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摘 要：随着我国教育改革的不断开展，对小学语文教学提出了全新的要求。尤其是对于小学识字教学来说，作为学生学习与发展的重点，就要做好教学研究工作，制定出有效的识字教学措施，帮助学生掌握汉字，提高学习效果。基于此本文针对小学语文识字教学有效策略进行了简要阐述，仅供参考。
关键词：小学语文;识字教学;有效性;研究分析
一、前言
学生识字质量的高低不仅关系到了学习成绩，同时也影响到了其他科目的学习。所以在教学中教师就要从教学过程出发，在做好识字教育的基础上来激发出就学生的学习兴趣，采取有针对性的教育手段，在强化学生识字能力的基础上来实现素质教育目标，促进学生的发展。
二、开展识字教育的意义
汉字作为学习难度较大的语言之一，如果没有掌握一定的数量，那么势必会影响到后续的使用。所以在教学中就要科学的使用识字方法，在做好研究工作的基础上来帮助学生掌握好知识。第一，培养学生的语言能力。语言系统主要是针对书面与口头语言来说的，所以在教学中就要求学生要掌握好书面语言，以此来提高交流能力。学生在进入到小学阶段以前虽然掌握了一定的口头语言，但是在进入到小学阶段以后，就需要做好口头语言向书面语言的转化。第二，为学生的阅读与写作奠定基础。在教育改革的影响下，小学语文识字教学中就要发挥出识字教学的重点，在培养学生综合能力的基础上来掌握学科文化，从而提高阅读与写作的效果，为后续教育开展提供支持。第三，启发学生的智力。开展识字教育能够促进学生大脑的发展，同时也可以满足学生的思维需求，对大脑起到了调节的作用。
三、小学语文识字教育措施
（一）端正教育理念
在小學教育中就要从识字教学出发，在落实核心素养内容的基础上来提升学生的学习能力，为学生的未来发展奠定基础。所以在小学语文教学中就要从发挥出识字教育优势出发，在帮助学生识字与写字的同时来完善人格修养。只有端正教学思想与理念，才能采取科学有效的教育措施，才能满足学生的发展需求。第一，提升学生的语文素养。在小学语文教学中就要从培养学生综合语文能力出发，在启发学生智力的基础上来给学生充足的学习空间，将学生带入到阅读与写作中去。所以在识字教学中就要发挥出阅读教学的优势，帮助学生在阅读中巩固汉字，从而延伸学生的知识层次，在主动思考的基础上来提升语文能力。第二，提升学生的人文修养，语文教学有着一定的独特性，所以在教学中就要从人文性出发，在展现历史文化的基础上来提升学生的感受，让学生在学习中感受到文化，从而实现提升人文素养目标。
（二）培养学生的运用能力
首先，借助拆解偏旁来进行教育。通过分析出汉字的结構特点，在帮助学生掌握好知识的基础上来提高识字教学效果。汉字的结构有着一定的作用，所以分析汉字结构不仅可以提升学生的识字能力，同时也可以实现对教学的创新。如在学习“胡”这个字时，就可以从增加水而变成“湖”上来进行教育。通过将字形与字音结合在一起，不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以锻炼学生的识字能力。
（三）开展游戏教学
当学生产生出学习兴趣后，也就可以主动参与到学习中去，同时也可以主动跟随教师的脚步来学习知识。因此在教学中教师就要借助游戏教学法来吸引学生的目光，并借助学生所喜欢的方式来进行教学。如在课堂教学中可以引入猜谜语、编故事等方式，帮助学生集中注意力，从而转变学生的学习态度。如字谜就是结合汉字结构或是读音等来进行的，不仅可以提高教学的生动性，同时也可以实现寓教于乐的目标。如一口咬掉牛尾巴等字谜就是结合汉子特点来进行的。所以在教学中教师就要发挥出猜字谜的作用，在激发学生思考欲望的同时来帮助学生学习好汉字。其次，歌诀识字法也是一种比较高效的教学方法，借助儿歌与口诀等，不仅可以帮助学生快速掌握汉字，同时也可以激发出学生的学习兴趣，从而让学生在记忆儿歌与口诀的同时来学习好汉字。
（四）借助有效交融来激发情感共鸣
首先，做好情境导入教育。在小学语文教学中教师就要先对教材内容进行研究，借助有效情境来进行教学。可以说课堂导入情况与学生的学习状态之间有着密切的关系。在情境中涉及到了生活、问题情境等，所以在教学中就要从学生的生活实际入手，确保教学的生活化，以此来激发出学生的思考欲望，帮助学生快速进入到学习状态中。在问题情境中就是要从引导学生思考入手，给学生设计出实际的问题，在鼓励学生思考的基础上来表达出自己的想法。其次，保证教学的循序渐进性。在小学语文识字教学中就要从循序渐进原则出发，借助导入语言来打造教学情境，丰富学生的情感，在锻炼学生表达能力的同时来提高学生对的感染力，让学生感受到语文学习中的意义所在，在加深理解的同时来实现学习发展目标。最后，培养学生的举一反三能力。通过以典型内容为主，在激发学生思考欲望的同时来发挥出学生的主观能动性，并鼓励学生进行自主学习，从而培养学生的举一反三能力，提高学生的学习主动性与积极性。
四、结语
综上所述可以看出，在小学语文识字教学中就要从学生特点出发，在做好创新教育的基础上来设计出有效的教育措施，帮助学生掌握足够的汉字知识，以此来为学生的下一阶段学习与发展奠定基础。教师也要创新教学方法，发挥出学生的主体性，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]康敏.关于提高小学语文识字教学有效性的策略探讨[J].东西南北：教育，2017，（09）：81-82.
[2]苏纯英.提高小学语文识字教学有效性策略的研究[J].新课程·小学，2017，（10）：90-90.
[3]金允涛.提高小学语文课堂识字教学的有效性策略研究[J].课外语文，2017，（31）：61-61.
关键词：小学语文;识字教学;有效性;研究分析
一、前言
学生识字质量的高低不仅关系到了学习成绩，同时也影响到了其他科目的学习。所以在教学中教师就要从教学过程出发，在做好识字教育的基础上来激发出就学生的学习兴趣，采取有针对性的教育手段，在强化学生识字能力的基础上来实现素质教育目标，促进学生的发展。
二、开展识字教育的意义
汉字作为学习难度较大的语言之一，如果没有掌握一定的数量，那么势必会影响到后续的使用。所以在教学中就要科学的使用识字方法，在做好研究工作的基础上来帮助学生掌握好知识。第一，培养学生的语言能力。语言系统主要是针对书面与口头语言来说的，所以在教学中就要求学生要掌握好书面语言，以此来提高交流能力。学生在进入到小学阶段以前虽然掌握了一定的口头语言，但是在进入到小学阶段以后，就需要做好口头语言向书面语言的转化。第二，为学生的阅读与写作奠定基础。在教育改革的影响下，小学语文识字教学中就要发挥出识字教学的重点，在培养学生综合能力的基础上来掌握学科文化，从而提高阅读与写作的效果，为后续教育开展提供支持。第三，启发学生的智力。开展识字教育能够促进学生大脑的发展，同时也可以满足学生的思维需求，对大脑起到了调节的作用。
三、小学语文识字教育措施
（一）端正教育理念
在小學教育中就要从识字教学出发，在落实核心素养内容的基础上来提升学生的学习能力，为学生的未来发展奠定基础。所以在小学语文教学中就要从发挥出识字教育优势出发，在帮助学生识字与写字的同时来完善人格修养。只有端正教学思想与理念，才能采取科学有效的教育措施，才能满足学生的发展需求。第一，提升学生的语文素养。在小学语文教学中就要从培养学生综合语文能力出发，在启发学生智力的基础上来给学生充足的学习空间，将学生带入到阅读与写作中去。所以在识字教学中就要发挥出阅读教学的优势，帮助学生在阅读中巩固汉字，从而延伸学生的知识层次，在主动思考的基础上来提升语文能力。第二，提升学生的人文修养，语文教学有着一定的独特性，所以在教学中就要从人文性出发，在展现历史文化的基础上来提升学生的感受，让学生在学习中感受到文化，从而实现提升人文素养目标。
（二）培养学生的运用能力
首先，借助拆解偏旁来进行教育。通过分析出汉字的结構特点，在帮助学生掌握好知识的基础上来提高识字教学效果。汉字的结构有着一定的作用，所以分析汉字结构不仅可以提升学生的识字能力，同时也可以实现对教学的创新。如在学习“胡”这个字时，就可以从增加水而变成“湖”上来进行教育。通过将字形与字音结合在一起，不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以锻炼学生的识字能力。
（三）开展游戏教学
当学生产生出学习兴趣后，也就可以主动参与到学习中去，同时也可以主动跟随教师的脚步来学习知识。因此在教学中教师就要借助游戏教学法来吸引学生的目光，并借助学生所喜欢的方式来进行教学。如在课堂教学中可以引入猜谜语、编故事等方式，帮助学生集中注意力，从而转变学生的学习态度。如字谜就是结合汉字结构或是读音等来进行的，不仅可以提高教学的生动性，同时也可以实现寓教于乐的目标。如一口咬掉牛尾巴等字谜就是结合汉子特点来进行的。所以在教学中教师就要发挥出猜字谜的作用，在激发学生思考欲望的同时来帮助学生学习好汉字。其次，歌诀识字法也是一种比较高效的教学方法，借助儿歌与口诀等，不仅可以帮助学生快速掌握汉字，同时也可以激发出学生的学习兴趣，从而让学生在记忆儿歌与口诀的同时来学习好汉字。
（四）借助有效交融来激发情感共鸣
首先，做好情境导入教育。在小学语文教学中教师就要先对教材内容进行研究，借助有效情境来进行教学。可以说课堂导入情况与学生的学习状态之间有着密切的关系。在情境中涉及到了生活、问题情境等，所以在教学中就要从学生的生活实际入手，确保教学的生活化，以此来激发出学生的思考欲望，帮助学生快速进入到学习状态中。在问题情境中就是要从引导学生思考入手，给学生设计出实际的问题，在鼓励学生思考的基础上来表达出自己的想法。其次，保证教学的循序渐进性。在小学语文识字教学中就要从循序渐进原则出发，借助导入语言来打造教学情境，丰富学生的情感，在锻炼学生表达能力的同时来提高学生对的感染力，让学生感受到语文学习中的意义所在，在加深理解的同时来实现学习发展目标。最后，培养学生的举一反三能力。通过以典型内容为主，在激发学生思考欲望的同时来发挥出学生的主观能动性，并鼓励学生进行自主学习，从而培养学生的举一反三能力，提高学生的学习主动性与积极性。
四、结语
综上所述可以看出，在小学语文识字教学中就要从学生特点出发，在做好创新教育的基础上来设计出有效的教育措施，帮助学生掌握足够的汉字知识，以此来为学生的下一阶段学习与发展奠定基础。教师也要创新教学方法，发挥出学生的主体性，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]康敏.关于提高小学语文识字教学有效性的策略探讨[J].东西南北：教育，2017，（09）：81-82.
[2]苏纯英.提高小学语文识字教学有效性策略的研究[J].新课程·小学，2017，（10）：90-90.
[3]金允涛.提高小学语文课堂识字教学的有效性策略研究[J].课外语文，2017，（31）：61-61.