起着至关重要的作用。
1 物理教育课程和物理、教育课程的区别
目前，我国教育已被越来越多的人所重视。在大学中也设立了各种专业课来供学生选择，从而更好的学习自己所喜欢的课程。对于物理课程教育，人们对其也早已不陌生，其主要包括物理学和理论物理教育学两种。本文主要通过对各大高校的基本物理教育课程进行探讨，而对于物理教育专业而言，其课程主要包括教育学、心理学、基本物理学等等。实际上，高师物理教育课程与基本的物理课程是有一定区别的。所谓物理教育课程，主要是指物理教育学、理论物理教材教法、技能训练等实际以物理教育为主的课程。而物理学则指对物理方面的深入探究[1]。
2 高师物理教育专业课程
人们对高师物理教育专业的认识还不够深刻，据不完全统计发现，人们对物理教育专业还不够了解，而绝大多数人认为，高师物理教育的专业课主要是指普通物理学和理论物理学两种。由此可见，只有进一步发展我国的物理教育专业，才能让人们对其有正确的认识，从而加强我国的物理教育建设[2]。
想要更好的发展我国的物理教育，最主要的就是要明确专业课的意义。所谓专业课，即指通过某一课程来具体的反映出此专业的特点，从而实现课程培养的目的。然而，不同的專业课所设立的目标则截然不同，其所体现的价值更是区别于研究课程本身。因此，高师物理教育专业和物理专业的主要区别则在于，前者主要培养物理教师，而后者则主要培养物理型高精尖人才。高师物理教育专业的培养目的是为了培养出一个合格的教师，物理课程只是为其提供相应的物理基础知识，而更主要的则是其对教育方面的认识。想要成为一个合格的物理教师，只是单纯的研究物理知识及物理教育体系是远远不够的，除此之外，还要对其他专业的专业性知识有一定的了解。例如：生物、化学、数学、历史等，以便在需要的时候能够及时的为学生解决于此相关的专业性问题。可见，高师物理教育课程可以有效的实现物理教育培养的目的。因此，物理课程只能作为物理教育的专业基础课，而专业课则主要还是表现在物理教育课程方面。
3 高师物理教育专业将如何加强物理教育课程建设
物理教育课程是高师物理教育专业的重点，因此，作为基础课，物理教育建设至关重要。物理教育主要以物理课程和教育课程为主，并为其提供专业的基础知识，但想要成为一名合格的物理教师，仅仅是针对物理教学的教育基础而言还是远远不够的。而其最主要的则是要找到教学的规律和方法，发现其学习重点，并通过这种方法让更好的实现教育的目的[3]。
在我国，随着物理教育建设的大力发展，在教育方面也对其加入了全新的教育理念及教育实践方法，从而通过在教学中寻找经验的方法，来提高我国学生的物理教育能力。近些年来，很多高校将物理教育能力作为重点，并将其纳入教学大纲。利用这种方法可以使物理教学的内容更加丰富多样，而不仅仅拘泥于传统的硬性教育。通过实践教育证明，想要有效提高教学效率，首要解决的问题在于教学质量和教学方法。但是，面对社会与现实的双重压力下，教学质量必然会受到课程时间和所学科目的影响。让使学生无法在特定的时间下学习到更多的内容，从而使学生的学习成绩受到影响，并严重影响我国学生教学能力水平的提高。
据不完全调查显示，我国师范院校毕业生在就业后不能及时适应教学工作，想要及时改变这种状况，则必须加强高校内物理教育课程建设。利用增加课程时数和门数的方法，使学生能够学习到更多的内容，从而有效解决我国基础教育质量问题[4]。
4 如何加强高师物理教育课程建设
在全新的教育改革政策下，我国物理教育建设主要包括物理专业基础课和物理教育课程两种。除此之外，学生在校期间还要掌握物理教育的基本技能，并通过增加训练的方法来有效的对物理教材进行分析，并通过辅助性工具材料为教育设计打好基础，从而对未来的教学方法和教学策略的改革起到至关重要的作用。
物理教育教学中包含物理基础教学和物理教学论等等，而物理教学论作为物理教学研究的基础课程，其对于学生的教育理念认知有着至关重要的作用。其主要的教学目的则在于，通过开设物理教学论这门课程，可以有效为学生系统的解决物理教学的基本特点等问题。学院开设相关课程来让学生学习物理教育的基本教学方法，教学理念，从而有效培养学生物理教学工作的能力。在我国，其教育水平尚处于发展中阶段，而在教学水平方面，还要有效吸取外国的先进教学理念及教学方法，从而为我国的教育改革作出贡献[5]。
结论：课程教育是一项系统而又复杂的工作，其主要涉及到理论教学建设、教材改革、师资力量等多方面问题。通过对物理教育课程的研究建设，可以使我国在教育领域上得到新的发展，从而实现教学质量上质的飞跃。同时，也为我国的教育工作作出巨大贡献。
参考文献：
[1]韩景春.“物理教育学”系列课程建设的思考与实践[J].湖北师范学院学报(自然科学版)，2000，03（12）:91-94.
[2]高祖庆，陶淑芬.物理教育教学类系列课程建设的思考与建议[J].曲靖师范学院学报，2003，03（01）:61-63.
[3].2005中国杰出教育工作者风采[A].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学.第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集[C].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学，2005:217.
[4]王全.高师物理教育类课程“平台+模块”体系的建构[J].南通大学学报(教育科学版)，2008，04（06）:94-96.
[5]韩景春.《中学物理教材教法》课程建设的思考与实践[J].雁北师范学院学报，2000，06（3）:58-60.
关键词：物理教育；物理教育课程；建设
前言：随着我国科学技术的不断发展，人们对教育建设方面也逐渐加以重视。本文主要针对我国的物理教育建设进行详细的阐述，并通过辨证的方法来进一步证明，要通过怎样的方法，可以加强我国的物理教育建设。同时，利用这种教育方法也对我国的课程研究起着至关重要的作用。
1 物理教育课程和物理、教育课程的区别
目前，我国教育已被越来越多的人所重视。在大学中也设立了各种专业课来供学生选择，从而更好的学习自己所喜欢的课程。对于物理课程教育，人们对其也早已不陌生，其主要包括物理学和理论物理教育学两种。本文主要通过对各大高校的基本物理教育课程进行探讨，而对于物理教育专业而言，其课程主要包括教育学、心理学、基本物理学等等。实际上，高师物理教育课程与基本的物理课程是有一定区别的。所谓物理教育课程，主要是指物理教育学、理论物理教材教法、技能训练等实际以物理教育为主的课程。而物理学则指对物理方面的深入探究[1]。
2 高师物理教育专业课程
人们对高师物理教育专业的认识还不够深刻，据不完全统计发现，人们对物理教育专业还不够了解，而绝大多数人认为，高师物理教育的专业课主要是指普通物理学和理论物理学两种。由此可见，只有进一步发展我国的物理教育专业，才能让人们对其有正确的认识，从而加强我国的物理教育建设[2]。
想要更好的发展我国的物理教育，最主要的就是要明确专业课的意义。所谓专业课，即指通过某一课程来具体的反映出此专业的特点，从而实现课程培养的目的。然而，不同的專业课所设立的目标则截然不同，其所体现的价值更是区别于研究课程本身。因此，高师物理教育专业和物理专业的主要区别则在于，前者主要培养物理教师，而后者则主要培养物理型高精尖人才。高师物理教育专业的培养目的是为了培养出一个合格的教师，物理课程只是为其提供相应的物理基础知识，而更主要的则是其对教育方面的认识。想要成为一个合格的物理教师，只是单纯的研究物理知识及物理教育体系是远远不够的，除此之外，还要对其他专业的专业性知识有一定的了解。例如：生物、化学、数学、历史等，以便在需要的时候能够及时的为学生解决于此相关的专业性问题。可见，高师物理教育课程可以有效的实现物理教育培养的目的。因此，物理课程只能作为物理教育的专业基础课，而专业课则主要还是表现在物理教育课程方面。
3 高师物理教育专业将如何加强物理教育课程建设
物理教育课程是高师物理教育专业的重点，因此，作为基础课，物理教育建设至关重要。物理教育主要以物理课程和教育课程为主，并为其提供专业的基础知识，但想要成为一名合格的物理教师，仅仅是针对物理教学的教育基础而言还是远远不够的。而其最主要的则是要找到教学的规律和方法，发现其学习重点，并通过这种方法让更好的实现教育的目的[3]。
在我国，随着物理教育建设的大力发展，在教育方面也对其加入了全新的教育理念及教育实践方法，从而通过在教学中寻找经验的方法，来提高我国学生的物理教育能力。近些年来，很多高校将物理教育能力作为重点，并将其纳入教学大纲。利用这种方法可以使物理教学的内容更加丰富多样，而不仅仅拘泥于传统的硬性教育。通过实践教育证明，想要有效提高教学效率，首要解决的问题在于教学质量和教学方法。但是，面对社会与现实的双重压力下，教学质量必然会受到课程时间和所学科目的影响。让使学生无法在特定的时间下学习到更多的内容，从而使学生的学习成绩受到影响，并严重影响我国学生教学能力水平的提高。
据不完全调查显示，我国师范院校毕业生在就业后不能及时适应教学工作，想要及时改变这种状况，则必须加强高校内物理教育课程建设。利用增加课程时数和门数的方法，使学生能够学习到更多的内容，从而有效解决我国基础教育质量问题[4]。
4 如何加强高师物理教育课程建设
在全新的教育改革政策下，我国物理教育建设主要包括物理专业基础课和物理教育课程两种。除此之外，学生在校期间还要掌握物理教育的基本技能，并通过增加训练的方法来有效的对物理教材进行分析，并通过辅助性工具材料为教育设计打好基础，从而对未来的教学方法和教学策略的改革起到至关重要的作用。
物理教育教学中包含物理基础教学和物理教学论等等，而物理教学论作为物理教学研究的基础课程，其对于学生的教育理念认知有着至关重要的作用。其主要的教学目的则在于，通过开设物理教学论这门课程，可以有效为学生系统的解决物理教学的基本特点等问题。学院开设相关课程来让学生学习物理教育的基本教学方法，教学理念，从而有效培养学生物理教学工作的能力。在我国，其教育水平尚处于发展中阶段，而在教学水平方面，还要有效吸取外国的先进教学理念及教学方法，从而为我国的教育改革作出贡献[5]。
结论：课程教育是一项系统而又复杂的工作，其主要涉及到理论教学建设、教材改革、师资力量等多方面问题。通过对物理教育课程的研究建设，可以使我国在教育领域上得到新的发展，从而实现教学质量上质的飞跃。同时，也为我国的教育工作作出巨大贡献。
参考文献：
[1]韩景春.“物理教育学”系列课程建设的思考与实践[J].湖北师范学院学报(自然科学版)，2000，03（12）:91-94.
[2]高祖庆，陶淑芬.物理教育教学类系列课程建设的思考与建议[J].曲靖师范学院学报，2003，03（01）:61-63.
[3].2005中国杰出教育工作者风采[A].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学.第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集[C].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学，2005:217.
[4]王全.高师物理教育类课程“平台+模块”体系的建构[J].南通大学学报(教育科学版)，2008，04（06）:94-96.
[5]韩景春.《中学物理教材教法》课程建设的思考与实践[J].雁北师范学院学报，2000，06（3）:58-60.