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【摘要】新时代的传承态度，对于红色文化来说，是一个德育契机，不过时，还可以翻出新意来，因为德育从“心”出发，一颗红心照耀祖国的小花骨朵儿。党的十九大报告提出了中国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入了新时代。小学阶段的德育教育，方法大可大步向前，快步走，也要多回头，拾级而上，重在润染习性。
【关键词】红色资源；德育施展；新载体；熏习
德育是从“心”而成“新”的由内而外的脱胎过程。笼统来讲，德育教育是指：“教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”。小学阶段的德育施展，当然要看对象和立足点，知己知彼，从容出招，润物有声更有形。
目前德育前景光明，百花齐放，各有千秋，教育讲情怀，于是可以各有特色。笔者任职的小学，是一所老校，在本地区“历史悠久”又渐显老态龙钟状，一切变得缓慢而至停滞的困境。红军小学的建立，给予了最有生命力的一抹红色印记。红色至于中国人的情结，与生俱来，孩子们对于红色的向往，早已从小学一年级的一方红领巾开始了向往。红色资源悠久又稀缺，新时代的新壶样式良多，何不以新载体，承接红色资源，这些本来就在我们心中浓浓的情怀，我们要激活它，激发它，激励我们国家的未来。
一、红色教育的可行性
红色是一个印记，它不仅仅是热血。一段厚重的历史，一尊久远的丰碑，一群前赴后继的英雄，一曲荡气回肠的讴歌，如歌又如泣，如此浓重，如何轻巧又不失稳重地带到小学生的眼前，铺设侵染到他们的心田，继而生根发芽呢？这是德育的命门。
红色离我们并不远，北京天安门、五星红旗、中国人民解放军、人民纪念碑、长城、红军，这些都是我们所有孩子孩提时就知道认识的物象，这些都是红色资源的表象，我们还差一根德育的绳子来“纲举目张”，一旦抓住了，扭系出“中国结”般的艺术品，这就是我们独有的红色德育文化。
校园里有国旗飘扬，有国歌徜徉，有表扬时用的小红星，有加油呐喊的红色小旗，红色在校园中随处可见。“红色”在孩子心目中，本来就是光荣、激情的象征符号。以德育之名，创新形式，整装出红色文化，呈现出来，可行又可信。
基础教育阶段孩子的可塑性，善于接受学习，乐于继承发扬，一切在教育目的鲜明的德育指引下具备德育实施的可行性，以及较高的可信度。红色资源的发掘整合，再整理呈现，使德育有了“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗，让老校焕发绿芽。
二、红色德育的丰富实践世界
1.红色的天然引导功能
孩子们对于国旗有着天然的敬畏，对于革命英烈有着油然而生的崇敬，孩子们或许不懂什么大道理，但是当他们看到体育赛事，中国队赢了，国旗飘扬会欢呼；听见过去的战争故事，也会流泪；观看《红海行动》《战狼》系列电影也会激情澎湃，甚至因此也爱上战争影视，还会童声嫩语地跟着说出“犯我中华者虽远必诛”的有力话语，尽管他们根本没有学过文言文。这是什么，这些都是我们的生活日常，是我们德育工作者鲜活的工作资料和教育引子。
红色的天然情怀，让师生之间有一种“心有灵犀一点通”的神奇引导联系，德育本不是远在天边的大事儿，都是身边实实在在的小事。
2.红色的强大暗示侵染力量
红色资源中，丰富的革命故事，鲜明的革命先烈人物，惊心动魄的战争故事，往往是孩子们所津津乐道的源泉。红色资源的强大，在于其震撼而真实，特别吸引学生。
我们作为红军小学，得益于上级部门和有关社团的厚爱，更是“近水楼台先得月”，在历史与当今之间信手拈来，闲庭信步。真实的事迹和先烈的后人，震撼与冲击，豪迈与激情，对于孩子们，是具有强大的吸引力和可信度的。
爱国情怀、责任意识、奉献信念，通过现代形式多样的载体，被稳稳装载，再呈现，焕发出新活力，学生喜闻乐见。
3.红色的稳固立足生根能力
心不动则人不妄动，只要心动，则有感知万种的能耐。我们时常困惑与如何向这么小的孩子宣扬宣教大的政治觀念、爱国爱家，其实，在基础教育阶段，我们要做的德育，就是让孩子心动。孩子的注意了被红色所晕染，那么我们的教育环境就自然被红色包围和保卫了。
老师的话，孩子听进心里了，对于被表扬有了向往，甚至在国旗下唱国歌都声音响亮，不再扭扭捏捏了，加入少先队也积极了，奖励一个小红星星，也到处炫耀了，竞选大队委都慷慨激昂了，这就是红色德育的升格作用，在孩子们心中生根发芽了。
4.红色的辐射示范群众基础
亲子代沟很多时候在于年代，但是红色，对于普通家庭乃至四代同堂的大家族，都是很好的通融剂。孩子有事可以问家长，家长有故事可以说给孩子听，甚至有传家宝可以传承。孩子们还会骄傲说起自己家谁谁谁是老红军，特别激动，也特别引起其他孩子羡慕。
我们学校是红军小学，各种红军小活动、红色体验，结合现代教育的方式，得到家长、社会群体的肯定和深度参与。红色在“小手拉大手”的辐射示范中，起到很好的桥梁作用。红色资源的德育有着广泛的群众基础，就连音乐特长的孩子弹奏一曲《保卫红河》，也可以达到奶奶孙子共同表演的程度，这是红色德育的牵连作用。
三、红色文化教育的实施途径
我们这所老小学，有一个光荣而响亮的新名字——广州花都第四师红军小学，秉承“传承红军精神，成就师生幸福”的新内涵，我们以德育手段整合红色资源，迟暮了的岁月，焕发出新的光芒。德育教育多了新的发展分支，现在正是“枝繁叶茂”时。
我们学校的德育工作，根据不同年级年龄段学生的特点，将红色资源教育尝试合理分层，细化活动的内容和形式。例如：在低年级的一二年级，开展“识党旗、认党徽”的初步教育，主要开展了“革命英雄在我心中”“我心目中的抗日小英雄”的故事演讲比赛等，让每一位学生在演讲和聆听中，在各自的心目中，确立起至少一位崇拜的英雄人物，指引学生找到自己的榜样，树立正确的人生观。 在年纪稍微大一点的三四年级，我们指导开展了“明党史、知党情”教育活动。主要开展了“革命歌曲”歌咏比赛、“我喜欢的红色格言”征集等活动，让每一位学生通过传唱革命歌曲，确立小小豪情格言，激励他们时常戒勉自己，养成良好的道德情操，激发学生的爱国热情。
在高年级的五六年级开展“感党恩、跟党走”教育，侧重于开展针对性强、形式活泼、具有特色的“红色”主题队会，分批参观爱国主义教育基地，听取专题革命传统报告，干管地把自己的成长自觉地同爱党、爱国、爱社会主义结合起来。我们同时做好指引、陪伴、记录、汇总工作。
1.整合红色资源，形成德育教育教材体系
红色资源的游离广泛，需要我们目的鲜明地筛选整合，学校组织专门人员，总结学校这几年来，红色教育的开展经验，编写了红色教育校本教材《用红色基因点亮孩子的幸福人生》，并将其确切纳入本校的教学课程体系，每周安排一课时，进行专题学习，作为德育课，很好地对学生作团队辅导，激励志向、鼓舞精神、提升素养。
2.红色德育在我身边，形成常规落实体制
（1）强调仪式感，升旗仪式，倡导爱国
过去的历史，以庄严的仪式感再次呈现，浓烈淳厚，沁人心脾。充分利用每周的升旗礼仪式，由学校领导、教师或学生代表进行国旗下讲话，主题讲述红军的英雄事迹、红军长征的故事，在讲述和聆听中，让学生知道我们的美好生活来之不易，没有共产党就没有新中国，没有红军先辈们不怕牺牲，他们抛卢头、洒热血建立新中国，就没有我们今天的幸福生活。通过国旗下讲话教育，教导学生从小热爱党、热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱学习、继承先辈的光荣传统，努力让自己成为合格的社会建设者和接班人。
（2）建设红色阵地，抓手阅读，开展红色乐读活动
紅色书籍内容涉及广，既有英雄故事、战争故事、英雄人物传记也有红色诗歌等，学校开展一系列的读红色书籍比赛，举办读书卡设计、读书笔记、手抄报等比赛，诗歌朗诵比赛等，让学生在认识上有一个提升的机会，让心灵得到洗礼，情感在一次次的活动中得到升华。
（3）传颂传统，唱响红歌，传唱经典
歌曲是学生喜欢的表达形式，红色经典歌曲是很好的德育教育题材，既可以树立榜样，又可以表达爱国情怀。为了让学生在六年小学学习阶段感受不同层次的艺术熏陶，在每个年级每个学期都传唱一首红色经典歌曲，并每学期举办一次校际的班级红歌比赛。学生通过活动，既有艺术造诣的提升，更多的是感受了一次次的教育，心灵的震撼。
（4）抓节日节点，适时开展主题鲜明的系列活动
每年的清明节，是一个不平凡的日子，是缅怀革命先烈的节日。学校为了进一步让学生理解长征精神并弘扬长征精神，每年都组织学生到花都革命烈士陵园进行献花纪念，让学生铭记革命先辈的英雄事迹，并致以崇高的敬礼。感受先辈艰苦朴素的革命精神，听老前辈讲述先烈牺牲的悲壮事迹，得到心灵的震撼，受到爱国主义的教育。
学校还围绕红色教育进行德育提升教育，每月确定主题开展各项活动。如三月学习雷锋月，学生看雷锋书籍，讲雷锋故事，抄雷锋格言，学雷锋行动，一系列的活动让学生了解了雷锋这个英雄，到知道雷锋精神和付诸行动，把雷锋精神发扬广大。四月先烈永记月，每年看一个革命先烈的英雄事迹，讲革命先烈英雄故事，唱革命歌曲，活动让学生了解英雄人物，并树立了英雄学习的榜样。五月劳动光荣月，倡导劳动最光荣，劳动使人快乐的信念。学习劳动模范的事迹，树立榜样人物，争当班级的劳动模范，评选学校的劳动模范。
通过主题鲜明的系列活动，让德育教育内容丰富，形式多样，覆盖面广，学生接受教育的途径形式多样，从“心”方能从“新”，有心来感受，自然有新面貌呈现，红色资源以德育文化的形式，再次登上新时代，无痕的岁月，因为有色德育而灿烂多姿，我们乐于做引导者，带领孩子们守望岁月，染红色之光，走人生康庄大道。
参考文献：
[1]杜向武.红色资源在培育中学生社会责任感中的价值研究[J].新西部（理论版），2016（11）.
[2]常胜.社会主义核心价值观视域下红色文化资源的价值与运用[J].广西大学报，2015（12）.
【关键词】红色资源；德育施展；新载体；熏习
德育是从“心”而成“新”的由内而外的脱胎过程。笼统来讲，德育教育是指：“教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”。小学阶段的德育施展，当然要看对象和立足点，知己知彼，从容出招，润物有声更有形。
目前德育前景光明，百花齐放，各有千秋，教育讲情怀，于是可以各有特色。笔者任职的小学，是一所老校，在本地区“历史悠久”又渐显老态龙钟状，一切变得缓慢而至停滞的困境。红军小学的建立，给予了最有生命力的一抹红色印记。红色至于中国人的情结，与生俱来，孩子们对于红色的向往，早已从小学一年级的一方红领巾开始了向往。红色资源悠久又稀缺，新时代的新壶样式良多，何不以新载体，承接红色资源，这些本来就在我们心中浓浓的情怀，我们要激活它，激发它，激励我们国家的未来。
一、红色教育的可行性
红色是一个印记，它不仅仅是热血。一段厚重的历史，一尊久远的丰碑，一群前赴后继的英雄，一曲荡气回肠的讴歌，如歌又如泣，如此浓重，如何轻巧又不失稳重地带到小学生的眼前，铺设侵染到他们的心田，继而生根发芽呢？这是德育的命门。
红色离我们并不远，北京天安门、五星红旗、中国人民解放军、人民纪念碑、长城、红军，这些都是我们所有孩子孩提时就知道认识的物象，这些都是红色资源的表象，我们还差一根德育的绳子来“纲举目张”，一旦抓住了，扭系出“中国结”般的艺术品，这就是我们独有的红色德育文化。
校园里有国旗飘扬，有国歌徜徉，有表扬时用的小红星，有加油呐喊的红色小旗，红色在校园中随处可见。“红色”在孩子心目中，本来就是光荣、激情的象征符号。以德育之名，创新形式，整装出红色文化，呈现出来，可行又可信。
基础教育阶段孩子的可塑性，善于接受学习，乐于继承发扬，一切在教育目的鲜明的德育指引下具备德育实施的可行性，以及较高的可信度。红色资源的发掘整合，再整理呈现，使德育有了“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗，让老校焕发绿芽。
二、红色德育的丰富实践世界
1.红色的天然引导功能
孩子们对于国旗有着天然的敬畏，对于革命英烈有着油然而生的崇敬，孩子们或许不懂什么大道理，但是当他们看到体育赛事，中国队赢了，国旗飘扬会欢呼；听见过去的战争故事，也会流泪；观看《红海行动》《战狼》系列电影也会激情澎湃，甚至因此也爱上战争影视，还会童声嫩语地跟着说出“犯我中华者虽远必诛”的有力话语，尽管他们根本没有学过文言文。这是什么，这些都是我们的生活日常，是我们德育工作者鲜活的工作资料和教育引子。
红色的天然情怀，让师生之间有一种“心有灵犀一点通”的神奇引导联系，德育本不是远在天边的大事儿，都是身边实实在在的小事。
2.红色的强大暗示侵染力量
红色资源中，丰富的革命故事，鲜明的革命先烈人物，惊心动魄的战争故事，往往是孩子们所津津乐道的源泉。红色资源的强大，在于其震撼而真实，特别吸引学生。
我们作为红军小学，得益于上级部门和有关社团的厚爱，更是“近水楼台先得月”，在历史与当今之间信手拈来，闲庭信步。真实的事迹和先烈的后人，震撼与冲击，豪迈与激情，对于孩子们，是具有强大的吸引力和可信度的。
爱国情怀、责任意识、奉献信念，通过现代形式多样的载体，被稳稳装载，再呈现，焕发出新活力，学生喜闻乐见。
3.红色的稳固立足生根能力
心不动则人不妄动，只要心动，则有感知万种的能耐。我们时常困惑与如何向这么小的孩子宣扬宣教大的政治觀念、爱国爱家，其实，在基础教育阶段，我们要做的德育，就是让孩子心动。孩子的注意了被红色所晕染，那么我们的教育环境就自然被红色包围和保卫了。
老师的话，孩子听进心里了，对于被表扬有了向往，甚至在国旗下唱国歌都声音响亮，不再扭扭捏捏了，加入少先队也积极了，奖励一个小红星星，也到处炫耀了，竞选大队委都慷慨激昂了，这就是红色德育的升格作用，在孩子们心中生根发芽了。
4.红色的辐射示范群众基础
亲子代沟很多时候在于年代，但是红色，对于普通家庭乃至四代同堂的大家族，都是很好的通融剂。孩子有事可以问家长，家长有故事可以说给孩子听，甚至有传家宝可以传承。孩子们还会骄傲说起自己家谁谁谁是老红军，特别激动，也特别引起其他孩子羡慕。
我们学校是红军小学，各种红军小活动、红色体验，结合现代教育的方式，得到家长、社会群体的肯定和深度参与。红色在“小手拉大手”的辐射示范中，起到很好的桥梁作用。红色资源的德育有着广泛的群众基础，就连音乐特长的孩子弹奏一曲《保卫红河》，也可以达到奶奶孙子共同表演的程度，这是红色德育的牵连作用。
三、红色文化教育的实施途径
我们这所老小学，有一个光荣而响亮的新名字——广州花都第四师红军小学，秉承“传承红军精神，成就师生幸福”的新内涵，我们以德育手段整合红色资源，迟暮了的岁月，焕发出新的光芒。德育教育多了新的发展分支，现在正是“枝繁叶茂”时。
我们学校的德育工作，根据不同年级年龄段学生的特点，将红色资源教育尝试合理分层，细化活动的内容和形式。例如：在低年级的一二年级，开展“识党旗、认党徽”的初步教育，主要开展了“革命英雄在我心中”“我心目中的抗日小英雄”的故事演讲比赛等，让每一位学生在演讲和聆听中，在各自的心目中，确立起至少一位崇拜的英雄人物，指引学生找到自己的榜样，树立正确的人生观。 在年纪稍微大一点的三四年级，我们指导开展了“明党史、知党情”教育活动。主要开展了“革命歌曲”歌咏比赛、“我喜欢的红色格言”征集等活动，让每一位学生通过传唱革命歌曲，确立小小豪情格言，激励他们时常戒勉自己，养成良好的道德情操，激发学生的爱国热情。
在高年级的五六年级开展“感党恩、跟党走”教育，侧重于开展针对性强、形式活泼、具有特色的“红色”主题队会，分批参观爱国主义教育基地，听取专题革命传统报告，干管地把自己的成长自觉地同爱党、爱国、爱社会主义结合起来。我们同时做好指引、陪伴、记录、汇总工作。
1.整合红色资源，形成德育教育教材体系
红色资源的游离广泛，需要我们目的鲜明地筛选整合，学校组织专门人员，总结学校这几年来，红色教育的开展经验，编写了红色教育校本教材《用红色基因点亮孩子的幸福人生》，并将其确切纳入本校的教学课程体系，每周安排一课时，进行专题学习，作为德育课，很好地对学生作团队辅导，激励志向、鼓舞精神、提升素养。
2.红色德育在我身边，形成常规落实体制
（1）强调仪式感，升旗仪式，倡导爱国
过去的历史，以庄严的仪式感再次呈现，浓烈淳厚，沁人心脾。充分利用每周的升旗礼仪式，由学校领导、教师或学生代表进行国旗下讲话，主题讲述红军的英雄事迹、红军长征的故事，在讲述和聆听中，让学生知道我们的美好生活来之不易，没有共产党就没有新中国，没有红军先辈们不怕牺牲，他们抛卢头、洒热血建立新中国，就没有我们今天的幸福生活。通过国旗下讲话教育，教导学生从小热爱党、热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱学习、继承先辈的光荣传统，努力让自己成为合格的社会建设者和接班人。
（2）建设红色阵地，抓手阅读，开展红色乐读活动
紅色书籍内容涉及广，既有英雄故事、战争故事、英雄人物传记也有红色诗歌等，学校开展一系列的读红色书籍比赛，举办读书卡设计、读书笔记、手抄报等比赛，诗歌朗诵比赛等，让学生在认识上有一个提升的机会，让心灵得到洗礼，情感在一次次的活动中得到升华。
（3）传颂传统，唱响红歌，传唱经典
歌曲是学生喜欢的表达形式，红色经典歌曲是很好的德育教育题材，既可以树立榜样，又可以表达爱国情怀。为了让学生在六年小学学习阶段感受不同层次的艺术熏陶，在每个年级每个学期都传唱一首红色经典歌曲，并每学期举办一次校际的班级红歌比赛。学生通过活动，既有艺术造诣的提升，更多的是感受了一次次的教育，心灵的震撼。
（4）抓节日节点，适时开展主题鲜明的系列活动
每年的清明节，是一个不平凡的日子，是缅怀革命先烈的节日。学校为了进一步让学生理解长征精神并弘扬长征精神，每年都组织学生到花都革命烈士陵园进行献花纪念，让学生铭记革命先辈的英雄事迹，并致以崇高的敬礼。感受先辈艰苦朴素的革命精神，听老前辈讲述先烈牺牲的悲壮事迹，得到心灵的震撼，受到爱国主义的教育。
学校还围绕红色教育进行德育提升教育，每月确定主题开展各项活动。如三月学习雷锋月，学生看雷锋书籍，讲雷锋故事，抄雷锋格言，学雷锋行动，一系列的活动让学生了解了雷锋这个英雄，到知道雷锋精神和付诸行动，把雷锋精神发扬广大。四月先烈永记月，每年看一个革命先烈的英雄事迹，讲革命先烈英雄故事，唱革命歌曲，活动让学生了解英雄人物，并树立了英雄学习的榜样。五月劳动光荣月，倡导劳动最光荣，劳动使人快乐的信念。学习劳动模范的事迹，树立榜样人物，争当班级的劳动模范，评选学校的劳动模范。
通过主题鲜明的系列活动，让德育教育内容丰富，形式多样，覆盖面广，学生接受教育的途径形式多样，从“心”方能从“新”，有心来感受，自然有新面貌呈现，红色资源以德育文化的形式，再次登上新时代，无痕的岁月，因为有色德育而灿烂多姿，我们乐于做引导者，带领孩子们守望岁月，染红色之光，走人生康庄大道。
参考文献：
[1]杜向武.红色资源在培育中学生社会责任感中的价值研究[J].新西部（理论版），2016（11）.
[2]常胜.社会主义核心价值观视域下红色文化资源的价值与运用[J].广西大学报，2015（12）.