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◆摘 要：实验作为初中化学科目重要教学项目，不仅能够将各项基础化学知识以实验的方式展现出来，还能提高学生学习化学知识的兴趣和综合学习能力。而且在核心素养的驱使下，还应优化初中化学演示实验教学，确保初中化学演示实验教学能够满足学生核心素养培养要求。本文首先介绍核心素养下初中化学演示实验教学要求，之后阐述核心素养下初中化学演示实验教学策略，以此提高初中化学演示实验教学效果。
◆关键词：核心素养;初中化学;演示实验;教学策略
近年来，我国教育行业对于学生核心素养培养的要求越来越高。这就应在核心素養的条件下开展初中化学演示实验教学，确保学生在化学演示实验中提升自身综合素质涵养，促使学生按照教师指导更好的学习各项化学知识。为强化核心素养下初中化学演示实验教学水平，还应针对核心素养要求以及其他方面因素对初中化学演示实验制定合理的教学策略，确保初中化学演示实验教学符合学生核心素养培养要求。
1核心素养下初中化学演示实验教学要求
从化学核心素养的角度出发，了解到高中化学教学的目标不仅仅是应试，更重要的是让学生具备较完备的学科知识体系和学学习能力，并在此基础上培养学生的学科素养。如果在平时的教学中，教师有意识的培养学生的化学学科素养、特别是核心素养，将极大的提升学生在化学学科的学习能力，并为将来在化学专业学习奠定坚实的基础。为保证核心素养下初中化学演示实验教学顺利开展，必须要求教师按照相关要求开展初中化学演示实验教学。而核心素养下初中化学演示实验教学需要考虑的要求也比较多，主要表现在以下几个方面：第一，在开展初中化学演示实验教学之前，必须找准核心素养有相应教学之间的关联性，了解学生核心素养培养在初中化学演示实验教学中的现实意义，以此推进核心素养下初中化学演示实验教学稳步开展。第二，由于初中化学演示实验教学对于学生基础知识掌握力度和实验操作水平等方面有很高的要求，这就应保证学生对各类化学演示实验的具体流程以及注意事项有所了解。促使学生在短时间内融入初中化学演示实验教学氛围当中，确保学生能够在各项实验教学氛围当中实现自身核心素养提升的目标。第三，如果在初中化学演示实验教学过程中出现问题，就应结合学生核心素养培养要求以及其他方面因素对初中化学演示实验教学实施优化调整。有效控制各方面因素对初中化学演示实验教学产生影响，使得初中化学演示实验教学与学生核心素养培养相契合。
2核心素养下初中化学演示实验教学策略
2.1彰显课堂演示实验的功能
将演示实验在初中化学教学中的作用全面发挥出来，这里所说的功能包括提升学生化学实验意识和实验掌握能力等，同时还能够实现学生核心素养培养的目标，使得学生能够依照自身思维积极的投入化学演示实验当中。当然促使学生参与各项化学演示实验，还能提高学生“实验技能”培养效果，避免学生在自主实验过程中出现准备不充分和操作不规范的问题。潜移默化的影响学生心理品质，继而提高学生化学学科核心素养养成力度。比如在学习《蜡烛的燃烧》一课时，教师可以在课堂上向学生展示相应演示实验，之后要求学生结合自身所观察到的现象以及蜡烛燃烧后的产物分析该项化学实验的具体功能。从而培养学生对各类化学实验的探索意识，确保学生核心素养水平以及初中化学演示实验教学效果有所提升。
2.2逐步简化化学演示实验
在核心素养下开展初中化学实验演示教学时，必须按照学生现有思维状态以及其他方面简化化学演示实验流程，避免学生在观察和深入探讨各项化学演示实验时出现思维混乱的问题，促使学生在各项化学基础知识的支持下顺利开展化学演示实验，继而保证学生能够在化学演示实验的支持下提高其自身核心素养水平。比如在学习《性质活泼的氧气》一课时，教师会向学生讲述与“氧气制取”相关的演示实验（见图1）。在这一过程中教师应简化化学演示实验过程，促使学生按照简化后的流程开展化学演示实验。并在相应演示实验的支持下锻炼学生核心素养，使得核心素养下的初中化学演示实验教学稳步开展。
2.3培养学生良好的思维品质
作为学生核心素养培养的重点，培养学生良好思维品质对于提升学生综合学习能力和初中化学演示实验教学效果起到无可替代的作用。这就应在化学演示实验优化的条件下培养学生思维品质，确保学生能够依照自身严禁的思维开展各项化学演示实验。当然教师还可以结合学生现有状态创设合理的演示实验情景，并要求学生结合自身所掌握的基础化学知识全身心的投入化学演示实验分析研究当中，借以培养学生灵活的化学实验思维。比如在学习《二氧化碳的制取》一课时，教师就应要求学生按照教材上涉及的实验流程自主开展化学演示实验，引导学生正确安装各项实验装置（见图2）。有效培养学生对相关化学实验的良好思维品质，确保学生自身核心素养与化学演示实验掌握力度均有所提升。
3结语
综上所述，了解到核心素养对于初中化学演示实验教学有很高的要求，只有促使教师按照相关要求开展各项化学实验教学，才能够在提高学生化学实验掌握力度的条件下，落实学生核心素养培养的目标。而且在核心素养下涉及的初中化学演示实验教学策略也比较多，这就应要求教师在各项策略的支持下对学生开展化学演示实验教学，从而避免初中化学演示实验教学中各项问题层出不穷。
参考文献
[1]杨威武.初中化学演示实验教学策略研究[J].中国农村教育，2018（18）：86-87.
[2]邓环英.初中化学演示实验的设计与教学研究[J].课程教育研究，2018（06）：28.
[3]徐锡有.实现初中化学演示实验有效教学的探索[J].中学化学教学参考，2016（12）：39.
[4]王亮.谈演示实验在初中化学教学中的重要作用[J].中学化学教学参考，2015（24）：57.
◆关键词：核心素养;初中化学;演示实验;教学策略
近年来，我国教育行业对于学生核心素养培养的要求越来越高。这就应在核心素養的条件下开展初中化学演示实验教学，确保学生在化学演示实验中提升自身综合素质涵养，促使学生按照教师指导更好的学习各项化学知识。为强化核心素养下初中化学演示实验教学水平，还应针对核心素养要求以及其他方面因素对初中化学演示实验制定合理的教学策略，确保初中化学演示实验教学符合学生核心素养培养要求。
1核心素养下初中化学演示实验教学要求
从化学核心素养的角度出发，了解到高中化学教学的目标不仅仅是应试，更重要的是让学生具备较完备的学科知识体系和学学习能力，并在此基础上培养学生的学科素养。如果在平时的教学中，教师有意识的培养学生的化学学科素养、特别是核心素养，将极大的提升学生在化学学科的学习能力，并为将来在化学专业学习奠定坚实的基础。为保证核心素养下初中化学演示实验教学顺利开展，必须要求教师按照相关要求开展初中化学演示实验教学。而核心素养下初中化学演示实验教学需要考虑的要求也比较多，主要表现在以下几个方面：第一，在开展初中化学演示实验教学之前，必须找准核心素养有相应教学之间的关联性，了解学生核心素养培养在初中化学演示实验教学中的现实意义，以此推进核心素养下初中化学演示实验教学稳步开展。第二，由于初中化学演示实验教学对于学生基础知识掌握力度和实验操作水平等方面有很高的要求，这就应保证学生对各类化学演示实验的具体流程以及注意事项有所了解。促使学生在短时间内融入初中化学演示实验教学氛围当中，确保学生能够在各项实验教学氛围当中实现自身核心素养提升的目标。第三，如果在初中化学演示实验教学过程中出现问题，就应结合学生核心素养培养要求以及其他方面因素对初中化学演示实验教学实施优化调整。有效控制各方面因素对初中化学演示实验教学产生影响，使得初中化学演示实验教学与学生核心素养培养相契合。
2核心素养下初中化学演示实验教学策略
2.1彰显课堂演示实验的功能
将演示实验在初中化学教学中的作用全面发挥出来，这里所说的功能包括提升学生化学实验意识和实验掌握能力等，同时还能够实现学生核心素养培养的目标，使得学生能够依照自身思维积极的投入化学演示实验当中。当然促使学生参与各项化学演示实验，还能提高学生“实验技能”培养效果，避免学生在自主实验过程中出现准备不充分和操作不规范的问题。潜移默化的影响学生心理品质，继而提高学生化学学科核心素养养成力度。比如在学习《蜡烛的燃烧》一课时，教师可以在课堂上向学生展示相应演示实验，之后要求学生结合自身所观察到的现象以及蜡烛燃烧后的产物分析该项化学实验的具体功能。从而培养学生对各类化学实验的探索意识，确保学生核心素养水平以及初中化学演示实验教学效果有所提升。
2.2逐步简化化学演示实验
在核心素养下开展初中化学实验演示教学时，必须按照学生现有思维状态以及其他方面简化化学演示实验流程，避免学生在观察和深入探讨各项化学演示实验时出现思维混乱的问题，促使学生在各项化学基础知识的支持下顺利开展化学演示实验，继而保证学生能够在化学演示实验的支持下提高其自身核心素养水平。比如在学习《性质活泼的氧气》一课时，教师会向学生讲述与“氧气制取”相关的演示实验（见图1）。在这一过程中教师应简化化学演示实验过程，促使学生按照简化后的流程开展化学演示实验。并在相应演示实验的支持下锻炼学生核心素养，使得核心素养下的初中化学演示实验教学稳步开展。
2.3培养学生良好的思维品质
作为学生核心素养培养的重点，培养学生良好思维品质对于提升学生综合学习能力和初中化学演示实验教学效果起到无可替代的作用。这就应在化学演示实验优化的条件下培养学生思维品质，确保学生能够依照自身严禁的思维开展各项化学演示实验。当然教师还可以结合学生现有状态创设合理的演示实验情景，并要求学生结合自身所掌握的基础化学知识全身心的投入化学演示实验分析研究当中，借以培养学生灵活的化学实验思维。比如在学习《二氧化碳的制取》一课时，教师就应要求学生按照教材上涉及的实验流程自主开展化学演示实验，引导学生正确安装各项实验装置（见图2）。有效培养学生对相关化学实验的良好思维品质，确保学生自身核心素养与化学演示实验掌握力度均有所提升。
3结语
综上所述，了解到核心素养对于初中化学演示实验教学有很高的要求，只有促使教师按照相关要求开展各项化学实验教学，才能够在提高学生化学实验掌握力度的条件下，落实学生核心素养培养的目标。而且在核心素养下涉及的初中化学演示实验教学策略也比较多，这就应要求教师在各项策略的支持下对学生开展化学演示实验教学，从而避免初中化学演示实验教学中各项问题层出不穷。
参考文献
[1]杨威武.初中化学演示实验教学策略研究[J].中国农村教育，2018（18）：86-87.
[2]邓环英.初中化学演示实验的设计与教学研究[J].课程教育研究，2018（06）：28.
[3]徐锡有.实现初中化学演示实验有效教学的探索[J].中学化学教学参考，2016（12）：39.
[4]王亮.谈演示实验在初中化学教学中的重要作用[J].中学化学教学参考，2015（24）：57.