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摘 要 新课程改革要求我们创设高效数学课堂，营造能充分调动学生积极性的学习氛围，使每一位学生都学有所获。如何尽可能地提高学生在课堂的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
关键词 高中数学 教学 高效课堂 构建
新课程标准指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学在人类文明中一直是一种主要的文化力量，数学教育具有精神领域的功效，它蕴含着深厚的人文精神，具有特殊的文化内涵。这就要求高中数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，是实现素质教育的重要手段，因此发现高中数学课堂影响教学实效性的因素，利用教学实践来说明如何提高课堂教学的有效性，使我们的教学活动更有效，同时对教师的专业化发展起到了促进作用是十分重要的。
一、注重课前预习，提高课堂效率
传统的教学模式中，教师是知识的拥有者，课堂的主宰者，学生对课堂内容了解甚少，被动接受知识，学习缺乏生气和乐趣。笔者观察发现，经常预习的学生学习质量明显高于别人，数学成绩也偏高。分析认为，学生在预习过程中会对老师将要讲解的内容有一个初步的学习和理解，了解自己在什么地方存在疑问。这样课堂听讲和合作探究交流的时候就更有针对性，把一个被动接受知识过程转化成一个主动的求知过程。所以，笔者认为课前预习是提高课堂效率的重要环节。预习并不是简单的浏览课本，教师要对学生预习提出明确的要求，设置有层次的点拨性的预习问题，并对不同层次的学生设置不同的预习作业，反馈预习效果，并以预习案的形式呈现给学生，作为导学案的一部分。这样，课堂授课重点就会更加突出，目的性更强，从而更好完成教学目标，提高课堂效率。
二、尊重学生主体地位
传统教学模式中，教师是课堂的主宰者，“填鸭式”“满堂灌”的教学模式已经不适合现代教学的需要。在教学中，教师应当是教学活动的组织者、引导者，教师组织学生进行学习，引导学生如何去学习，培养学生的主动学习意识和自我学习能力，为实现“教是为了不教”而积极努力，这样，高中数学高效课堂才能更好地实现。在教学中，我们可以采用分层教学、分组教学等方式，针对不同的教学内容，设定不同的学习方式，明确学习的方向，组织学生进行学习、探讨。
三、课堂教学中引导学生自主学习
学生是教学实践活动的主体，学生对于知识内容的接受以及理解掌握多数情况下取决于学生的学习的自主性，因此教师在课堂教学实践活动中应注意对学生进行自主学习的引导。教师在开展教学实践活动过程中对于学生自主学习的自觉性进行引导一般可以通过改变教学模式进行，教学实践活动中教师风趣幽默的教学形式以及教学风格对于学生课堂学习及知识接受都有一定的帮助，很大程度上对学生注意力的吸引和转移都有着重要的作用。因此在高中数学课堂教学实践活动中，教师应注意适当地对学生的学习空间进行拓宽，使用恰当的教学方式对学生的学习自觉性进行引导，锻炼学生自主与自觉学习的能力，提高学生课堂动手能力，鼓励学生积极动手与思考，培养学生学习的自主性，以提高高中数学课堂教学的效率。
四、运用适当的教学方法开展教学
合适的教学方式是教学实践活动开展成功的关键。在教学实践活动中，教师选择适当的教学方法进行教学实践活动的开展，对教学实践活动的顺利进行和学生对于课堂知识内容的全面接受有着重要的作用。很多教学实践经验以及案例告诉我们，在教学实践活动中运用适当的教学方法对学生教学知识内容的理解与掌握比强制给予的形式更有利。在教学实践活动中，教师好的教学方法对于打开学生思考的思路，引导学生自主学习也有着积极的作用。高中数学知识中有关圆部分的知识内容，在教学实践中对于教师的教学方法就有一定的要求，教师在这一部分内容的讲解过程中就可以利用一些现代的教学设备，在知识定义原理讲解的过程中引导学生自己动手去实践、去求证，在自己动手的过程中加深学生对于所学知识内容的理解和掌握。
五、精心设计导入，激发学习兴趣
课堂导入是高效教学结构中的重要一环。因为上课伊始，教师需要通过导入新课安定学生情绪，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。导入的方式有很多，如复习导入法、故事导入、生活实际导入、动手实验导入、创设悬念导入等等。作为高效的课堂教学，导入设计应注意以下几点。①导入要注意迁移性。导入的设计要在学生原有的认知结构的“已知”与要学习的“未知”之间架一座桥，使学生通过“旧知”这个阶梯很自然地快速进入新知识的范畴。②导入要注意启发性。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”引入新课时，教师可选择具有启发性的切入口，想方设法适时对学生进行启发，激发学生学习兴趣和积极性。③导入要注意趣味性。学生只有对学习产生兴趣，才能自觉地学习。
六、要善于应用现代化教学手段现代化教学手段
其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举得例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习重点和难点。同时通过多媒体，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如设计并创作“三角函数图像变换”、“球内接正方体”、 “正四面体外接球”等课件，教学中，让学生独立进行观察、分析、思考，充分发挥学生自己的潜能。帮助学生更好的思维，加深印象，这样利用形象思维直接培养抽象思维。同时激发了学生的学习热情，消除了学生的畏难心理。
总之，在新课程标准的实施下，数学课堂提高教学效率，是大家的目标，教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主體的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效地课堂时间内，顺利完成教学目标，同时，进尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。
关键词 高中数学 教学 高效课堂 构建
新课程标准指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学在人类文明中一直是一种主要的文化力量，数学教育具有精神领域的功效，它蕴含着深厚的人文精神，具有特殊的文化内涵。这就要求高中数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，是实现素质教育的重要手段，因此发现高中数学课堂影响教学实效性的因素，利用教学实践来说明如何提高课堂教学的有效性，使我们的教学活动更有效，同时对教师的专业化发展起到了促进作用是十分重要的。
一、注重课前预习，提高课堂效率
传统的教学模式中，教师是知识的拥有者，课堂的主宰者，学生对课堂内容了解甚少，被动接受知识，学习缺乏生气和乐趣。笔者观察发现，经常预习的学生学习质量明显高于别人，数学成绩也偏高。分析认为，学生在预习过程中会对老师将要讲解的内容有一个初步的学习和理解，了解自己在什么地方存在疑问。这样课堂听讲和合作探究交流的时候就更有针对性，把一个被动接受知识过程转化成一个主动的求知过程。所以，笔者认为课前预习是提高课堂效率的重要环节。预习并不是简单的浏览课本，教师要对学生预习提出明确的要求，设置有层次的点拨性的预习问题，并对不同层次的学生设置不同的预习作业，反馈预习效果，并以预习案的形式呈现给学生，作为导学案的一部分。这样，课堂授课重点就会更加突出，目的性更强，从而更好完成教学目标，提高课堂效率。
二、尊重学生主体地位
传统教学模式中，教师是课堂的主宰者，“填鸭式”“满堂灌”的教学模式已经不适合现代教学的需要。在教学中，教师应当是教学活动的组织者、引导者，教师组织学生进行学习，引导学生如何去学习，培养学生的主动学习意识和自我学习能力，为实现“教是为了不教”而积极努力，这样，高中数学高效课堂才能更好地实现。在教学中，我们可以采用分层教学、分组教学等方式，针对不同的教学内容，设定不同的学习方式，明确学习的方向，组织学生进行学习、探讨。
三、课堂教学中引导学生自主学习
学生是教学实践活动的主体，学生对于知识内容的接受以及理解掌握多数情况下取决于学生的学习的自主性，因此教师在课堂教学实践活动中应注意对学生进行自主学习的引导。教师在开展教学实践活动过程中对于学生自主学习的自觉性进行引导一般可以通过改变教学模式进行，教学实践活动中教师风趣幽默的教学形式以及教学风格对于学生课堂学习及知识接受都有一定的帮助，很大程度上对学生注意力的吸引和转移都有着重要的作用。因此在高中数学课堂教学实践活动中，教师应注意适当地对学生的学习空间进行拓宽，使用恰当的教学方式对学生的学习自觉性进行引导，锻炼学生自主与自觉学习的能力，提高学生课堂动手能力，鼓励学生积极动手与思考，培养学生学习的自主性，以提高高中数学课堂教学的效率。
四、运用适当的教学方法开展教学
合适的教学方式是教学实践活动开展成功的关键。在教学实践活动中，教师选择适当的教学方法进行教学实践活动的开展，对教学实践活动的顺利进行和学生对于课堂知识内容的全面接受有着重要的作用。很多教学实践经验以及案例告诉我们，在教学实践活动中运用适当的教学方法对学生教学知识内容的理解与掌握比强制给予的形式更有利。在教学实践活动中，教师好的教学方法对于打开学生思考的思路，引导学生自主学习也有着积极的作用。高中数学知识中有关圆部分的知识内容，在教学实践中对于教师的教学方法就有一定的要求，教师在这一部分内容的讲解过程中就可以利用一些现代的教学设备，在知识定义原理讲解的过程中引导学生自己动手去实践、去求证，在自己动手的过程中加深学生对于所学知识内容的理解和掌握。
五、精心设计导入，激发学习兴趣
课堂导入是高效教学结构中的重要一环。因为上课伊始，教师需要通过导入新课安定学生情绪，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。导入的方式有很多，如复习导入法、故事导入、生活实际导入、动手实验导入、创设悬念导入等等。作为高效的课堂教学，导入设计应注意以下几点。①导入要注意迁移性。导入的设计要在学生原有的认知结构的“已知”与要学习的“未知”之间架一座桥，使学生通过“旧知”这个阶梯很自然地快速进入新知识的范畴。②导入要注意启发性。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”引入新课时，教师可选择具有启发性的切入口，想方设法适时对学生进行启发，激发学生学习兴趣和积极性。③导入要注意趣味性。学生只有对学习产生兴趣，才能自觉地学习。
六、要善于应用现代化教学手段现代化教学手段
其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举得例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习重点和难点。同时通过多媒体，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如设计并创作“三角函数图像变换”、“球内接正方体”、 “正四面体外接球”等课件，教学中，让学生独立进行观察、分析、思考，充分发挥学生自己的潜能。帮助学生更好的思维，加深印象，这样利用形象思维直接培养抽象思维。同时激发了学生的学习热情，消除了学生的畏难心理。
总之，在新课程标准的实施下，数学课堂提高教学效率，是大家的目标，教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主體的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效地课堂时间内，顺利完成教学目标，同时，进尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。