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【摘要】课堂教学是学校教育教学活动的主要方式，是实施素质教育，提高教学质量的主渠道。课堂教学的效果好坏直接关系到教学的质量。教学质量是学校的生命线，要想提高教学质量，就必须提高课堂教学的效率，就是要充分利用好课堂时间的分分秒秒，充分发挥每一堂课的最大效益，向40分钟要质量，也就是要进行有效的课堂教学管理。如何优化课堂教学策略，提高课堂教学质量呢？
【关键词】英语教学 有效策略
一、教学关系民主化
要实现教学关系的民主化，首先，教师要对学生多一点包容和欣赏。在平时的教学中，教师要长一双慧眼，善于发现学生的闪光点，哪怕微不足道的一点点小事，也要及时给予表扬，让其品尝成功的喜悦，感受到被欣赏的幸福。严禁使用“你是猪呀！”等讽刺、挖苦伤害学生自尊心和侮辱学生人格的语言。其次，批评要讲究场合和方法。不要伤害学生的自尊心，应对事不对人；不要简单粗暴，要耐心细致和风细雨；要以人为本，换位思考。最后，要拉近师生距离。微笑是拉近师生间距离的秘密武器。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。我们当老师的，不能将在生活中遇到不愉快的情绪带入教室。如果在课堂教学中构建民主、平等、和谐的氛围，师生之间平等相处、互相关心，充分发挥学生在课堂上的全体作用。师生感情就会融洽，课堂氛围就会活跃，学生学习兴趣也会高涨，课堂教学定能取得满意的效果。所谓“教也融融，学也融融”，课堂教学必获高效。
二、教学目标明确化
在制定Book8 Unit 11 The Lion and the Mouse 这堂课的教学目标时，我制定了这样的教学目标：
1.语言知识目标。能理解、掌握“四会”单词及短语的读音：laugh，bite，look for，get out of，at last；理解并会用 “That’s very good/kind/nice of you.”来感谢、赞美别人；让学生在故事中的学习一些不规则变化的动词过去式，通过朗读，复述故事，写故事等活动进一步学习和巩固一般过去时。
2.语言技能目标。能理解故事的内容及其寓意，能用正确的语音语调朗读课文；能在图片和关键词和短语的帮助下复述故事；学习能力较高的学生学生能用过去时态写故事。
3.情感态度目标。通过活动培养学生的学习阅读兴趣；通过看动画、模仿朗读、复述故事等活动，提高学习英语的兴趣，增强学习的自信心；通过积极的评价调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯；通过该寓言的学习，明白弱小能帮助强大的道理，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互帮助。
4.学习策略目标。通过多种形式，主动获取与课文相关的信息；积极参与小组合作，互相帮助，共同完成学习任务；观察、对比新旧知识，找出规律。
5.文化意识目标。让学生更好地了解中西方的寓言。然后，在课堂教学中围绕上述目标，根据不同层次的学生进行达标教学、达标训练。最终为教材的总目标服务，教学目标的明确化、具体化是优化课堂教学的前提。
三、教学过程严密化
无论哪一门学科的教学，要提高教学质量，都离不开教师精心设计的课堂教学。只有逻辑严密才能是整堂课教学有条不紊，详细得当，简明精炼，才能减轻学生负担，使学生热爱学习、发展思维，准确无误地理解和掌握知识，提高教学效率。要做到逻辑严密，首先教师在备课时即要备教材，又要备学生。备学生就要根据学生的实际情况，分层设立教学目标，分层设计训练习题，同时对教学内容进行适当的重新组合，使课堂教学条理清晰，准确无误。其次，板书要逻辑畅顺。板书内容是课堂教学的精华，是构成知识体系的骨架。好的板书能帮助学生很好地掌握知识，理清知识内在联系。再次，教学的过渡衔接用语要合理通畅。在课堂教学中要达到承上启下的目的，使学生环环相扣地理解掌握知识。最后，课堂教学中要注意循序渐进的原则。学生掌握知识的能力有一定的过程。所以教学过程中要特别注意循序渐进，坚持“首次学习”原则，切不可操之过急。
四、教学手段现代化
教学手段现代化就是要改变过去“一支粉笔、一本书、一张嘴”的“三个一”状态，在课堂教学中恰当地运用多媒体辅助教学。现代化教学媒体是提高课堂教学效率的最重要的辅助手段。现代教学媒体具有声音、图像、动画、文字一体的多种功能，它能变“死”为“活”，变“静”为“动”，变“远”为“近”，有声有色。英语教学内容丰富繁多，教师可用声形并茂的信息载体传授知识，不仅使学生接触抽象的语言文字符号，而且能使其进入形象世界，并从形象中提炼出理性的认识，使学生对知识理解得更深、全面。如我在教学六年级第一学期的《unit5 Where Would They Like to Go on Holiday？》时，我点击电脑鼠标，呈现世界地图，先和学生自由问答，导入新课：
T： What date is it today？
S： It’s ....
T： What’s the weather like today？
S： It’s cool.
T： That’s a nice day to travel.Where would you like to go on holiday？
S： I would you like to go .....
T： What about Mr Webb？ Do you know？ Please read to the dialogue and match the number on the map with the flowing words：Japan，Tokyo，Paris，Rome，Wellington，England.
学生快速阅读对话，在地图上填好地名后，教师点击“继续”，边放录音，边呈现与课文内容相关的画面，语言描述和客观真实形象相结合，仿佛是在现场进行讨论，大大加深了学生对内容的理解，提高学生的理解能力。
五、教学方法多样化
俗语说“教无定法”，就是说教师的教学方法没有放之四海而皆准的固定模式，要根据教材内容和学生具体情况而定。在课堂教学尤其是英语教学中，教师应根据不同的教学内容采用灵活多样的教学方法，不断地激发学生的好奇心、求知欲，消除其单调感、枯燥感、疲惫感和厌恶情绪。比如教字母吧，26个字母教起来很简单，但真正教得好，让学生容易掌握，学得有趣味，也并非每一位教师都能做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了，到头来学生对字母的掌握还是云里雾里，糊里糊涂，分辨不清。可有人把字母做成卡片让学生做各种游戏，如分组进行字母排队比赛；字母摘苹果比赛：教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，老师叫几个同学上讲台，老师读字母，学生把听到的字母摘下来，谁摘得多，谁就赢；教唱字母歌等。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。事实证明，新颖多样的教学方法能够满足学生的求知欲，从而较好地稳定他们的学习兴趣，消除学生的厌烦感，大大提高了教学效率。
总之，课堂教学是一个复杂的过程，是一个需要有计划和步骤的循序渐进的过程，想一两天、一两个月“速成”，任何投机取巧都是不现实的。要实现有效的课堂教学管理，就需要教师进一步转变教育观念，树立正确的学生观，结合自己的教学实际，不断探索与创新，促进课堂教学的优化发展，很好地提高教学质量，使英语教学迈上一个新的台阶。
【关键词】英语教学 有效策略
一、教学关系民主化
要实现教学关系的民主化，首先，教师要对学生多一点包容和欣赏。在平时的教学中，教师要长一双慧眼，善于发现学生的闪光点，哪怕微不足道的一点点小事，也要及时给予表扬，让其品尝成功的喜悦，感受到被欣赏的幸福。严禁使用“你是猪呀！”等讽刺、挖苦伤害学生自尊心和侮辱学生人格的语言。其次，批评要讲究场合和方法。不要伤害学生的自尊心，应对事不对人；不要简单粗暴，要耐心细致和风细雨；要以人为本，换位思考。最后，要拉近师生距离。微笑是拉近师生间距离的秘密武器。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。我们当老师的，不能将在生活中遇到不愉快的情绪带入教室。如果在课堂教学中构建民主、平等、和谐的氛围，师生之间平等相处、互相关心，充分发挥学生在课堂上的全体作用。师生感情就会融洽，课堂氛围就会活跃，学生学习兴趣也会高涨，课堂教学定能取得满意的效果。所谓“教也融融，学也融融”，课堂教学必获高效。
二、教学目标明确化
在制定Book8 Unit 11 The Lion and the Mouse 这堂课的教学目标时，我制定了这样的教学目标：
1.语言知识目标。能理解、掌握“四会”单词及短语的读音：laugh，bite，look for，get out of，at last；理解并会用 “That’s very good/kind/nice of you.”来感谢、赞美别人；让学生在故事中的学习一些不规则变化的动词过去式，通过朗读，复述故事，写故事等活动进一步学习和巩固一般过去时。
2.语言技能目标。能理解故事的内容及其寓意，能用正确的语音语调朗读课文；能在图片和关键词和短语的帮助下复述故事；学习能力较高的学生学生能用过去时态写故事。
3.情感态度目标。通过活动培养学生的学习阅读兴趣；通过看动画、模仿朗读、复述故事等活动，提高学习英语的兴趣，增强学习的自信心；通过积极的评价调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯；通过该寓言的学习，明白弱小能帮助强大的道理，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互帮助。
4.学习策略目标。通过多种形式，主动获取与课文相关的信息；积极参与小组合作，互相帮助，共同完成学习任务；观察、对比新旧知识，找出规律。
5.文化意识目标。让学生更好地了解中西方的寓言。然后，在课堂教学中围绕上述目标，根据不同层次的学生进行达标教学、达标训练。最终为教材的总目标服务，教学目标的明确化、具体化是优化课堂教学的前提。
三、教学过程严密化
无论哪一门学科的教学，要提高教学质量，都离不开教师精心设计的课堂教学。只有逻辑严密才能是整堂课教学有条不紊，详细得当，简明精炼，才能减轻学生负担，使学生热爱学习、发展思维，准确无误地理解和掌握知识，提高教学效率。要做到逻辑严密，首先教师在备课时即要备教材，又要备学生。备学生就要根据学生的实际情况，分层设立教学目标，分层设计训练习题，同时对教学内容进行适当的重新组合，使课堂教学条理清晰，准确无误。其次，板书要逻辑畅顺。板书内容是课堂教学的精华，是构成知识体系的骨架。好的板书能帮助学生很好地掌握知识，理清知识内在联系。再次，教学的过渡衔接用语要合理通畅。在课堂教学中要达到承上启下的目的，使学生环环相扣地理解掌握知识。最后，课堂教学中要注意循序渐进的原则。学生掌握知识的能力有一定的过程。所以教学过程中要特别注意循序渐进，坚持“首次学习”原则，切不可操之过急。
四、教学手段现代化
教学手段现代化就是要改变过去“一支粉笔、一本书、一张嘴”的“三个一”状态，在课堂教学中恰当地运用多媒体辅助教学。现代化教学媒体是提高课堂教学效率的最重要的辅助手段。现代教学媒体具有声音、图像、动画、文字一体的多种功能，它能变“死”为“活”，变“静”为“动”，变“远”为“近”，有声有色。英语教学内容丰富繁多，教师可用声形并茂的信息载体传授知识，不仅使学生接触抽象的语言文字符号，而且能使其进入形象世界，并从形象中提炼出理性的认识，使学生对知识理解得更深、全面。如我在教学六年级第一学期的《unit5 Where Would They Like to Go on Holiday？》时，我点击电脑鼠标，呈现世界地图，先和学生自由问答，导入新课：
T： What date is it today？
S： It’s ....
T： What’s the weather like today？
S： It’s cool.
T： That’s a nice day to travel.Where would you like to go on holiday？
S： I would you like to go .....
T： What about Mr Webb？ Do you know？ Please read to the dialogue and match the number on the map with the flowing words：Japan，Tokyo，Paris，Rome，Wellington，England.
学生快速阅读对话，在地图上填好地名后，教师点击“继续”，边放录音，边呈现与课文内容相关的画面，语言描述和客观真实形象相结合，仿佛是在现场进行讨论，大大加深了学生对内容的理解，提高学生的理解能力。
五、教学方法多样化
俗语说“教无定法”，就是说教师的教学方法没有放之四海而皆准的固定模式，要根据教材内容和学生具体情况而定。在课堂教学尤其是英语教学中，教师应根据不同的教学内容采用灵活多样的教学方法，不断地激发学生的好奇心、求知欲，消除其单调感、枯燥感、疲惫感和厌恶情绪。比如教字母吧，26个字母教起来很简单，但真正教得好，让学生容易掌握，学得有趣味，也并非每一位教师都能做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了，到头来学生对字母的掌握还是云里雾里，糊里糊涂，分辨不清。可有人把字母做成卡片让学生做各种游戏，如分组进行字母排队比赛；字母摘苹果比赛：教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，老师叫几个同学上讲台，老师读字母，学生把听到的字母摘下来，谁摘得多，谁就赢；教唱字母歌等。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。事实证明，新颖多样的教学方法能够满足学生的求知欲，从而较好地稳定他们的学习兴趣，消除学生的厌烦感，大大提高了教学效率。
总之，课堂教学是一个复杂的过程，是一个需要有计划和步骤的循序渐进的过程，想一两天、一两个月“速成”，任何投机取巧都是不现实的。要实现有效的课堂教学管理，就需要教师进一步转变教育观念，树立正确的学生观，结合自己的教学实际，不断探索与创新，促进课堂教学的优化发展，很好地提高教学质量，使英语教学迈上一个新的台阶。