论文部分内容阅读
调查统计表明，我国的家庭中有百分之九十以上的家长缺乏科学的教育理论指导，面对孩子的教育问题感到无所适从，束手无策。这种状况使得我国的家庭教育无论在家长的教育观念上，还是在具体的教育方法上，都存在许多亟待解决的问题。
我国有重视家庭教育的传统。历史上，它是以道德伦理教育为核心的。现代家庭教育强调它在促进青少年的养成、身体健康和智能发展等方面的作用。然而，当今的家庭教育被家长简化为只是知识的教育，家庭成了推动学校应试教育的社会因素，或让孩子课后参加各种辅导班、补习班。
类似做法不仅使家庭教育失去应有的作用，而且进一步加重了学生的学习负担。既无助于孩子成绩的提高，又严重影响了青少年的身体健康，使青少年在家庭失去应有的欢乐，对家庭、对父母产生敌意。许多青少年因此失去学习兴趣，讨厌家长的教育。
针对上述种种突出现象，如何优化好教育环境，切实加强和重视现有的家庭教育成果，是摆在目前的一个重要课题。下面笔者就几点工作做法谈谈肤浅的见解。
提高家长素质，营造良好的家庭教育氛围
家庭教育作为社会主义教育体系中的一部分，过去，人们并未感觉到家庭教育问题的突出。今天，家庭教育却面临着现代生活的严峻挑战。科学技术的进步、经济的发展、社会转型机制的改变，使人们的生活和观念发生了巨大的变化，结合家庭教育带来的一系列新问题、新情况，其大体现象可综述为：
1，物质生活的相对富裕，易使青少年不知生活的艰辛而养成好逸恶劳、贪图享受的惰性。城市尤为突出，农村近几年由于经济发展较快也呈上升趋势。
2 独生子女的娇宠，传媒发达，网络技术，信息繁多，易让青少年受到各种各样的影响。
3 五光十色的社会生活充满诱惑，多元化的价值观、道德伦理观易使青少年学生迷惑。
4 现代知识更新快，父辈的经验和技能已显陈旧；青少年学生独立意识增强，不易就范等等。
从内容到方法家庭教育都受到很大的冲击。笔者还发现：现在子女难教、家长难当，真有些不知所措，学校教育的压力也很大。如何化解上述矛盾和问题，笔者从以下几个方面人手作了进一步探讨。
一、建立家校沟通制度，优化家庭环境。
家庭环境的优化是保证学生健康成长的不可缺少的因素。我校在实验研究中注重学校和家庭之间的联系，建立家校沟通机制，并建有学生家长个人档案放在自己子女成长记录袋中，从而促进了家庭环境的优化。
学生刚一入学校，教师就进行学生家庭情况调查，了解好学生家庭的自然情况、家庭的教育情况，学生的知识基础和个性发展情况，并做好详细记录。学校规定每学期班主任至少进行本班80％左右学生家访制度，力争百分之百同家长交谈一次，并留有电话号码，随时可与家长取得联系。这样可保证家庭和学校教育的一致性。
开办家长学校，成立家长委员会，同时由学校校长和有关专家不定期地举办有关家庭教育的讲座。每学期安排一次家长会，请家长到学校来听老师讲课，看学生的课外活动，参加学生的智力竞赛等。
这样可使家长亲自看自己的孩子在学校的学习情况和活动情况，知道自己孩子的优点和不足，以及在班级中的地位，对如何配合学校教育学生做到心中有数。学校老师的压力也相对减轻了一点，精力可集中到教育教学上去。
二、增强对独生子女和留守儿童的自理管理，让他们学会做人，学会求知。
目前农村留守儿童的急剧增加，确实给学校教育带来很大的压力，家庭教育也一度受挫。留守儿童——即父母双方外出打工或离异，一方离家出走，将子女移送至爷爷、奶奶或者是亲戚家寄读的青少年学生均概定为留守儿童。
他们当中有的缺少母爱，有的缺少父爱，长时间得不到与父母的交流与见面，导致学习成绩下降，自理能力差等特点，同时也缺少家庭的温暖感。
面对这种现状，学校以班级为龙头采取开展一系列生活自理活动。规定了各年级学生自理能力培养的基本要求和主要内容，研究了培养学生自理能力的途径和方法。例如班级中举办了别开生面的主题班会“我为留守儿童献爱心活动”，成立班级留守儿童成长小组建立相应的成长记录。
不定期举办活动，如野炊、登山、拔河、智力知识抢答赛等等。使他们感受到了集体的温暖、集体的智慧，从而不再感到孤单寂寞。只要我们做留守儿童的有心人，留守儿童的教育就会大有希望，家庭的重建、组合也会大有希望。
三、明确目标，进一步优化好家庭教育环境
作为家长就应当对自己的子女负责，这既是自己的责任也是承担起对社会的责任。只有这样的家长，子女才会尊重你、敬重你。
只要关爱了自己子女的成长，明确了自己的责任和义务，就会赢得子女的欢心，他就会义无反顾地、充满自信地投入到学习中去，学习就不会荒废，人品就会健全。
家长自身也要加强学习，不但要经常与学校、老师取得联系，沟通好，而且还要教好自己子女做人的道理，同时也为自己学习充了电，一举两得，家庭教育环境也就宽松多了。
在开放性社会环境的大背景下，当今一代的独生子女的家庭对孩子所施加的影响，已超过任何一个历史时期家长对子女的影响，故提高家长的素质十分必要。
作为教师要帮助他们树立正确的教育思想，掌握科学的育人艺术，学会根据孩子的身心发展水平不失时机地进行教育，教育内容和方式方法要符合子女的需要和特点，要寓教于乐，在欢乐愉快的气氛中使孩子接受教育。
培养人际关系，促进学生成长环境
校内人际关系也构成学生成长的环境因素。平时我们提倡愉快、和谐、合作、平等而有序的课堂教学气氛；形成民主和谐、互敬互爱的师生关系，建立团结友爱、互帮互学的同学关系，在课堂中充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生乐学、善学、积极主动地学。
在活动中学生生动活泼、积极向上，充分发挥独立性、创造性，表现出自己的个性特征，从而使各方面素质得到了全面发展、全面提高。
主动适应社会变化，优化社会环境
社会大环境的变化(特别是农村巨变和农村的学生)，对学生会产生不可低估的影响。让学生从小接触社会，主动适应社会，在社会大课堂中汲取营养，是与家庭教育密不可分的。
例如：学校和家长可带领学生或者是自己的子女进行郊游，调查走访农村农作物的生长和乡镇企业发展情况等。还可参观农村集贸市场和商场(超市)，使学生或子女了解改革开放的形势以及市场经济的发展，初步了解商品知识，增强商品意识。
通过上述活动，使学生更加了解社会，了解自然界，提高学生适应社会的能力。
家庭教育作为社会主义教育的一部分，同样也要依据目标来优化其环境，只有我们始终把学校环境、家庭环境和社会环境按照他们各自的作用和承担的任务有机组合起来，建立起一体化的教育网络，形成以学校领导为主导、以家庭教育为基础、以社会教育为依托的育人大环境，充分发挥教育大环境的整体效益，使受教育者受到积极的教育影响，产生符合社会需要和时代要求的良好效果，我们的下一代整体素质就会有新的希望，国家才会持久富强。
我国有重视家庭教育的传统。历史上，它是以道德伦理教育为核心的。现代家庭教育强调它在促进青少年的养成、身体健康和智能发展等方面的作用。然而，当今的家庭教育被家长简化为只是知识的教育，家庭成了推动学校应试教育的社会因素，或让孩子课后参加各种辅导班、补习班。
类似做法不仅使家庭教育失去应有的作用，而且进一步加重了学生的学习负担。既无助于孩子成绩的提高，又严重影响了青少年的身体健康，使青少年在家庭失去应有的欢乐，对家庭、对父母产生敌意。许多青少年因此失去学习兴趣，讨厌家长的教育。
针对上述种种突出现象，如何优化好教育环境，切实加强和重视现有的家庭教育成果，是摆在目前的一个重要课题。下面笔者就几点工作做法谈谈肤浅的见解。
提高家长素质，营造良好的家庭教育氛围
家庭教育作为社会主义教育体系中的一部分，过去，人们并未感觉到家庭教育问题的突出。今天，家庭教育却面临着现代生活的严峻挑战。科学技术的进步、经济的发展、社会转型机制的改变，使人们的生活和观念发生了巨大的变化，结合家庭教育带来的一系列新问题、新情况，其大体现象可综述为：
1，物质生活的相对富裕，易使青少年不知生活的艰辛而养成好逸恶劳、贪图享受的惰性。城市尤为突出，农村近几年由于经济发展较快也呈上升趋势。
2 独生子女的娇宠，传媒发达，网络技术，信息繁多，易让青少年受到各种各样的影响。
3 五光十色的社会生活充满诱惑，多元化的价值观、道德伦理观易使青少年学生迷惑。
4 现代知识更新快，父辈的经验和技能已显陈旧；青少年学生独立意识增强，不易就范等等。
从内容到方法家庭教育都受到很大的冲击。笔者还发现：现在子女难教、家长难当，真有些不知所措，学校教育的压力也很大。如何化解上述矛盾和问题，笔者从以下几个方面人手作了进一步探讨。
一、建立家校沟通制度，优化家庭环境。
家庭环境的优化是保证学生健康成长的不可缺少的因素。我校在实验研究中注重学校和家庭之间的联系，建立家校沟通机制，并建有学生家长个人档案放在自己子女成长记录袋中，从而促进了家庭环境的优化。
学生刚一入学校，教师就进行学生家庭情况调查，了解好学生家庭的自然情况、家庭的教育情况，学生的知识基础和个性发展情况，并做好详细记录。学校规定每学期班主任至少进行本班80％左右学生家访制度，力争百分之百同家长交谈一次，并留有电话号码，随时可与家长取得联系。这样可保证家庭和学校教育的一致性。
开办家长学校，成立家长委员会，同时由学校校长和有关专家不定期地举办有关家庭教育的讲座。每学期安排一次家长会，请家长到学校来听老师讲课，看学生的课外活动，参加学生的智力竞赛等。
这样可使家长亲自看自己的孩子在学校的学习情况和活动情况，知道自己孩子的优点和不足，以及在班级中的地位，对如何配合学校教育学生做到心中有数。学校老师的压力也相对减轻了一点，精力可集中到教育教学上去。
二、增强对独生子女和留守儿童的自理管理，让他们学会做人，学会求知。
目前农村留守儿童的急剧增加，确实给学校教育带来很大的压力，家庭教育也一度受挫。留守儿童——即父母双方外出打工或离异，一方离家出走，将子女移送至爷爷、奶奶或者是亲戚家寄读的青少年学生均概定为留守儿童。
他们当中有的缺少母爱，有的缺少父爱，长时间得不到与父母的交流与见面，导致学习成绩下降，自理能力差等特点，同时也缺少家庭的温暖感。
面对这种现状，学校以班级为龙头采取开展一系列生活自理活动。规定了各年级学生自理能力培养的基本要求和主要内容，研究了培养学生自理能力的途径和方法。例如班级中举办了别开生面的主题班会“我为留守儿童献爱心活动”，成立班级留守儿童成长小组建立相应的成长记录。
不定期举办活动，如野炊、登山、拔河、智力知识抢答赛等等。使他们感受到了集体的温暖、集体的智慧，从而不再感到孤单寂寞。只要我们做留守儿童的有心人，留守儿童的教育就会大有希望，家庭的重建、组合也会大有希望。
三、明确目标，进一步优化好家庭教育环境
作为家长就应当对自己的子女负责，这既是自己的责任也是承担起对社会的责任。只有这样的家长，子女才会尊重你、敬重你。
只要关爱了自己子女的成长，明确了自己的责任和义务，就会赢得子女的欢心，他就会义无反顾地、充满自信地投入到学习中去，学习就不会荒废，人品就会健全。
家长自身也要加强学习，不但要经常与学校、老师取得联系，沟通好，而且还要教好自己子女做人的道理，同时也为自己学习充了电，一举两得，家庭教育环境也就宽松多了。
在开放性社会环境的大背景下，当今一代的独生子女的家庭对孩子所施加的影响，已超过任何一个历史时期家长对子女的影响，故提高家长的素质十分必要。
作为教师要帮助他们树立正确的教育思想，掌握科学的育人艺术，学会根据孩子的身心发展水平不失时机地进行教育，教育内容和方式方法要符合子女的需要和特点，要寓教于乐，在欢乐愉快的气氛中使孩子接受教育。
培养人际关系，促进学生成长环境
校内人际关系也构成学生成长的环境因素。平时我们提倡愉快、和谐、合作、平等而有序的课堂教学气氛；形成民主和谐、互敬互爱的师生关系，建立团结友爱、互帮互学的同学关系，在课堂中充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生乐学、善学、积极主动地学。
在活动中学生生动活泼、积极向上，充分发挥独立性、创造性，表现出自己的个性特征，从而使各方面素质得到了全面发展、全面提高。
主动适应社会变化，优化社会环境
社会大环境的变化(特别是农村巨变和农村的学生)，对学生会产生不可低估的影响。让学生从小接触社会，主动适应社会，在社会大课堂中汲取营养，是与家庭教育密不可分的。
例如：学校和家长可带领学生或者是自己的子女进行郊游，调查走访农村农作物的生长和乡镇企业发展情况等。还可参观农村集贸市场和商场(超市)，使学生或子女了解改革开放的形势以及市场经济的发展，初步了解商品知识，增强商品意识。
通过上述活动，使学生更加了解社会，了解自然界，提高学生适应社会的能力。
家庭教育作为社会主义教育的一部分，同样也要依据目标来优化其环境，只有我们始终把学校环境、家庭环境和社会环境按照他们各自的作用和承担的任务有机组合起来，建立起一体化的教育网络，形成以学校领导为主导、以家庭教育为基础、以社会教育为依托的育人大环境，充分发挥教育大环境的整体效益，使受教育者受到积极的教育影响，产生符合社会需要和时代要求的良好效果，我们的下一代整体素质就会有新的希望，国家才会持久富强。