论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的实施，课堂教学更关注“实”与“活”，强调以学生为主体，培养他们的自主学习能力，进而提高课堂教学实效。本文简要探讨如何培养初中生的自主学习能力，构建初中高效课堂，全面提升初中生综合素质的方法。
关键词：初中语文；课堂教学；策略
“高效课堂”是指在课堂45分钟内达到既定的教学目标，并能获得良好的教学效果。简单来讲就是用最少的时间让学生取得最大的收获。新课改后更强调“以生为本”，要充分发挥学生的主体作用，激起他们的学习兴趣，达到最佳的教学效果。笔者结合多年的教学实践，谈一谈如何在语文教学中培养初中生的自主学习能力。
一、引导学生自学，营造良好的自学氛围
要培养学生的自主学习能力，语文教师应教会学生如何正确开展自学。可根据“一读、二思、三写、四查”的原则开展自学。在学习新课文前，要先读一读文章，了解课文的主要内容。然后，再结合“预习提升”和课后思考题进行思考，以了解新课的重点。之后，要重新细读文章，用笔写一写、划一划，标注疑难点。最后，借助工具书尝试自主解决部分问题[1]。这样，初中生才能掌握正确的自学方法，确保自学过程的有效性，避免自学效率低、无从下手的问题。在自学的时候，教师可在一旁加以指导，但注意不可一手包办。
二、激发初中生自主学习动机
很多教师都会发现，如果学生对某个话题感兴趣，他们在学习时精力更集中，参与热情也高涨。因此，学习效率也特别好。如何让初中生自主学习呢？这需要足够的动机，即兴趣，因为动机就是做任何事的内驱力。当初中生对某项事物有兴趣，有探索欲望时，在外部的刺激引导下，便能增加他们的动机，进而主动投入到该项活动中。因此，语文教师要善于利用初中生有好奇心的特点，运用各种策略以激发他们的学习兴趣，从而主动参与到语文学习中。
三、创设自由民主的自学氛围，增加学习的内驱力
语文教师要为他们创设自由、民主的自学环境[2]。通过个人自学、小组合作学习等方式让他们自主探究某个问题，尝试去解决问题。在探究知识的过程中，收获新的体验，品味学习成功的快乐。教师要采用合理的评价方法来评价学生的自主学习成果。比如，可以用学生自评、学生互评、老师评价等方式进行评价。另外，教师要多关注学困生。对于简单的问题，笔者常让学困生回答。对于他们的回答给予肯定和鼓励，帮助他们恢复自信，让它们主动参与到学习活动中来。通过这样的方法，学生的学习内驱力就大大地增强。
四、运用课堂讨论或辩论形式,引导学生自主探究
初中语文新课标要求提高学生的学习兴趣，充分发挥其主体地位。为了在语文课堂上充分激发初中生的学习兴趣，教师要善于运用课堂讨论与课堂辩论等教学手段。教师要精心做好课前准备，科学设计探究学习活动[3]。要引导初中生通过自主合作探究的方式去学习新知识，并逐渐提高对语文的学习兴趣。因此，语文教师要根据“以学定教”的原则，开展教学工作。要把握教学的侧重点，放在引导学生积极思索上。这有利于纠正学生们的惰性思维。学生们通过思考，提出新问题，便能突破“尽信书”的思维限制。
在学习《从百草园到三味书屋》一课时，笔者布置了探究任务，让学生分组探究合作。（1）本文可以分为几个部分？（2）百草园是作者童年的乐园，为什么？（3）三味书屋的环境是怎样的？这里流露出作者怎样的感情？（4）三味书屋中的学习生活是怎样的？这与百草园中快乐、新奇的情趣形成了怎样的关系？通过学生的讨论和辩论，学生很容易了解本文分为两大部分，分别描述了百草园和三味书屋。百草园是作者无忧无虑的童年回忆。这里是儿童自由快乐生活的地方。而三味书屋中的学习生活是枯燥、乏味的。从字里行间流露出了作者对封建教育的不满。经过不断地训练，学生的自主探究的能力就会逐渐增强。
五、丰富教学形式，培养学生自主学习意识
教师应富有创新精神，打造开放性的语文课堂。通过吸引更多学生的参与，让课堂充满活力。语文教师要围绕自主学习的教学目标，不断改进课堂教学形式。比如，可以让学生扮演“教师”。每堂课抽出几分钟时间让学生到讲台上讲解自学成果。不仅能检查学生的自学情况，也能锻炼他们的胆量，培养口语表达能力。又如，根据教材内容，要求学生开展角色扮演。一种是情境再现，让学生们通过具体的场景来感知文中人物的心理，进而明白文章的主旨。比如，在学习《我的叔叔于勒》时，让学生扮演菲利普夫妇、“我”及于勒叔叔。学生们从中可以了解菲利普夫妇是多么的自私虚伪、爱慕虚荣、冷酷无情，也明白了文章的讽刺意味。另一种是故事改编。允许学生围绕课文某个情节，发散思维，续写或改写文章。比如，就本课而言，笔者要求学生们把“遇到于勒”的结局改为“于勒已经成为百万富翁”。然后，让学生表演自己的剧本。这样，学生的参与热情更高，课堂上也充满乐趣。通过寓教于乐的方式，既能达到教学目的，也能让学生对语文的学习兴趣更浓。
总之，初中语文教师要不断完善教学方式，培养学生的自主学习能力。让学生在自学的过程中，收获学习的喜悦，进而提高对语文学习的热情，增加学习动力，从而提高学习效率。
参考文献
[1]李勇.初中语文培养学生自主学习能力的策略[J].科学中國人，2014，（5）：196.
[2]顾艳云.初中生语文自主学习能力培养与形成的思考[J].语文教学通讯，2012，710（12）：36-37.
[3]曹灵芝.初中语文自主学习能力培养方法浅谈[J].课外语文,2013,(10):143.
关键词：初中语文；课堂教学；策略
“高效课堂”是指在课堂45分钟内达到既定的教学目标，并能获得良好的教学效果。简单来讲就是用最少的时间让学生取得最大的收获。新课改后更强调“以生为本”，要充分发挥学生的主体作用，激起他们的学习兴趣，达到最佳的教学效果。笔者结合多年的教学实践，谈一谈如何在语文教学中培养初中生的自主学习能力。
一、引导学生自学，营造良好的自学氛围
要培养学生的自主学习能力，语文教师应教会学生如何正确开展自学。可根据“一读、二思、三写、四查”的原则开展自学。在学习新课文前，要先读一读文章，了解课文的主要内容。然后，再结合“预习提升”和课后思考题进行思考，以了解新课的重点。之后，要重新细读文章，用笔写一写、划一划，标注疑难点。最后，借助工具书尝试自主解决部分问题[1]。这样，初中生才能掌握正确的自学方法，确保自学过程的有效性，避免自学效率低、无从下手的问题。在自学的时候，教师可在一旁加以指导，但注意不可一手包办。
二、激发初中生自主学习动机
很多教师都会发现，如果学生对某个话题感兴趣，他们在学习时精力更集中，参与热情也高涨。因此，学习效率也特别好。如何让初中生自主学习呢？这需要足够的动机，即兴趣，因为动机就是做任何事的内驱力。当初中生对某项事物有兴趣，有探索欲望时，在外部的刺激引导下，便能增加他们的动机，进而主动投入到该项活动中。因此，语文教师要善于利用初中生有好奇心的特点，运用各种策略以激发他们的学习兴趣，从而主动参与到语文学习中。
三、创设自由民主的自学氛围，增加学习的内驱力
语文教师要为他们创设自由、民主的自学环境[2]。通过个人自学、小组合作学习等方式让他们自主探究某个问题，尝试去解决问题。在探究知识的过程中，收获新的体验，品味学习成功的快乐。教师要采用合理的评价方法来评价学生的自主学习成果。比如，可以用学生自评、学生互评、老师评价等方式进行评价。另外，教师要多关注学困生。对于简单的问题，笔者常让学困生回答。对于他们的回答给予肯定和鼓励，帮助他们恢复自信，让它们主动参与到学习活动中来。通过这样的方法，学生的学习内驱力就大大地增强。
四、运用课堂讨论或辩论形式,引导学生自主探究
初中语文新课标要求提高学生的学习兴趣，充分发挥其主体地位。为了在语文课堂上充分激发初中生的学习兴趣，教师要善于运用课堂讨论与课堂辩论等教学手段。教师要精心做好课前准备，科学设计探究学习活动[3]。要引导初中生通过自主合作探究的方式去学习新知识，并逐渐提高对语文的学习兴趣。因此，语文教师要根据“以学定教”的原则，开展教学工作。要把握教学的侧重点，放在引导学生积极思索上。这有利于纠正学生们的惰性思维。学生们通过思考，提出新问题，便能突破“尽信书”的思维限制。
在学习《从百草园到三味书屋》一课时，笔者布置了探究任务，让学生分组探究合作。（1）本文可以分为几个部分？（2）百草园是作者童年的乐园，为什么？（3）三味书屋的环境是怎样的？这里流露出作者怎样的感情？（4）三味书屋中的学习生活是怎样的？这与百草园中快乐、新奇的情趣形成了怎样的关系？通过学生的讨论和辩论，学生很容易了解本文分为两大部分，分别描述了百草园和三味书屋。百草园是作者无忧无虑的童年回忆。这里是儿童自由快乐生活的地方。而三味书屋中的学习生活是枯燥、乏味的。从字里行间流露出了作者对封建教育的不满。经过不断地训练，学生的自主探究的能力就会逐渐增强。
五、丰富教学形式，培养学生自主学习意识
教师应富有创新精神，打造开放性的语文课堂。通过吸引更多学生的参与，让课堂充满活力。语文教师要围绕自主学习的教学目标，不断改进课堂教学形式。比如，可以让学生扮演“教师”。每堂课抽出几分钟时间让学生到讲台上讲解自学成果。不仅能检查学生的自学情况，也能锻炼他们的胆量，培养口语表达能力。又如，根据教材内容，要求学生开展角色扮演。一种是情境再现，让学生们通过具体的场景来感知文中人物的心理，进而明白文章的主旨。比如，在学习《我的叔叔于勒》时，让学生扮演菲利普夫妇、“我”及于勒叔叔。学生们从中可以了解菲利普夫妇是多么的自私虚伪、爱慕虚荣、冷酷无情，也明白了文章的讽刺意味。另一种是故事改编。允许学生围绕课文某个情节，发散思维，续写或改写文章。比如，就本课而言，笔者要求学生们把“遇到于勒”的结局改为“于勒已经成为百万富翁”。然后，让学生表演自己的剧本。这样，学生的参与热情更高，课堂上也充满乐趣。通过寓教于乐的方式，既能达到教学目的，也能让学生对语文的学习兴趣更浓。
总之，初中语文教师要不断完善教学方式，培养学生的自主学习能力。让学生在自学的过程中，收获学习的喜悦，进而提高对语文学习的热情，增加学习动力，从而提高学习效率。
参考文献
[1]李勇.初中语文培养学生自主学习能力的策略[J].科学中國人，2014，（5）：196.
[2]顾艳云.初中生语文自主学习能力培养与形成的思考[J].语文教学通讯，2012，710（12）：36-37.
[3]曹灵芝.初中语文自主学习能力培养方法浅谈[J].课外语文,2013,(10):143.