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音乐鉴赏作为学校艺术教学中的组成部分，是一种自由的主体审美活动，具有独特而复杂的心理活动过程。音乐作为空间艺术的一种，它又存在着不具象、无语义等一系列美学特征。因此，在音乐鉴赏教学过程中，要提高音乐鉴赏课堂教学效果，作为教学主导者的教师就应该从多方面入手，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性，从而引导学生学会学习、学会审美，在学习中快乐成长。
我是一名高中音乐教师，结合自己在实际教学中的体会，我认为要提高音乐鉴赏课堂教学效果，首先要做到以下两点：一是提高教师自身素质；二是优化音乐鉴赏课堂教学。
一、提高教师自身素质
音乐教师是音乐知识的传播者，是音乐课堂教学的主导者，教师自身的素养（知识、能力、情操、审美价值、品格等）的提高，是一名称职的音乐教师提高音乐课堂教学效果的基本前提。
1.提高教师自身素质，首要条件是教师必须具有过硬的专业知识、技能
一名好的音乐教师，我认为应该具备以下三方面的音乐素质：首先，必须掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念，这里包括基本音乐理论、曲式等相关知识，并且在传授知识时能够将其转化为学生能够理解和接受的形象化的东西；其次，要具备诸如演唱、演奏、指挥等音乐实践方面的能力，能够准确、生动并富有艺术感染力地进行作品再现；再次，要有良好的音乐感觉，在音乐表达上能够做到恰如其分地演唱或者是表演。
2.加强其他学科知识的学习
作为音乐教师，光具备专业知识是不够的，还要具备一定的人文、科学、自然等方面的知识。音乐鉴赏课中，有很多内容是要结合一定的人文、科学等方面的知识来进行的。例如，在给学生讲授音乐基本要素之一的音高时，除了按照音乐理论来介绍外，还可以从物理学的角度给学生讲解。我例举同样高度的杯子分别装入不同高度的水，让学生结合物理方面的知识来探究他们的音高不同，把空洞的说教与他们所学的知识相结合。事实证明，这种通俗易懂的讲授方法确实收到了很好的教学效果，学生对音高的掌握很好。
3.提高音乐教师的语言表达能力
教师是学习的主导者，你的一言一行会对学生在课堂中的学习产生很重要的影响。就像语文老师能够声情并茂地给学生进行范读一样，音乐教师的语言也应该是抑扬顿挫、生动丰富并且具有一定的艺术感染力的。
二、优化音乐鉴赏课堂教学
1.多听，给学生一双“听懂音乐”的耳朵
音乐要“多听”。我所说的“多听”实际包含两层意思。俗话说“萝卜咸菜，各有所爱”，学生对音乐作品也有自己的喜好。所以作为音乐教师，我们不要一味的反对，而是要适当地鼓励他们多听。当然，在这个听的过程中，作为主导者的教师要给学生介绍一些有内涵的作品（当然也可以包括专业以外的音乐作品，例如流行音乐），让学生在听的过程中自己去辨别，在无形中提高他们的审美情趣，这是一层。第二层，就是针对课本中的作品要反复多听。课本中介绍的多是代表性的或者具有一定影响力的作品，对这样艺术水平较高的作品，只有多听才能在听的过程中慢慢体会，也只有多听，大脑中的记忆才会把听觉中的印象慢慢综合起来。我们听的次数越多，所留下的印象就会越深；印象越深，我们对音乐作品的感性体验也就越深。所以，提高了音乐的记忆力，欣赏音乐的能力就有了较大的进步。
2.创设情境，启发学生的创造性思维
音乐课堂教学中的情境创设，主要是指运用语言、画面、音乐等手段，根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境，通过艺术的直观感知与教师生动的语言描绘，创设一种为教学需求服务、为学生审美服务的途径。例如：印象派的音乐对学生们来说，如果单纯靠教师讲解、欣赏，学生会感到乏味。因此，在《一个人的流派——德彪西》的教学中，我是这样做的：课前播放张雨生的《大海》，同时大屏幕播放与海有关的相关音像资料，从一开始就让学生从视听两方面感受大海的气息，抓住他们的兴趣；然后让他们谈一谈自己对生活中的大海的认识（可具体到时间段，比如早上——中午——晚上），慢慢向主题靠拢；再让他们聆听、感受德彪西的《大海》，从中找出差别，进行比较，在不知不觉中融入课堂学习中，逐步掌握了课堂知识。
3、重视艺术实践，引导学生参与
在现代的音乐鉴赏课堂教学中，要摒弃传统的“我讲你听”的方式，要重视学生的艺术实践，并积极地引导他们参与其中。如在《学堂乐歌》的教学中，除了让他们跟唱，我还鼓励学生根据学堂乐歌的特点大胆进行创作，结合自己的学校生活用自己喜欢的歌曲的曲调进行填词创作，既让他们积极地参与到课堂教学中来，又提高了他们的动脑动手能力，一举两得。
音乐教育是素质教育不可或缺的组成部分，它对塑造学生完美的人格，促进学生身心健全、和谐的发展起到了重要作用。音乐鉴赏课堂教学是实施这一措施的主阵地，课堂教学效果的提高与否，直接关系到学生音乐鉴赏学习的热情，这是我们每一位音乐教师都应该重视的。高中音乐鉴赏课涉及到不同国家、不同民族、不同风格、不同流派、不同层次的音乐，让我们广泛地汲取人类一切音乐文化成果中的养分，不断地拓宽我们的视野，在欣赏中提高，在比较中进步，在音乐中成长。
我是一名高中音乐教师，结合自己在实际教学中的体会，我认为要提高音乐鉴赏课堂教学效果，首先要做到以下两点：一是提高教师自身素质；二是优化音乐鉴赏课堂教学。
一、提高教师自身素质
音乐教师是音乐知识的传播者，是音乐课堂教学的主导者，教师自身的素养（知识、能力、情操、审美价值、品格等）的提高，是一名称职的音乐教师提高音乐课堂教学效果的基本前提。
1.提高教师自身素质，首要条件是教师必须具有过硬的专业知识、技能
一名好的音乐教师，我认为应该具备以下三方面的音乐素质：首先，必须掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念，这里包括基本音乐理论、曲式等相关知识，并且在传授知识时能够将其转化为学生能够理解和接受的形象化的东西；其次，要具备诸如演唱、演奏、指挥等音乐实践方面的能力，能够准确、生动并富有艺术感染力地进行作品再现；再次，要有良好的音乐感觉，在音乐表达上能够做到恰如其分地演唱或者是表演。
2.加强其他学科知识的学习
作为音乐教师，光具备专业知识是不够的，还要具备一定的人文、科学、自然等方面的知识。音乐鉴赏课中，有很多内容是要结合一定的人文、科学等方面的知识来进行的。例如，在给学生讲授音乐基本要素之一的音高时，除了按照音乐理论来介绍外，还可以从物理学的角度给学生讲解。我例举同样高度的杯子分别装入不同高度的水，让学生结合物理方面的知识来探究他们的音高不同，把空洞的说教与他们所学的知识相结合。事实证明，这种通俗易懂的讲授方法确实收到了很好的教学效果，学生对音高的掌握很好。
3.提高音乐教师的语言表达能力
教师是学习的主导者，你的一言一行会对学生在课堂中的学习产生很重要的影响。就像语文老师能够声情并茂地给学生进行范读一样，音乐教师的语言也应该是抑扬顿挫、生动丰富并且具有一定的艺术感染力的。
二、优化音乐鉴赏课堂教学
1.多听，给学生一双“听懂音乐”的耳朵
音乐要“多听”。我所说的“多听”实际包含两层意思。俗话说“萝卜咸菜，各有所爱”，学生对音乐作品也有自己的喜好。所以作为音乐教师，我们不要一味的反对，而是要适当地鼓励他们多听。当然，在这个听的过程中，作为主导者的教师要给学生介绍一些有内涵的作品（当然也可以包括专业以外的音乐作品，例如流行音乐），让学生在听的过程中自己去辨别，在无形中提高他们的审美情趣，这是一层。第二层，就是针对课本中的作品要反复多听。课本中介绍的多是代表性的或者具有一定影响力的作品，对这样艺术水平较高的作品，只有多听才能在听的过程中慢慢体会，也只有多听，大脑中的记忆才会把听觉中的印象慢慢综合起来。我们听的次数越多，所留下的印象就会越深；印象越深，我们对音乐作品的感性体验也就越深。所以，提高了音乐的记忆力，欣赏音乐的能力就有了较大的进步。
2.创设情境，启发学生的创造性思维
音乐课堂教学中的情境创设，主要是指运用语言、画面、音乐等手段，根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境，通过艺术的直观感知与教师生动的语言描绘，创设一种为教学需求服务、为学生审美服务的途径。例如：印象派的音乐对学生们来说，如果单纯靠教师讲解、欣赏，学生会感到乏味。因此，在《一个人的流派——德彪西》的教学中，我是这样做的：课前播放张雨生的《大海》，同时大屏幕播放与海有关的相关音像资料，从一开始就让学生从视听两方面感受大海的气息，抓住他们的兴趣；然后让他们谈一谈自己对生活中的大海的认识（可具体到时间段，比如早上——中午——晚上），慢慢向主题靠拢；再让他们聆听、感受德彪西的《大海》，从中找出差别，进行比较，在不知不觉中融入课堂学习中，逐步掌握了课堂知识。
3、重视艺术实践，引导学生参与
在现代的音乐鉴赏课堂教学中，要摒弃传统的“我讲你听”的方式，要重视学生的艺术实践，并积极地引导他们参与其中。如在《学堂乐歌》的教学中，除了让他们跟唱，我还鼓励学生根据学堂乐歌的特点大胆进行创作，结合自己的学校生活用自己喜欢的歌曲的曲调进行填词创作，既让他们积极地参与到课堂教学中来，又提高了他们的动脑动手能力，一举两得。
音乐教育是素质教育不可或缺的组成部分，它对塑造学生完美的人格，促进学生身心健全、和谐的发展起到了重要作用。音乐鉴赏课堂教学是实施这一措施的主阵地，课堂教学效果的提高与否，直接关系到学生音乐鉴赏学习的热情，这是我们每一位音乐教师都应该重视的。高中音乐鉴赏课涉及到不同国家、不同民族、不同风格、不同流派、不同层次的音乐，让我们广泛地汲取人类一切音乐文化成果中的养分，不断地拓宽我们的视野，在欣赏中提高，在比较中进步，在音乐中成长。