论文部分内容阅读
摘要：本人从教至今，曾从事英语教学工作，现从事汉语教学。在教学期间，经过对比发现汉族学生学英语和少数名族学生学习汉语，其实都是第二语言的学习，在实际教育工作过程中，我体会到汉语教学和英语教学的共同之处及互补之处。随着英语学习的白热化，少数名族学生学习汉语成为了工作、学习的必需工具。为了更好的学习汉语借鉴英语学习方法极为重要。
关键词：第二语言教学；汉语；英语
一、当今社会汉语学习及英语学习现状
汉语是我国各民族交流思想和文化的工具。新疆是以维吾尔族为主的多民族地区,为适应社会和经济发展的需要,培养大批精通双语的少数民族建设人才是非常必要的。但在双语学习过程中,汉语学习的问题较大。几十年的实践表明为少数民族学生制定的这一“小学一年级到高中毕业时达到汉族中学二年级的汉语水平,入大学后可直接用汉语听课”标准实际上尚未达到。主要问题是民族学生考入大学后,学生的实际水平达不到直接用汉语听课用汉语思维的程度。为了尽快地缩小民族学生汉语水平的差异从而提高民族文化水平,大力培养少数民族人才以适应四化建设的需要,自治区党委、人民政府十分关心和重视少数民族语言文字和汉语教学。几十年来投入了大量的人力、财力、物力,采取了积极措施,民族学生的汉语水平逐年有所提高。随着现代新技术和自治区建设事业的迅猛发展,少数民族学生应尽快地掌握汉语,否则就无法摆脱“语言障碍’’与其他民族进行文化交流,实现双语化。在新疆这个多名族聚集的地方，无论何种名族都要学习汉语，以之成为重要的生活工作的基本工具，随着社会的发展，人们越来越重视汉语言的学习，母语为主的少数名族聚居地区和民汉杂居区，汉语为主的地区汉语能力及教育环境有很大差别，随着中央对新疆的关注与支持，汉语学习在少数名族地区推广及普及，双语教学更是源远流长，在党和政府的相关政策下大力倡导和鼓励少数名族学习汉语，新疆也掀起了汉语学习的新热潮。但是由于汉语教学出台不久，因此在系统学习汉语过程中存在一些问题及困难，许多孩子在汉语学习的道路上走的并不顺利，汉语学习需要一个更有效的方法。
随着社会竞争的日趋激烈，目前英语水平在社会交往及职业发展中显得尤为重要。于此同时，伴随着升学、求职的压力，英语学习逐渐呈现低龄化的趋势，越来越多的家长本着“不能输在起跑线上”的思想，都尽可能地让孩子们早早接触英语并开始英语学习。双语教学，即英语和汉语教学不断进步。
二、如何让学生喜欢或者自主学习汉语
汉族学生学习英语，少数名族学习汉语，同为第二语言的学习，如何让学生更好的学习汉语，在英语教学中对低段的孩子实行游戏中快乐学习，培养其兴趣，同理汉语教学也可适当借鉴。
首先，家长和老师首先都应该树立正确的观点，引导孩子“科学”学习汉语。着重对孩子汉语学习兴趣的培养，这包括三个阶段：一是建立自信，自信心是兴趣培养的基础；二是点燃好奇心，好奇心是保持兴趣的持续动力；三是获得持续的成就感，成就感是真实兴趣的保证。如果让孩子的学习过度依赖应试、物质奖励、避免惩罚、加分等外在动机，一旦外在动机稍微一减弱，孩子就不愿意再继续学习了。全面培养其听、书、读、写各方面能力，使汉语学习变成孩子的乐趣，而不是负担。让学生了解汉语拼音组合及拼读的规律，学生一旦掌握了这种方法，最终可以实现见到生字就会拼读、拼读从而识记生字、听到生字就会写的效果。这种方法能让小学生在汉语学习中达到事半功倍的效果，而在今后的学习中将终身受益。
其次给他们提供适合他们朗读的汉语图书，而这些图书应该是孩子可以读懂和理解的。在语言学习过程中，听和读是典型的输入过程，而说和写是输出过程。只有积累足够多的语言输入，才能够形成真实的语言能力。我们同时必须注意的是，提供给孩子的朗读和听读内容，一定要符合他们的能力水平，必须是他们能够理解的，这样才能有助于提升他们的汉语水平。
三、有效借鉴英语教学方法
1．鼓励并加强口语训练
双语学习书籍为我们提供了很好的听说训练内容，从听入门，通过说、唱、做，玩，先培养语感，培养兴趣，然后进入拼音教学。英语教学中也多次强调要求多听多说，不怕说错，就怕不说。
2．尽量用汉语组织教学
用汉语组织教学，可以烘托汉语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。由于民语孩子未接处过汉语，因此在最初汉语教学时，可以用双语教学，即母语和汉语教学，以便学生更好的理解。
3.用直观法，为学生创造良好的听说环境
利用实物、图片、简笔画、幻灯片作为汉语教学的辅助工具，如汉语动画片，儿歌，从孩子的角度，从他喜欢的东西入手，激发他兴趣还能直观教学，学生能够更好的学习。
四、家长成为有效的“助推器”
1．转变观念，适度放手，让孩子树立自主学习的观念
家长是孩子的启蒙之师。要培养孩子自主学习的能力，家长首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。因此，要想培养好自己的孩子，家长首先要注重自我学习，提高认识，着眼现在，放眼未来。大力支持孩子学习汉语，给孩子灌输积极主动的学习汉语的思想，为孩子尽可能创造汉语学习条件，和孩子共同学习。因为，你的行动会潜移默化地影响孩子，言传身教的效果会更显著。
2．遵循规律，注重方法，促使孩子养成自主学习的习惯
谈到自主性学习习惯，当前小学生普遍存在的问题是：一是上课精力不集中，爱做小动作，脑子爱开小差；科学证明小学生的注意力最多可以集中半个小时在一件事物上；二是对所学的知识不能做到课前预习；三是不能在复习的基础上做作业，有时不能按时独立完成作业，甚至作业质量不高；四是不能及时地进行复习巩固。这些问题的出现，主要和小学生的年龄特点有关。小学阶段的孩子由于年龄较小，自我约束和控制的能力较差，很容易受外界因素的影响和干扰，往往会引起注意力不集中。所以，在家庭教育中，家长必须要遵循儿童的年龄特征和教育规律，注重学习方法的指导，把培养孩子主动学习习惯作为自己的重要职责。孩子的可塑性很大，比较容易养成良好的习惯，也极易形成坏习惯。
3．生活中，努力营造语言环境
提供适合他们朗读的汉语图书，而这些图书应该是孩子可以读懂和理解的。在语言学习过程中，听和读是典型的输入过程，而说和写是输出过程。只有积累足够多的语言输入，才能够形成真实的语言能力。必须注意的是，提供给孩子的朗读和听读内容，一定要符合他们的能力水平，必须是他们能够理解的，现今市场上也有许多适合双语学习者的录像、磁带、刊物。这样才能有助于提升他们的汉语水平。适当的汉语进行交流，让孩子多和母语为汉语的孩子接触，锻炼孩子的应变能力，家长要尽可能让给孩子多接触汉语，这样家长才成为孩子学习汉语的“助推器”。
参考文献：
[1]小学语文课程标准与教材内容读本。人民教育出版社
[2]小学语文教材教法。小学教学教法参考
[3]英语教学方法。卡尔维特的教育
[4]汉语教学过程中的问题。新疆少数名族双语教学与研究
关键词：第二语言教学；汉语；英语
一、当今社会汉语学习及英语学习现状
汉语是我国各民族交流思想和文化的工具。新疆是以维吾尔族为主的多民族地区,为适应社会和经济发展的需要,培养大批精通双语的少数民族建设人才是非常必要的。但在双语学习过程中,汉语学习的问题较大。几十年的实践表明为少数民族学生制定的这一“小学一年级到高中毕业时达到汉族中学二年级的汉语水平,入大学后可直接用汉语听课”标准实际上尚未达到。主要问题是民族学生考入大学后,学生的实际水平达不到直接用汉语听课用汉语思维的程度。为了尽快地缩小民族学生汉语水平的差异从而提高民族文化水平,大力培养少数民族人才以适应四化建设的需要,自治区党委、人民政府十分关心和重视少数民族语言文字和汉语教学。几十年来投入了大量的人力、财力、物力,采取了积极措施,民族学生的汉语水平逐年有所提高。随着现代新技术和自治区建设事业的迅猛发展,少数民族学生应尽快地掌握汉语,否则就无法摆脱“语言障碍’’与其他民族进行文化交流,实现双语化。在新疆这个多名族聚集的地方，无论何种名族都要学习汉语，以之成为重要的生活工作的基本工具，随着社会的发展，人们越来越重视汉语言的学习，母语为主的少数名族聚居地区和民汉杂居区，汉语为主的地区汉语能力及教育环境有很大差别，随着中央对新疆的关注与支持，汉语学习在少数名族地区推广及普及，双语教学更是源远流长，在党和政府的相关政策下大力倡导和鼓励少数名族学习汉语，新疆也掀起了汉语学习的新热潮。但是由于汉语教学出台不久，因此在系统学习汉语过程中存在一些问题及困难，许多孩子在汉语学习的道路上走的并不顺利，汉语学习需要一个更有效的方法。
随着社会竞争的日趋激烈，目前英语水平在社会交往及职业发展中显得尤为重要。于此同时，伴随着升学、求职的压力，英语学习逐渐呈现低龄化的趋势，越来越多的家长本着“不能输在起跑线上”的思想，都尽可能地让孩子们早早接触英语并开始英语学习。双语教学，即英语和汉语教学不断进步。
二、如何让学生喜欢或者自主学习汉语
汉族学生学习英语，少数名族学习汉语，同为第二语言的学习，如何让学生更好的学习汉语，在英语教学中对低段的孩子实行游戏中快乐学习，培养其兴趣，同理汉语教学也可适当借鉴。
首先，家长和老师首先都应该树立正确的观点，引导孩子“科学”学习汉语。着重对孩子汉语学习兴趣的培养，这包括三个阶段：一是建立自信，自信心是兴趣培养的基础；二是点燃好奇心，好奇心是保持兴趣的持续动力；三是获得持续的成就感，成就感是真实兴趣的保证。如果让孩子的学习过度依赖应试、物质奖励、避免惩罚、加分等外在动机，一旦外在动机稍微一减弱，孩子就不愿意再继续学习了。全面培养其听、书、读、写各方面能力，使汉语学习变成孩子的乐趣，而不是负担。让学生了解汉语拼音组合及拼读的规律，学生一旦掌握了这种方法，最终可以实现见到生字就会拼读、拼读从而识记生字、听到生字就会写的效果。这种方法能让小学生在汉语学习中达到事半功倍的效果，而在今后的学习中将终身受益。
其次给他们提供适合他们朗读的汉语图书，而这些图书应该是孩子可以读懂和理解的。在语言学习过程中，听和读是典型的输入过程，而说和写是输出过程。只有积累足够多的语言输入，才能够形成真实的语言能力。我们同时必须注意的是，提供给孩子的朗读和听读内容，一定要符合他们的能力水平，必须是他们能够理解的，这样才能有助于提升他们的汉语水平。
三、有效借鉴英语教学方法
1．鼓励并加强口语训练
双语学习书籍为我们提供了很好的听说训练内容，从听入门，通过说、唱、做，玩，先培养语感，培养兴趣，然后进入拼音教学。英语教学中也多次强调要求多听多说，不怕说错，就怕不说。
2．尽量用汉语组织教学
用汉语组织教学，可以烘托汉语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。由于民语孩子未接处过汉语，因此在最初汉语教学时，可以用双语教学，即母语和汉语教学，以便学生更好的理解。
3.用直观法，为学生创造良好的听说环境
利用实物、图片、简笔画、幻灯片作为汉语教学的辅助工具，如汉语动画片，儿歌，从孩子的角度，从他喜欢的东西入手，激发他兴趣还能直观教学，学生能够更好的学习。
四、家长成为有效的“助推器”
1．转变观念，适度放手，让孩子树立自主学习的观念
家长是孩子的启蒙之师。要培养孩子自主学习的能力，家长首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。因此，要想培养好自己的孩子，家长首先要注重自我学习，提高认识，着眼现在，放眼未来。大力支持孩子学习汉语，给孩子灌输积极主动的学习汉语的思想，为孩子尽可能创造汉语学习条件，和孩子共同学习。因为，你的行动会潜移默化地影响孩子，言传身教的效果会更显著。
2．遵循规律，注重方法，促使孩子养成自主学习的习惯
谈到自主性学习习惯，当前小学生普遍存在的问题是：一是上课精力不集中，爱做小动作，脑子爱开小差；科学证明小学生的注意力最多可以集中半个小时在一件事物上；二是对所学的知识不能做到课前预习；三是不能在复习的基础上做作业，有时不能按时独立完成作业，甚至作业质量不高；四是不能及时地进行复习巩固。这些问题的出现，主要和小学生的年龄特点有关。小学阶段的孩子由于年龄较小，自我约束和控制的能力较差，很容易受外界因素的影响和干扰，往往会引起注意力不集中。所以，在家庭教育中，家长必须要遵循儿童的年龄特征和教育规律，注重学习方法的指导，把培养孩子主动学习习惯作为自己的重要职责。孩子的可塑性很大，比较容易养成良好的习惯，也极易形成坏习惯。
3．生活中，努力营造语言环境
提供适合他们朗读的汉语图书，而这些图书应该是孩子可以读懂和理解的。在语言学习过程中，听和读是典型的输入过程，而说和写是输出过程。只有积累足够多的语言输入，才能够形成真实的语言能力。必须注意的是，提供给孩子的朗读和听读内容，一定要符合他们的能力水平，必须是他们能够理解的，现今市场上也有许多适合双语学习者的录像、磁带、刊物。这样才能有助于提升他们的汉语水平。适当的汉语进行交流，让孩子多和母语为汉语的孩子接触，锻炼孩子的应变能力，家长要尽可能让给孩子多接触汉语，这样家长才成为孩子学习汉语的“助推器”。
参考文献：
[1]小学语文课程标准与教材内容读本。人民教育出版社
[2]小学语文教材教法。小学教学教法参考
[3]英语教学方法。卡尔维特的教育
[4]汉语教学过程中的问题。新疆少数名族双语教学与研究