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摘要：结合实例，探讨多元化教学模式下注重培养学生对音乐的感受、合理采用游戏教学、视听结合，培养学生的创造性思维等若干教学方法的应用效果。
关键词：多元化教学;小学音乐;创造性思维
随着新课程改革的进行，小学音乐课程应该改变以往单一的教学模式，根据音乐课的学科特点和学生的个体差异，采用多元化的教学模式。如何在小学音乐教学中运用多元化的教学模式，以达到培养学生的音乐兴趣、提高音乐课堂效率的目的，成为小学音乐教师面临的问题之一。多元化的教学模式是指在小学音乐教学中，教师改变传统的学、唱、练的单一教学模式，在课堂中加入游戏、视频、图画等内容，使音乐课堂变得生动活泼，并充分调动学生积极性的一种教学模式。多元化教学对于提高小学生的音乐素质、提高课堂效率、活跃课堂气氛有重要作用。为此，本文结合实例，探讨多元化教学模式下注重培养学生对音乐的感受、合理采用游戏教学、视听结合，培养学生的创造性思维等若干教学方法的应用效果，以为全面实施多元化教学模式提供参照。
一、 注重培养学生对音乐的感受
音乐不仅是一门学科，更是一种艺术，传统单一的教学方式抹杀了音乐的艺术性，不能使音乐的特性充分展现出来。在以往的音乐教学中，课程一开始，教师就循环往复的教练本堂课应该学习的歌曲，学生只是被动地学习，把学会这首歌当成一个任务来完成，根本不能培养学生对音乐的感受与体验，也不利于培养学生对音乐的兴趣。学生学会听音乐是学习音乐的基础，这里的“听”不是指“听到”，而是指“感受”，同一段音乐，由于每个学生的思维方式不同，对音乐的感受也就不同，培养学生对音乐的感受，有利于学生思维的开发，还能够增强学生对音乐的兴趣。听的内容应该是多种多样的，可以从最简单的倾听周围的事物发出的声音开始练习，比如敲桌子和敲玻璃的声音有什么不同，让学生自己动手去敲打身边的器物，体会这些事物发出的声音和哪些音符相似，并且可以让学生根据这些事物发出声音的不同敲打出简单的调子。教师还可以播放一些大自然的声音，比如流水、刮风、打雷等日常生活中总能见到但不容易被注意的声音，让学生发挥自己的想象去感受声音的美妙，这样不仅活跃了学生的思维，还让学生在以后的生活中留意到无处不在的音乐，培养了学生对音乐的兴趣。
二、 合理采用游戏教学
小学生由于年龄和心理的特点，性格比较外向，活泼好动，争强好胜，自我表现欲强，教师可以根据这些特点开展游戏教学。游戏教学是指教师在课堂中围绕教学内容设置一些游戏，学生在游戏的过程中完成教学任务，活跃课堂气氛，提高学习效率的一种教学方式。音乐创作和音乐背景是分不开的，每一首歌曲都有其创作背景，教师可以根据歌曲中隐含的内容或故事背景的差异，开展游戏，或者让学生即兴表演。比如在学习《上学歌》时，教师可以把男女生进行分组，让他们根据歌曲的内容和含义来进行表演，这首歌主要是表现上学时活泼愉快的情绪，由于学生都想表演的好，获得教师的表扬，在表演时就容易把这种情绪融入歌声中，使歌曲在学生的演绎下更加生动形象，学生也更能深刻体会到歌曲的内涵。在学习《童年的回忆》时，教师可以根据歌曲内容让学生们玩童年时玩过的一些游戏，比如丢手绢、老鹰抓小鸡之类，学生都能参与到活动中去，充分调动学生的积极性，游戏和教学内容有效地结合起来，学生在游戏中学会了歌曲，领悟到歌曲内涵，完成了教学任务。学生在游戏和表演中能体会到了音乐创作的内涵，还培养了学生对唱歌的兴趣。
三、 视听结合，培养学生的创造性思维
多媒体的广泛运用为教育领域做出了重大贡献，音乐和画面的完美结合能够培养学生的创造性思维，帮助学生更好地理解音乐内容。比如，在学习《草原上》这首歌时，小学生大多数没有去过蒙古草原，对草原的了解只能通过书本的抽象描写加上自己的想象，如果只听音乐，学生不能完全感受到草原的辽阔，不能很好地了解内蒙古的民族风情和民间音乐的风格。教师采用多媒体进行展示，学生看着大草原的辽阔，听着音乐，很容易展开丰富的联想和想象，唱出对草原的无限向往和赞美。在学习歌曲《雪花带来冬天的梦》中，学生可以在大屏幕中看到雪花飞扬的情景，还有雪人、打雪仗……学生仿佛置身于雪天的情景中，教师在播放完视频后可以让学生说出自己通过看视频想到了什么，雪花给學生带来了什么样的梦，学生发挥了自己的想象，活跃了思维，培养了创新能力，学生还可以根据视频了解在冬天冬眠的动物，增加知识，促进学生的全面发展。
音乐课不同于文化课，它不会带给学生过大的压力，反而会让学生感到轻松和愉快。由于小学生正处在活泼好动的年龄，音乐对他们来说有着很大的吸引力，教师要抓住音乐课的学科优势，采用多元化的教学模式，使音乐课堂教学富有丰富性和创新性，培养小学生的音乐的情感和音乐素养。
参考文献：
[1]翟惠娟.多元文化在小学音乐教学中的渗透[J].学子：理论版，2017（11）.
[2]曹文慧.浅析小学音乐课堂教学个性化设计[J].教书育人，2017（25）.
作者简介：
谢妙珍，广东省惠州市，广东省惠州市惠东县平山中心小学。
关键词：多元化教学;小学音乐;创造性思维
随着新课程改革的进行，小学音乐课程应该改变以往单一的教学模式，根据音乐课的学科特点和学生的个体差异，采用多元化的教学模式。如何在小学音乐教学中运用多元化的教学模式，以达到培养学生的音乐兴趣、提高音乐课堂效率的目的，成为小学音乐教师面临的问题之一。多元化的教学模式是指在小学音乐教学中，教师改变传统的学、唱、练的单一教学模式，在课堂中加入游戏、视频、图画等内容，使音乐课堂变得生动活泼，并充分调动学生积极性的一种教学模式。多元化教学对于提高小学生的音乐素质、提高课堂效率、活跃课堂气氛有重要作用。为此，本文结合实例，探讨多元化教学模式下注重培养学生对音乐的感受、合理采用游戏教学、视听结合，培养学生的创造性思维等若干教学方法的应用效果，以为全面实施多元化教学模式提供参照。
一、 注重培养学生对音乐的感受
音乐不仅是一门学科，更是一种艺术，传统单一的教学方式抹杀了音乐的艺术性，不能使音乐的特性充分展现出来。在以往的音乐教学中，课程一开始，教师就循环往复的教练本堂课应该学习的歌曲，学生只是被动地学习，把学会这首歌当成一个任务来完成，根本不能培养学生对音乐的感受与体验，也不利于培养学生对音乐的兴趣。学生学会听音乐是学习音乐的基础，这里的“听”不是指“听到”，而是指“感受”，同一段音乐，由于每个学生的思维方式不同，对音乐的感受也就不同，培养学生对音乐的感受，有利于学生思维的开发，还能够增强学生对音乐的兴趣。听的内容应该是多种多样的，可以从最简单的倾听周围的事物发出的声音开始练习，比如敲桌子和敲玻璃的声音有什么不同，让学生自己动手去敲打身边的器物，体会这些事物发出的声音和哪些音符相似，并且可以让学生根据这些事物发出声音的不同敲打出简单的调子。教师还可以播放一些大自然的声音，比如流水、刮风、打雷等日常生活中总能见到但不容易被注意的声音，让学生发挥自己的想象去感受声音的美妙，这样不仅活跃了学生的思维，还让学生在以后的生活中留意到无处不在的音乐，培养了学生对音乐的兴趣。
二、 合理采用游戏教学
小学生由于年龄和心理的特点，性格比较外向，活泼好动，争强好胜，自我表现欲强，教师可以根据这些特点开展游戏教学。游戏教学是指教师在课堂中围绕教学内容设置一些游戏，学生在游戏的过程中完成教学任务，活跃课堂气氛，提高学习效率的一种教学方式。音乐创作和音乐背景是分不开的，每一首歌曲都有其创作背景，教师可以根据歌曲中隐含的内容或故事背景的差异，开展游戏，或者让学生即兴表演。比如在学习《上学歌》时，教师可以把男女生进行分组，让他们根据歌曲的内容和含义来进行表演，这首歌主要是表现上学时活泼愉快的情绪，由于学生都想表演的好，获得教师的表扬，在表演时就容易把这种情绪融入歌声中，使歌曲在学生的演绎下更加生动形象，学生也更能深刻体会到歌曲的内涵。在学习《童年的回忆》时，教师可以根据歌曲内容让学生们玩童年时玩过的一些游戏，比如丢手绢、老鹰抓小鸡之类，学生都能参与到活动中去，充分调动学生的积极性，游戏和教学内容有效地结合起来，学生在游戏中学会了歌曲，领悟到歌曲内涵，完成了教学任务。学生在游戏和表演中能体会到了音乐创作的内涵，还培养了学生对唱歌的兴趣。
三、 视听结合，培养学生的创造性思维
多媒体的广泛运用为教育领域做出了重大贡献，音乐和画面的完美结合能够培养学生的创造性思维，帮助学生更好地理解音乐内容。比如，在学习《草原上》这首歌时，小学生大多数没有去过蒙古草原，对草原的了解只能通过书本的抽象描写加上自己的想象，如果只听音乐，学生不能完全感受到草原的辽阔，不能很好地了解内蒙古的民族风情和民间音乐的风格。教师采用多媒体进行展示，学生看着大草原的辽阔，听着音乐，很容易展开丰富的联想和想象，唱出对草原的无限向往和赞美。在学习歌曲《雪花带来冬天的梦》中，学生可以在大屏幕中看到雪花飞扬的情景，还有雪人、打雪仗……学生仿佛置身于雪天的情景中，教师在播放完视频后可以让学生说出自己通过看视频想到了什么，雪花给學生带来了什么样的梦，学生发挥了自己的想象，活跃了思维，培养了创新能力，学生还可以根据视频了解在冬天冬眠的动物，增加知识，促进学生的全面发展。
音乐课不同于文化课，它不会带给学生过大的压力，反而会让学生感到轻松和愉快。由于小学生正处在活泼好动的年龄，音乐对他们来说有着很大的吸引力，教师要抓住音乐课的学科优势，采用多元化的教学模式，使音乐课堂教学富有丰富性和创新性，培养小学生的音乐的情感和音乐素养。
参考文献：
[1]翟惠娟.多元文化在小学音乐教学中的渗透[J].学子：理论版，2017（11）.
[2]曹文慧.浅析小学音乐课堂教学个性化设计[J].教书育人，2017（25）.
作者简介：
谢妙珍，广东省惠州市，广东省惠州市惠东县平山中心小学。