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摘 要：高中是学生们学习的分水岭，在这一阶段的学习状况会对学生的未来产生直接影响。而在这一阶段，学生们除了关注语文、数学之类的主科，对于化学、物理等学科也不可忽视。就以高中化学为例，化学教学中会围绕着实验来开展教学，所以学生们在学习过程中也可以得到不同程度的锻炼与提升。但是就当前高二的化学实验教学现狀而言，并没有达到理想化的教学效果，所以本文将由此出发，针对于当前新课标下的高二化学实验教学进行思考，希望对广大化学教师有所帮助。
关键词：新课标;高二化学;实验教学;思考
实验教学是高中化学教学中不可缺少的一部分，通过实验可以帮助学生们验证化学想法，得出正确结论。那么教师在教学过程中，就更要意识到实验的重要性，让学生们通过实验探究，掌握化学性质特征。但是就当前的教学而言，很多时候教师们在进行实验教学的过程中忽视了学生的主体地位，主要以自己的演示实验为主，无法让学生们得到充分的锻炼和实践，学生们的自主学习能力无法得到培养与提升。
一、当前化学实验教学中存在的问题
（一）教师忽视了学生主体地位
其实在化学教学过程中，我们发现很多教师为了保证实验的高效完成，主要还是采取自我进行演示的方式，学生们没有太多的发挥和尝试空间，更多的是对教师的实验进行总结。这在一定程度上限制了学生的主观能动性和学习能力的增强，不利于学生们化学实力的增强。
（二）实验缺乏趣味性
部分教师在采用实验教学的过程中，完全按照教材要求生硬地进行实验教学，在这个过程中没有和学生进行互动，也没有让学生感受到化学实验产生的趣味性，所以很多时候学生的实验参与度较低，因此学生们的化学实力也受到影响。
二、新课标下的高二化学实验教学思考
随着时代的发展和进步，当前的教育也理应不断进步，在新课标下，对于当前的化学实验教学也提出了新要求，也需要教师们改变教学方式，促进当前实验教学高效进行。
（一）采用趣味实验，增强学生参与程度
在开展实验教学的过程中，教师们如何开展实验也会影响到学生们参与课堂教学的程度，那么为了让学生们可以积极地参与到实验学习的过程之中，教师们必须要让学生感受到实验的趣味性，产生探究的欲望。比如教师们进行实氯气遇到湿的有色布条实验，会发现有色布条的颜色退去。这就是因为氯气遇水会产生次氯酸，而次氯酸可以褪色。教师们在化学实验教学中，一开始就可以展示一些化学实验，来让同学们感受到化学实验的神奇之处，对其产生兴趣，从而积极地投入到后续的学习之中。
（二）发挥学生主体地位，自主学习
“实践出真知”，学生们在没有主动实践之前，他们很难产生正确的认知，而且自己亲身尝试比观看教师的实验展示更加高效。之前的传统教学过程中，教师们总是主动展开实验，学生们主要观看教师演示实验的步骤，但是这样的方式无法让学生们更加切身体会到实践的真理。所以在当前的实验教学过程中，教师们要充分发挥学生主体地位，在实验开始之前可以讲清楚某些注意事项，然后让学生们自主开展实验，充分锻炼学生们的实践能力的动手能力。在这个过程中，教师们通过观察可以发现学生们在实验中出现的问题，从而展开更具针对性的教学。同时学生们在亲身尝试的过程中，也能发现自己的疑难点以及不足之处，“对症下药”，帮助学生顺利解决在实验中遇到的问题，充分发挥学生主观能动性，帮助学生增强自主学习能力。
（三）改变实验形式，独立探索
正如“授之以鱼不如授之以渔”，教师们要想帮助学生们提升化学实力，增强其对于实验的探索能力，就不能仅仅让学生根据课本直接进行有规律、有步骤的实验。因为这样的方式在学生们遇见未知的实验时，他们会出现无从下手的状况。所以在教学过程中，教师们可以让学生们尽情地发散自己的化学思维，进行实验探究。比如之前的很多化学实验都是建立在一定的基础之上，去进行实验验证。那么教师们这时候可以改变实验形式，让学生们去进行全新的实验，然后自己根据实验去得出结论，彻底推翻以前验证实验的形式，而是完全开始新的实验探索。这样一来，学生们会不断进行思考，思考自己已经学习过的化学知识，看看能够运用于实验之中，培养了学生们对于实验的探索能力，用实践来巩固学生们已学知识，并且让学生们去了解新知识。
（四）注重总结作用，实验总结
在展开化学实验教学的过程中，教师们不是一味让学生们学习新知识，而是让学生们可以“温故知新”，所以定期的进行实验总结也是非常必要的一个环节，教师们可以让学生们在完成实验之后进行总结，撰写相关的实验报告，罗列出实验中应该注意的要点以及自己在实验中的疏漏点，加强自我反省和总结，避免以后在实验中出现相同错误。教师们在化学实验教学中也需要督促学生们不断总结反思，达到自我提升。
结束语：
总而言之，在当前高中化学教学过程中，实验教学占据重要地位，教师们一定要根据学生特点，采取合适的教学方式，帮助学生不断提升教学水平。同时在教学过程中要重视理论和实践之间的结合作用，让学生们能够更加熟练运用所学完成化学实验，锻炼学生化学思维。
参考文献：
[1]陈昌如. 新课标下的高二化学实验教学思考[J]. 考试周刊， 2017（23）.
[2]李文华. 新课标下高中化学实验教学的思考[J]. 中学生数理化：学研版， 2014（2）：68-68.
关键词：新课标;高二化学;实验教学;思考
实验教学是高中化学教学中不可缺少的一部分，通过实验可以帮助学生们验证化学想法，得出正确结论。那么教师在教学过程中，就更要意识到实验的重要性，让学生们通过实验探究，掌握化学性质特征。但是就当前的教学而言，很多时候教师们在进行实验教学的过程中忽视了学生的主体地位，主要以自己的演示实验为主，无法让学生们得到充分的锻炼和实践，学生们的自主学习能力无法得到培养与提升。
一、当前化学实验教学中存在的问题
（一）教师忽视了学生主体地位
其实在化学教学过程中，我们发现很多教师为了保证实验的高效完成，主要还是采取自我进行演示的方式，学生们没有太多的发挥和尝试空间，更多的是对教师的实验进行总结。这在一定程度上限制了学生的主观能动性和学习能力的增强，不利于学生们化学实力的增强。
（二）实验缺乏趣味性
部分教师在采用实验教学的过程中，完全按照教材要求生硬地进行实验教学，在这个过程中没有和学生进行互动，也没有让学生感受到化学实验产生的趣味性，所以很多时候学生的实验参与度较低，因此学生们的化学实力也受到影响。
二、新课标下的高二化学实验教学思考
随着时代的发展和进步，当前的教育也理应不断进步，在新课标下，对于当前的化学实验教学也提出了新要求，也需要教师们改变教学方式，促进当前实验教学高效进行。
（一）采用趣味实验，增强学生参与程度
在开展实验教学的过程中，教师们如何开展实验也会影响到学生们参与课堂教学的程度，那么为了让学生们可以积极地参与到实验学习的过程之中，教师们必须要让学生感受到实验的趣味性，产生探究的欲望。比如教师们进行实氯气遇到湿的有色布条实验，会发现有色布条的颜色退去。这就是因为氯气遇水会产生次氯酸，而次氯酸可以褪色。教师们在化学实验教学中，一开始就可以展示一些化学实验，来让同学们感受到化学实验的神奇之处，对其产生兴趣，从而积极地投入到后续的学习之中。
（二）发挥学生主体地位，自主学习
“实践出真知”，学生们在没有主动实践之前，他们很难产生正确的认知，而且自己亲身尝试比观看教师的实验展示更加高效。之前的传统教学过程中，教师们总是主动展开实验，学生们主要观看教师演示实验的步骤，但是这样的方式无法让学生们更加切身体会到实践的真理。所以在当前的实验教学过程中，教师们要充分发挥学生主体地位，在实验开始之前可以讲清楚某些注意事项，然后让学生们自主开展实验，充分锻炼学生们的实践能力的动手能力。在这个过程中，教师们通过观察可以发现学生们在实验中出现的问题，从而展开更具针对性的教学。同时学生们在亲身尝试的过程中，也能发现自己的疑难点以及不足之处，“对症下药”，帮助学生顺利解决在实验中遇到的问题，充分发挥学生主观能动性，帮助学生增强自主学习能力。
（三）改变实验形式，独立探索
正如“授之以鱼不如授之以渔”，教师们要想帮助学生们提升化学实力，增强其对于实验的探索能力，就不能仅仅让学生根据课本直接进行有规律、有步骤的实验。因为这样的方式在学生们遇见未知的实验时，他们会出现无从下手的状况。所以在教学过程中，教师们可以让学生们尽情地发散自己的化学思维，进行实验探究。比如之前的很多化学实验都是建立在一定的基础之上，去进行实验验证。那么教师们这时候可以改变实验形式，让学生们去进行全新的实验，然后自己根据实验去得出结论，彻底推翻以前验证实验的形式，而是完全开始新的实验探索。这样一来，学生们会不断进行思考，思考自己已经学习过的化学知识，看看能够运用于实验之中，培养了学生们对于实验的探索能力，用实践来巩固学生们已学知识，并且让学生们去了解新知识。
（四）注重总结作用，实验总结
在展开化学实验教学的过程中，教师们不是一味让学生们学习新知识，而是让学生们可以“温故知新”，所以定期的进行实验总结也是非常必要的一个环节，教师们可以让学生们在完成实验之后进行总结，撰写相关的实验报告，罗列出实验中应该注意的要点以及自己在实验中的疏漏点，加强自我反省和总结，避免以后在实验中出现相同错误。教师们在化学实验教学中也需要督促学生们不断总结反思，达到自我提升。
结束语：
总而言之，在当前高中化学教学过程中，实验教学占据重要地位，教师们一定要根据学生特点，采取合适的教学方式，帮助学生不断提升教学水平。同时在教学过程中要重视理论和实践之间的结合作用，让学生们能够更加熟练运用所学完成化学实验，锻炼学生化学思维。
参考文献：
[1]陈昌如. 新课标下的高二化学实验教学思考[J]. 考试周刊， 2017（23）.
[2]李文华. 新课标下高中化学实验教学的思考[J]. 中学生数理化：学研版， 2014（2）：68-68.