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关于说话，有一个道理连小孩子都知道，就是要注意场合：到什么山唱什么歌，在什么场合说什么话。因此，在一些严肃的场合，说者，正正经经，听者也正正经经，很少出彩，常常给人一种强烈的压抑感。但也有一些人，尤其是重要人物，他们却胆子比较大，为了避免压抑感，严肃场合也“胡说”，既不失体面，而且一扫郁闷气氛，场面活跃。
有一次聚会上，与会者个个严肃，场面气氛令人压抑。这时，卓别林要来了一把苍蝇拍子，追打一只在他头上飞的苍蝇，好几下都没打着。不一会儿一只苍蝇停在他面前了，卓别林举起了苍蝇拍，正要给它致命一击，忽然停住了手。他仔细一看，把苍蝇拍子放下了。人们问他为什么不打?他耸耸肩说：“这不是刚才缠着我的那一只。”
这一只苍蝇是否是那只，谁也不会真的去计较，卓别林故意“胡说”，令与会者捧腹大笑。与会者顿然感到与他平等了，与他交流更加自在、自由。
卓别林的“胡说”，其实是一种幽默。幽默是一种情感，是从理性和心理习惯中解脱出来，获得更高的精神满足。
我的一位老师，随着资格和地位的增长，参与的严肃场合日渐地多起来。更为严重的是，他经常是这些场合的重要人物，还少不得要他主持、发言。开始，他往往能推辞的就推辞一番，但常常仍然不得不勉强讲几句，一时涌到嘴边的话大都是空话、套话、废话。不管他怎么挖空心思，想出彩，也没几句“人话”。别人也许觉得没什么，一辈子都这么说下去，但他是一个最受不了那种压抑气氛的人，因为他天性还是幽默风趣的。后来，他总结经验：在这种场合说话，须要有点“出格”才有彩头，才能创造某种欢乐祥和的气氛。随后，越是严
肃的场合，他越是敢于“胡说”，结果，效果奇佳。
年年春节团拜会，都要吃吃糖果，有人讲讲话。讲话的人大多老生常谈，话说了等于白说，会场气氛冷冷清清。主持人要求我的这位老师也讲几句话。他一上台就胡诌。当时正好克林顿的绯闻弹劾案在美国参议院被否决不久。他就借这个轰动世界的新闻作为由头，说：“祝男士们都有好心情，一年到头，好得比克林顿现在在白宫还好。”男士们欢笑起来。他接着说：“祝女士们越来越漂亮，比莫尼卡-莱温斯基更有吸引力。”女士们也欢笑起来。讲到这里，冷清的场面已经十分活跃了。但是老师并不罢休，他接着说：“对于女士们，尤其是已婚的，我还有一点希望，就是发现丈夫有克林顿那样的行为时，能够像希拉里那样有大将风度。”这时，不管男女，全都鼓起掌来。
正式场合，之所以严肃，因为这种场合的参与者往往彼此间多少都有点陌生感。这时如果发言者始终客套来客套去，说话要出彩是很难的。彼此的陌生感不消除，就很难创造一种欢快的交流气氛。为此，说话要出彩，有时不仅要胡说，要“出格”，甚至要敢于“冒犯”。有一次老师到一个报社去参加该报的发行会。会上，一个女士迟疑、怯生生地向他走来。老师凭直觉，意识到她可能是他某一学生的太太，想和他认识，但苦于没有引见的人和话题。老师主动向她走去，先向她伸出手去。她笑了，自我介绍说，自己是某学生的妻子。由于陌生，没话可说，老师就问她怎么认识那个学生的。她脸红了，迟疑起来。老师赶紧替她回答：“是不是上当受骗，一言难尽?”这位女士一下子轻松许多，下面说话自然就流畅了。在大庭广众之下，为了打破谈话对方的精神负担，老师用了近乎冒犯的话语，但却起到了消除陌生感、距离感，创造和谐、会心的氛围。
老师的“胡说”之所以能够起到幽默效果，暗地里也是考虑了场合的。老师并没有以为只要“胡说”就可以幽默了。幽默最需要的才能其实是真诚。用心真诚，说话即使“出格”甚至“冒犯”，而仍然有幽默感；而用心缺乏真诚，说话就会是“带刺儿”，这样不仅不幽默，而且会让人不舒服，甚至引发其他问题。有一次，老师的同事邀请老师参加其儿子的婚礼。宴会上，司仪来找老师，要求他说几句话。全身心放松的老师，坚决拒绝。但是，新郎新娘也来邀请，老师别无选择。老师收紧心思，构思起来，终于找到了题目。由于新郎的爸爸，即老师的同事在前面说话时，说了二十多分钟，废话连篇，还说到生这个儿子时是难产。老师接过这个话题，说：“期待着二三十年后，我还能来这儿为新郎的孩子主婚，那时也要新郎的爸爸来讲话，但是有一个条件，不许讲得那么多，那么长。”全场哄堂大笑。这时，老师喉咙里的一句话就要脱口而出：“也不许他讲什么难产，不许他对新娘子进行这样的威胁。”但是由于这样的话过于“带刺儿”，被老师硬硬地压下去了。这种话对于喜庆的场合，显然不适合。真诚常常带来幽默，在这个时候，真诚也避免了不幽默的尴尬。有时人们为了一味出彩，不顾场合，任意“出格”、“冒犯”，反而把本来欢快的场面弄得尴尬万分。
在正式场合要出彩，说话者必须要有高超的即兴发挥的才气。老师之所以敢“胡说”，是他相信自己的幽默才能，可以灵活调动现场的一切有利因素，按需、及时制造出“彩头”来。在一次海峡两岸诗歌朗诵会上，老师担任主持人。当时会议策划，要求主持人请本省的文学泰斗郭风先生朗诵一首他自己的作品。老师拿着话筒，请他随便读一首。郭风先生坚决推辞，说自己普通话不行。虽反复动员，郭先生就是不同意。就在大家都很失望，场面陷入尴尬的时候，老师的灵感迅速赶到。他回到台上，非常严肃而且热情地宣布：“刚才，我们邀请郭风先生朗诵他的作品，他虽然年过七旬，但是仍然欣然允诺。”老师“睁着眼睛说瞎话”，不仅全场大笑，连郭风先生也笑了。如果老师没有这种迅速的灵感，场面的气氛可想而知。
一般的人也想在严肃的场合讲点幽默风趣的话，但是大多数人没有信心，担心话说得不仅不幽默，反而令场面更加尴尬，丢失颜面。这时，大多数人都采用最稳妥的方法，讲空话、套话、永远正确的废话。这样做，保险是保险，但场面压抑，总是令人遗憾。老师正是那种不甘于说废话，不甘于场面压抑的有心者，他发现了在严肃场合可“胡说”的秘诀。
有一次聚会上，与会者个个严肃，场面气氛令人压抑。这时，卓别林要来了一把苍蝇拍子，追打一只在他头上飞的苍蝇，好几下都没打着。不一会儿一只苍蝇停在他面前了，卓别林举起了苍蝇拍，正要给它致命一击，忽然停住了手。他仔细一看，把苍蝇拍子放下了。人们问他为什么不打?他耸耸肩说：“这不是刚才缠着我的那一只。”
这一只苍蝇是否是那只，谁也不会真的去计较，卓别林故意“胡说”，令与会者捧腹大笑。与会者顿然感到与他平等了，与他交流更加自在、自由。
卓别林的“胡说”，其实是一种幽默。幽默是一种情感，是从理性和心理习惯中解脱出来，获得更高的精神满足。
我的一位老师，随着资格和地位的增长，参与的严肃场合日渐地多起来。更为严重的是，他经常是这些场合的重要人物，还少不得要他主持、发言。开始，他往往能推辞的就推辞一番，但常常仍然不得不勉强讲几句，一时涌到嘴边的话大都是空话、套话、废话。不管他怎么挖空心思，想出彩，也没几句“人话”。别人也许觉得没什么，一辈子都这么说下去，但他是一个最受不了那种压抑气氛的人，因为他天性还是幽默风趣的。后来，他总结经验：在这种场合说话，须要有点“出格”才有彩头，才能创造某种欢乐祥和的气氛。随后，越是严
肃的场合，他越是敢于“胡说”，结果，效果奇佳。
年年春节团拜会，都要吃吃糖果，有人讲讲话。讲话的人大多老生常谈，话说了等于白说，会场气氛冷冷清清。主持人要求我的这位老师也讲几句话。他一上台就胡诌。当时正好克林顿的绯闻弹劾案在美国参议院被否决不久。他就借这个轰动世界的新闻作为由头，说：“祝男士们都有好心情，一年到头，好得比克林顿现在在白宫还好。”男士们欢笑起来。他接着说：“祝女士们越来越漂亮，比莫尼卡-莱温斯基更有吸引力。”女士们也欢笑起来。讲到这里，冷清的场面已经十分活跃了。但是老师并不罢休，他接着说：“对于女士们，尤其是已婚的，我还有一点希望，就是发现丈夫有克林顿那样的行为时，能够像希拉里那样有大将风度。”这时，不管男女，全都鼓起掌来。
正式场合，之所以严肃，因为这种场合的参与者往往彼此间多少都有点陌生感。这时如果发言者始终客套来客套去，说话要出彩是很难的。彼此的陌生感不消除，就很难创造一种欢快的交流气氛。为此，说话要出彩，有时不仅要胡说，要“出格”，甚至要敢于“冒犯”。有一次老师到一个报社去参加该报的发行会。会上，一个女士迟疑、怯生生地向他走来。老师凭直觉，意识到她可能是他某一学生的太太，想和他认识，但苦于没有引见的人和话题。老师主动向她走去，先向她伸出手去。她笑了，自我介绍说，自己是某学生的妻子。由于陌生，没话可说，老师就问她怎么认识那个学生的。她脸红了，迟疑起来。老师赶紧替她回答：“是不是上当受骗，一言难尽?”这位女士一下子轻松许多，下面说话自然就流畅了。在大庭广众之下，为了打破谈话对方的精神负担，老师用了近乎冒犯的话语，但却起到了消除陌生感、距离感，创造和谐、会心的氛围。
老师的“胡说”之所以能够起到幽默效果，暗地里也是考虑了场合的。老师并没有以为只要“胡说”就可以幽默了。幽默最需要的才能其实是真诚。用心真诚，说话即使“出格”甚至“冒犯”，而仍然有幽默感；而用心缺乏真诚，说话就会是“带刺儿”，这样不仅不幽默，而且会让人不舒服，甚至引发其他问题。有一次，老师的同事邀请老师参加其儿子的婚礼。宴会上，司仪来找老师，要求他说几句话。全身心放松的老师，坚决拒绝。但是，新郎新娘也来邀请，老师别无选择。老师收紧心思，构思起来，终于找到了题目。由于新郎的爸爸，即老师的同事在前面说话时，说了二十多分钟，废话连篇，还说到生这个儿子时是难产。老师接过这个话题，说：“期待着二三十年后，我还能来这儿为新郎的孩子主婚，那时也要新郎的爸爸来讲话，但是有一个条件，不许讲得那么多，那么长。”全场哄堂大笑。这时，老师喉咙里的一句话就要脱口而出：“也不许他讲什么难产，不许他对新娘子进行这样的威胁。”但是由于这样的话过于“带刺儿”，被老师硬硬地压下去了。这种话对于喜庆的场合，显然不适合。真诚常常带来幽默，在这个时候，真诚也避免了不幽默的尴尬。有时人们为了一味出彩，不顾场合，任意“出格”、“冒犯”，反而把本来欢快的场面弄得尴尬万分。
在正式场合要出彩，说话者必须要有高超的即兴发挥的才气。老师之所以敢“胡说”，是他相信自己的幽默才能，可以灵活调动现场的一切有利因素，按需、及时制造出“彩头”来。在一次海峡两岸诗歌朗诵会上，老师担任主持人。当时会议策划，要求主持人请本省的文学泰斗郭风先生朗诵一首他自己的作品。老师拿着话筒，请他随便读一首。郭风先生坚决推辞，说自己普通话不行。虽反复动员，郭先生就是不同意。就在大家都很失望，场面陷入尴尬的时候，老师的灵感迅速赶到。他回到台上，非常严肃而且热情地宣布：“刚才，我们邀请郭风先生朗诵他的作品，他虽然年过七旬，但是仍然欣然允诺。”老师“睁着眼睛说瞎话”，不仅全场大笑，连郭风先生也笑了。如果老师没有这种迅速的灵感，场面的气氛可想而知。
一般的人也想在严肃的场合讲点幽默风趣的话，但是大多数人没有信心，担心话说得不仅不幽默，反而令场面更加尴尬，丢失颜面。这时，大多数人都采用最稳妥的方法，讲空话、套话、永远正确的废话。这样做，保险是保险，但场面压抑，总是令人遗憾。老师正是那种不甘于说废话，不甘于场面压抑的有心者，他发现了在严肃场合可“胡说”的秘诀。