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摘要：农村普通高中语文教学质量的提升是基础教育质量整体提升的重要内容，是解决“三农”问题，辦人民满意学校的迫切需要。文章以屏边高级中学为例，剖析语文教学的现状，总结农村普通高中学生语文学习的特点，认为农村学生有高中语文学习的特点和优势。
关键词：农村高中；语文；质量；学生；教师
我国农村人口比例大，解决农业、农村、农民存在的现实问题是现阶段一项迫切的政治任务。就教育来说，“三农”问题的解决也有义不容辞的责任。就全国来说，农村普通高中点多面广，如何提高语文教学质量，关系到整个基础教育阶段整体教学质量的提高。“学校教育是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有系统、有组织地以影响入学者身心发展为目的的社会实践。”农村普通高中目前存在的普遍困难是：生源质量差，教师教育教学水平急待提高，以管理为主要因素的校园文化建设也还要加强。
一、 农村普通高中语文教学现状
（一） 学生学习情况
农村普通高中普遍存在办学条件差、生源质量差，语文成绩普遍低，良好的学习习惯没有养成。我们通过对屏边高级中学高一学生的调查显示：57% 的学生坦言不喜欢语文，90% 的学生没有一本语文学习工具书，87% 的学生厌恶作文。
语文学科长期的积累性，学习成绩进步的缓慢性等特点，靠突击的方式根本无法收到效果。必须经过大量的实践，通过量的积累，最终才能实现质的飞跃。进入高中阶段，由于科目增多，难度增大，作业量又大，学生可自由安排的时间有限。根本无法进行大量的阅读积累，学生很想提高语文成绩，但由于看不到进步的希望，缺乏持久的动力。由于小学、初中基础不牢，“历史欠债”多，有的甚至没有读过课外书，更不要说名著了。因此，学生害怕写作文，也不写日记。没有“读”的保障，又没有“写”的支撑。农村高中语文教学质量低，就成为了必然。
（二） 社会环境状况
由于屏边县地方经济发展滞后，周边可供选择的资源有限。高中语文教学的形式主要是课堂教学。而当下屏边高中的语文课堂教学，主要是完成课程标准规定的教学任务。学校生活、家庭生活、社会生活大都缺乏良好的语文听说读写能力训练的环境。
二、 农村普通高中语文学习的特点和优势
高中语文教学要求：外因的要求和学生内因的努力必须紧密结合起来，缺一不可。所以要想提高农村高中的语文成绩，非调动学生的主观积极性不可。我们认为：任何人都可以找到他特有的优势，任何问题都可以找到解决的办法。那么，屏边高中学生的优势何在呢？
农村普通高中学生生活艰苦，意志坚强。学生从小置身于美丽的生活环境，山川秀美，景色迷人。就屏边高中来说，学生来自六乡一镇，以苗族为主的各民族在与自然和谐共处的生活历程中，造就了学生不畏困难，勇于进取的大山精神。他们常年生活在景色迷人的自然环境中，形成了待人诚实、和谐友善的性格，若能因势利导，把学生这些有利因素，迁移到语文学科教学中，结合语文教材中精美文章的赏析，进而培养激发学生的美感是非常有利的。学生的意志坚强，若迁移到语文学科教学中，将对语文学科教学产生正面的积极作用。应该说提升屏边高中语文教学质量甚至学校的整体教学质量是完全可能的。“美的教学手段和美的教学语言的运用，再现了美的教学内容，深深地吸引学生，激起他们的‘情’与‘智’，有效地促进了知识的掌握、能力的形成，以及健康的审美情境和道德情感的发展。”
在农村高中，大部分学生对语文学习没有浓厚的兴趣，认为学习与否都没有明显的成效或者没有多大用途。究其原因，与他们在语文学习中无法得到审美体验有很大关系。 随着社会经济生活的不断发展，城市化进程加快，乡村生活节奏也不断加快。农村高中学生的心理特点随着物质条件的提升也发生了明显的变化。他们性格活泼，思想开放，情感也比较丰富。学生接触来自各个方面丰富的信息越来越多，但较少参加社会实践和家务劳动，正因为如此，他们容易接受各种不同的文化，却不会分辨其中美丑，对于社会上一些健康向上的事迹嗤之以鼻，却对一些不良习气热烈追捧。
教的目的是为了不教，如何教给学生高中语文学习的“渔”，让他们主动获得“鱼”。是摆在农村高中语文教师面前的一个重要课题。结合学校学生的实际，可行的办法就是用好教材。通过对教材的读“熟”和理解“透”，再进行模仿创造，激发学生读和写的冲动，把读和写有机结合起来。让学生切实感受教材中作品所塑造的艺术美，与作者同悲共喜，获得审美的冲动，激发学生写的要求。只要学生真正会读爱写，学习的主观积极性调动起来了，那么，提高他们的语文成绩就有了可能。
总之，学生勤奋刻苦是农村高中语文教学的天然优势，是提高语文教学的坚实基础。
参考文献：
[1] 叶澜 .新编教育学教程[M].上海 ：华东师范大学出版社，1991：27.
[2] 夏征农.辞海[M].上海：上海辞书出版社，1990：305.
[3] 储召生.“金秋计划”翻动红河[N].中国教育报，2014-9-29（1）.
[4] 王崧舟.教学明家谈语文[C].北京：北京师范大学出版社，2013：102.
关键词：农村高中；语文；质量；学生；教师
我国农村人口比例大，解决农业、农村、农民存在的现实问题是现阶段一项迫切的政治任务。就教育来说，“三农”问题的解决也有义不容辞的责任。就全国来说，农村普通高中点多面广，如何提高语文教学质量，关系到整个基础教育阶段整体教学质量的提高。“学校教育是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有系统、有组织地以影响入学者身心发展为目的的社会实践。”农村普通高中目前存在的普遍困难是：生源质量差，教师教育教学水平急待提高，以管理为主要因素的校园文化建设也还要加强。
一、 农村普通高中语文教学现状
（一） 学生学习情况
农村普通高中普遍存在办学条件差、生源质量差，语文成绩普遍低，良好的学习习惯没有养成。我们通过对屏边高级中学高一学生的调查显示：57% 的学生坦言不喜欢语文，90% 的学生没有一本语文学习工具书，87% 的学生厌恶作文。
语文学科长期的积累性，学习成绩进步的缓慢性等特点，靠突击的方式根本无法收到效果。必须经过大量的实践，通过量的积累，最终才能实现质的飞跃。进入高中阶段，由于科目增多，难度增大，作业量又大，学生可自由安排的时间有限。根本无法进行大量的阅读积累，学生很想提高语文成绩，但由于看不到进步的希望，缺乏持久的动力。由于小学、初中基础不牢，“历史欠债”多，有的甚至没有读过课外书，更不要说名著了。因此，学生害怕写作文，也不写日记。没有“读”的保障，又没有“写”的支撑。农村高中语文教学质量低，就成为了必然。
（二） 社会环境状况
由于屏边县地方经济发展滞后，周边可供选择的资源有限。高中语文教学的形式主要是课堂教学。而当下屏边高中的语文课堂教学，主要是完成课程标准规定的教学任务。学校生活、家庭生活、社会生活大都缺乏良好的语文听说读写能力训练的环境。
二、 农村普通高中语文学习的特点和优势
高中语文教学要求：外因的要求和学生内因的努力必须紧密结合起来，缺一不可。所以要想提高农村高中的语文成绩，非调动学生的主观积极性不可。我们认为：任何人都可以找到他特有的优势，任何问题都可以找到解决的办法。那么，屏边高中学生的优势何在呢？
农村普通高中学生生活艰苦，意志坚强。学生从小置身于美丽的生活环境，山川秀美，景色迷人。就屏边高中来说，学生来自六乡一镇，以苗族为主的各民族在与自然和谐共处的生活历程中，造就了学生不畏困难，勇于进取的大山精神。他们常年生活在景色迷人的自然环境中，形成了待人诚实、和谐友善的性格，若能因势利导，把学生这些有利因素，迁移到语文学科教学中，结合语文教材中精美文章的赏析，进而培养激发学生的美感是非常有利的。学生的意志坚强，若迁移到语文学科教学中，将对语文学科教学产生正面的积极作用。应该说提升屏边高中语文教学质量甚至学校的整体教学质量是完全可能的。“美的教学手段和美的教学语言的运用，再现了美的教学内容，深深地吸引学生，激起他们的‘情’与‘智’，有效地促进了知识的掌握、能力的形成，以及健康的审美情境和道德情感的发展。”
在农村高中，大部分学生对语文学习没有浓厚的兴趣，认为学习与否都没有明显的成效或者没有多大用途。究其原因，与他们在语文学习中无法得到审美体验有很大关系。 随着社会经济生活的不断发展，城市化进程加快，乡村生活节奏也不断加快。农村高中学生的心理特点随着物质条件的提升也发生了明显的变化。他们性格活泼，思想开放，情感也比较丰富。学生接触来自各个方面丰富的信息越来越多，但较少参加社会实践和家务劳动，正因为如此，他们容易接受各种不同的文化，却不会分辨其中美丑，对于社会上一些健康向上的事迹嗤之以鼻，却对一些不良习气热烈追捧。
教的目的是为了不教，如何教给学生高中语文学习的“渔”，让他们主动获得“鱼”。是摆在农村高中语文教师面前的一个重要课题。结合学校学生的实际，可行的办法就是用好教材。通过对教材的读“熟”和理解“透”，再进行模仿创造，激发学生读和写的冲动，把读和写有机结合起来。让学生切实感受教材中作品所塑造的艺术美，与作者同悲共喜，获得审美的冲动，激发学生写的要求。只要学生真正会读爱写，学习的主观积极性调动起来了，那么，提高他们的语文成绩就有了可能。
总之，学生勤奋刻苦是农村高中语文教学的天然优势，是提高语文教学的坚实基础。
参考文献：
[1] 叶澜 .新编教育学教程[M].上海 ：华东师范大学出版社，1991：27.
[2] 夏征农.辞海[M].上海：上海辞书出版社，1990：305.
[3] 储召生.“金秋计划”翻动红河[N].中国教育报，2014-9-29（1）.
[4] 王崧舟.教学明家谈语文[C].北京：北京师范大学出版社，2013：102.