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【摘 要】
小学教育是学生进行系统学习最初也是最关键阶段，这时期的小学语文教学质量直接关系学生未来表达能力与个人素质水平，因此，教师要重视语文教学。但是现在大多数的小学语文课堂都反映出一个相同的问题：课堂教学枯燥乏味，对于这种问题，学校要进行有效的教学策略改革，游戏教学可以有效提高语文课堂活跃性，是一种值得提倡的教学方式，也是本文将要探讨的内容。
【关键词】
小学语文 游戏化教学 教学方法
新课改的教育背景下，我国的小学教学模式发生了重大变化，语文教学不仅强调学生对文学知识的学习，还重视学生直接经验的积累，能全面提高学生综合素质。由于小学语文教学长期处于刻板、效率低下的教学环境中，学生的学习积极性受到很大限制，因此在现有语文教学中，要突破原有的刻板教学方式，采用游戏化的教学方法，充分利用小学生好奇心强和对知识渴望的心理，将枯燥的语文知识授课变成有趣的室内游戏过程，为学生创作轻松高效的学习环境。
一、游戏化在小学语文教学中的意义
（一）利用寓教于乐的方式，营造轻松活泼的学习氛围
游戏化教学区别传统的知识授课，突破了传统教学的枷锁，使语文课堂变成一个饶有兴趣的游戏过程，学生可以在课堂上尽情发挥自己的游戏天赋，游戏环境能有效调节课堂气氛，充分调动学生的学习积极性与自主性，培养学生的求知欲，以寓教于乐的方式，为学生营造一个轻松、自由、活跃的学习环境。
（二）有利于学生身心健康发展
小学语文教育不仅仅是提高学生听、说、读、理解的能力，教师通过游戏化教学的巧妙引导，根据学生年龄段的特点，设置富有趣味性、知识转化能力高、学生参与性强的游戏，能有效促进学生身心健康发展。在游戏化的语文教学课堂中，学生主动参与到游戏中，利用游戏获得其中所蕴含的语文知识，这些知识组成学生丰富的精神世界，不断提高学生语文学习能力。游戏化教学以灵活多变的方式，增强学生对语文知识的接受能力及理解能力，为学生构建轻松快乐的语文学习环境，使学生在吸收语文知识的同时，不断提高自我表达能力，与教师以及其他同学和谐相处，促进身心健康发展。
（三）有利于培养学生的创新能力
小学生这一年龄段具有好奇心强、知识吸收快、对知识渴望强烈的特点，传统机械式以及规范化的教学方式不但不能满足学生这种特性，而且还限制学生能力的发展。利用游戏化的教学方式能构建学生想象与自我创造空间，暂时摆脱以知识吸收为目的的语文学习，充分利用想象力与创造力来获得精神层面的提升，使学生从被动接受知识到主动探索知识，通过学生之间的相互合作、交流，培养学生积极探索的能力，有助于学生思维能力的发展，促进学生想象力与创造力的发展。
二、小学语文游戏化教学的具体实施策略
（一）创造轻松愉快的教学环境
小学语文游戏化教学就是打破传统的课堂教学方式，因此小学语文课堂并不局限于室内教学，可以使用更加活跃的教学模式，并且让学生积极主动参与到整个语文教学中，改变以传统教师为主体的观念，让学生作为课堂的主人。比如，教师在讲解“组织”这一概念时，可以将这场课设定为一次郊游过程，由学生作为郊游的组织人，教师只是其中的参与者，教师让学生自由进行分组，每小组分别担任郊游物资组、交通组、郊游活动策划组，教师全程不参与组织，只是在活动结束后对本次郊游的组织情况进行评价，让学生在体验了一次组织人的情况下获得“组织”一词深刻的理解。
（二）课堂教学灵活多变的游戏形式
新课改下的小学语文课本比以前的课本内容更加丰富，图片与文字结合更加巧妙，这也为游戏化教学提供了良好的基础，教师可以在语文教学中使用趣味儿歌、拼图、猜谜语、口语交际等不同形式组织课堂小游戏，这种方式突破了原有枯燥乏味的课堂知识教学，对于一年级的语文教学更加有效，因为一年级的小学生刚刚结束幼儿园学习，转入到陌生的学习环境，需要一个适应的过程，并且学生在幼儿园培养的活泼好动品质也使得游戏化教学的意义进一步提升，笔者提供了几个课堂游戏教学形式，为游戏教学提供一些参考。
1.开火车。具体方法：在一年级学习字母拼音时，可以使用开火车的方法，按照座位从左到右，第一个学生以“a”开头，后面的学生依次按照字母表站立并朗读。这种游戏操作较简单，适用于低年级学生。
2.哑剧表演。具体方法：学生自由分组，由一个学生在前面表演，另一个学生根据表演猜出词语或物体，可以使用工具，这类游戏适合小学中高年级。
3.招聘小小售货员。具体方法：教师在讲座上放几种水果，以招聘启事，让学生根据水果说出买点，比如苹果，具有脆爽、甜的口感，教师通过学生的表示最终决定聘请人，给予学生相应的奖励。
（三）游戏精神与教学内容相符
小学语文游戏教学不是单纯的活跃课堂气氛，而是以另一种形式传授知识，在小学语文游戏教学中，教师要根据具体的语文教学内容，构思学生参与性强、可玩性高的游戏，使课堂教学情境化、趣味化，不仅提高学生学习兴趣，而且提高教学效率，为学生营造轻松、活泼的语文学习氛围，因此，小学语文游戏化教学要充分考虑学生年龄段特点，结合课程相关内容，设置游戏形式，在“寓教于乐”的同时，全面提高小学生语文知识水平。
【结 语】
游戏化教学在现在小学语文教学中具有重要意义，能营造轻松、活泼的课堂学习氛围，因此，教师在日常教学中，要结合课程内容设立相应的游戏教学，利用学生的创造力与想象力，提升学生语文知识水平，促进学生身心健康发展。
【参考文献】
【1】王光虹.浅议小学语文教学中的游戏化教学【J】.成功（教育），2011（05）
【2】闫坤.浅谈小学语文游戏化教学【J】.语文建设，2014（24）
【3】贲黎明.游戏化教学在小学语文教学中的应用【J】.中国校外教育，2015（16）
【4】黄贵然.小学语文教学中游戏教学的重要意义【J】.亚太教育，2015（26）
小学教育是学生进行系统学习最初也是最关键阶段，这时期的小学语文教学质量直接关系学生未来表达能力与个人素质水平，因此，教师要重视语文教学。但是现在大多数的小学语文课堂都反映出一个相同的问题：课堂教学枯燥乏味，对于这种问题，学校要进行有效的教学策略改革，游戏教学可以有效提高语文课堂活跃性，是一种值得提倡的教学方式，也是本文将要探讨的内容。
【关键词】
小学语文 游戏化教学 教学方法
新课改的教育背景下，我国的小学教学模式发生了重大变化，语文教学不仅强调学生对文学知识的学习，还重视学生直接经验的积累，能全面提高学生综合素质。由于小学语文教学长期处于刻板、效率低下的教学环境中，学生的学习积极性受到很大限制，因此在现有语文教学中，要突破原有的刻板教学方式，采用游戏化的教学方法，充分利用小学生好奇心强和对知识渴望的心理，将枯燥的语文知识授课变成有趣的室内游戏过程，为学生创作轻松高效的学习环境。
一、游戏化在小学语文教学中的意义
（一）利用寓教于乐的方式，营造轻松活泼的学习氛围
游戏化教学区别传统的知识授课，突破了传统教学的枷锁，使语文课堂变成一个饶有兴趣的游戏过程，学生可以在课堂上尽情发挥自己的游戏天赋，游戏环境能有效调节课堂气氛，充分调动学生的学习积极性与自主性，培养学生的求知欲，以寓教于乐的方式，为学生营造一个轻松、自由、活跃的学习环境。
（二）有利于学生身心健康发展
小学语文教育不仅仅是提高学生听、说、读、理解的能力，教师通过游戏化教学的巧妙引导，根据学生年龄段的特点，设置富有趣味性、知识转化能力高、学生参与性强的游戏，能有效促进学生身心健康发展。在游戏化的语文教学课堂中，学生主动参与到游戏中，利用游戏获得其中所蕴含的语文知识，这些知识组成学生丰富的精神世界，不断提高学生语文学习能力。游戏化教学以灵活多变的方式，增强学生对语文知识的接受能力及理解能力，为学生构建轻松快乐的语文学习环境，使学生在吸收语文知识的同时，不断提高自我表达能力，与教师以及其他同学和谐相处，促进身心健康发展。
（三）有利于培养学生的创新能力
小学生这一年龄段具有好奇心强、知识吸收快、对知识渴望强烈的特点，传统机械式以及规范化的教学方式不但不能满足学生这种特性，而且还限制学生能力的发展。利用游戏化的教学方式能构建学生想象与自我创造空间，暂时摆脱以知识吸收为目的的语文学习，充分利用想象力与创造力来获得精神层面的提升，使学生从被动接受知识到主动探索知识，通过学生之间的相互合作、交流，培养学生积极探索的能力，有助于学生思维能力的发展，促进学生想象力与创造力的发展。
二、小学语文游戏化教学的具体实施策略
（一）创造轻松愉快的教学环境
小学语文游戏化教学就是打破传统的课堂教学方式，因此小学语文课堂并不局限于室内教学，可以使用更加活跃的教学模式，并且让学生积极主动参与到整个语文教学中，改变以传统教师为主体的观念，让学生作为课堂的主人。比如，教师在讲解“组织”这一概念时，可以将这场课设定为一次郊游过程，由学生作为郊游的组织人，教师只是其中的参与者，教师让学生自由进行分组，每小组分别担任郊游物资组、交通组、郊游活动策划组，教师全程不参与组织，只是在活动结束后对本次郊游的组织情况进行评价，让学生在体验了一次组织人的情况下获得“组织”一词深刻的理解。
（二）课堂教学灵活多变的游戏形式
新课改下的小学语文课本比以前的课本内容更加丰富，图片与文字结合更加巧妙，这也为游戏化教学提供了良好的基础，教师可以在语文教学中使用趣味儿歌、拼图、猜谜语、口语交际等不同形式组织课堂小游戏，这种方式突破了原有枯燥乏味的课堂知识教学，对于一年级的语文教学更加有效，因为一年级的小学生刚刚结束幼儿园学习，转入到陌生的学习环境，需要一个适应的过程，并且学生在幼儿园培养的活泼好动品质也使得游戏化教学的意义进一步提升，笔者提供了几个课堂游戏教学形式，为游戏教学提供一些参考。
1.开火车。具体方法：在一年级学习字母拼音时，可以使用开火车的方法，按照座位从左到右，第一个学生以“a”开头，后面的学生依次按照字母表站立并朗读。这种游戏操作较简单，适用于低年级学生。
2.哑剧表演。具体方法：学生自由分组，由一个学生在前面表演，另一个学生根据表演猜出词语或物体，可以使用工具，这类游戏适合小学中高年级。
3.招聘小小售货员。具体方法：教师在讲座上放几种水果，以招聘启事，让学生根据水果说出买点，比如苹果，具有脆爽、甜的口感，教师通过学生的表示最终决定聘请人，给予学生相应的奖励。
（三）游戏精神与教学内容相符
小学语文游戏教学不是单纯的活跃课堂气氛，而是以另一种形式传授知识，在小学语文游戏教学中，教师要根据具体的语文教学内容，构思学生参与性强、可玩性高的游戏，使课堂教学情境化、趣味化，不仅提高学生学习兴趣，而且提高教学效率，为学生营造轻松、活泼的语文学习氛围，因此，小学语文游戏化教学要充分考虑学生年龄段特点，结合课程相关内容，设置游戏形式，在“寓教于乐”的同时，全面提高小学生语文知识水平。
【结 语】
游戏化教学在现在小学语文教学中具有重要意义，能营造轻松、活泼的课堂学习氛围，因此，教师在日常教学中，要结合课程内容设立相应的游戏教学，利用学生的创造力与想象力，提升学生语文知识水平，促进学生身心健康发展。
【参考文献】
【1】王光虹.浅议小学语文教学中的游戏化教学【J】.成功（教育），2011（05）
【2】闫坤.浅谈小学语文游戏化教学【J】.语文建设，2014（24）
【3】贲黎明.游戏化教学在小学语文教学中的应用【J】.中国校外教育，2015（16）
【4】黄贵然.小学语文教学中游戏教学的重要意义【J】.亚太教育，2015（26）