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摘 要：在高中阶段，化学是一门十分重要的学科，而对于高中化学学习而言，不断培养学生的化学学科素养是一个十分重要的目标。化学的学科素养是指，学生应该具备化学知识，并且掌握基本化学能力，应用到实践中，培养化学素养，化学品质。因此，本文中，笔者结合自身的教学经验，对如何培养学生的化学核心素养展开探究，并就如何进行更有效的化学课堂设计提出一些建议，希望能对相关的教育工作者有所帮助
关键词：核心素养;高中化学;课堂设计
近些年来，随着经济社会的不断发展和进步，在教育领域，也进行了一系列的改革，许多传统的教育观念也随之不断更新进步，各个阶段的教学中，不仅仅是为了让学生学到一些学科知识，更多的是要培养学生的一种核心素养。所以，在高中阶段，教师更是应该围绕核心素养的培养来展开各项教学工作，包括对教学课堂的设计。本文也尝试从核心素养出发，探索高中化学学科素养的培养途径。
1 我国高中化学课堂中存在的问题和不足
首先，在当前大多数学校的化学课堂中，都缺少对学生化学兴趣的树立和培养。树立对化学学习的兴趣，对于学好这门学科，并培养化学的核心素养而言，是十分有必要的。特别是高中阶段的学生，在化学学习时，普遍存在畏难的心理。这时，要对学生进行正确的引导，让学生树立化学学习的兴趣，慢慢消除这种恐惧心理，在这个前提上，才能进行核心素养的培养。但是当前在化学教学课堂中，教师并没有做好这一方面的工作，对兴趣的培养明显不够重视。
最后，高中的化学课堂还缺少对学生化学能力的培养。培养学生的核心素养，其最终目标还是要帮助学生提升化学能力。但是，在当前，高中化学课堂中，学生只是被动地接受了一些化学知识，并没有运用化学知识判断和解决问题的能力。
2 核心素养导向下高中化学课堂的改进策略
2.1 培养学生的学习兴趣
常言道，兴趣是最好的导师。在化学学习中，要注意培养学生的化学学习兴趣，就需要教师善于运用多种教学方法，比如，在讲授一些较难的化学知识点时，教师没必要费劲口舌一遍又一遍地重复讲下去，生怕学生听不明白，这样虽然有助于学生理解知识点，但是学生在这个过程中仍然是处于一种被动的位置，学生甚至还会觉得，老师一遍遍地讲，但是自己还是难以理解，化学真的不容易学，久而久之，畏难的心里就慢慢产生了。因此，教师应该改进自己的教学方法。教师可以在讲授较难的知识点时，以一种引导者的身份去引导学生思考，首先要引导学生找出自己的真正问题之所在，到底是在哪里想不太明白，进而让学生通过自己的方法，比如说上网查询相关的资料，或是与同学就这个问题进行探讨，在这个过程中深化对问题的认知，进行独立的思考，并且能够在与同学的交流过程中，拓展自己的思路，丰富思考问题的角度，对于学生而言，是一件大有裨益的事情。
2.2 尊重学生的主体地位 引导学生学习
教师在教学过程中，还要注意尊重学生的主体地位，根据教学内容，帮助学生建立一个合理的化学情境。比如在学习“氧化还原反应”这一节内容时，教师首先应该明确，这一节学习的关键在于引导学生区分氧化反应和还原反应之间的区别，在这样一个教学目标的指导下，教师应该帮助学生建立和理清基本思路，教师应该首先引导学生用自己初中已经学习过的燃烧形成的氧化反应，通过列表来表明氧化还原反应的基本概念。在此基础上，教师在加以引导，比如CuO+H2 =Cu+H2O，H2 与 O2 的结合进而生成了 H2O，这是 H2 的氧化反应;CuO 跟 H2反应失去了 O 的过程，称为 CuO 的还原反 应。从中可见，氧化还原反应是同步进行的。
2.3 培养学生的化学能力
还要培养和提高学生的化学能力。化学能力的培养主要包括两个方面，首先就是面对化学问题，最基本的判断能力，其次，是运用自己掌握的化学知识去解决问题的能力。
要提升学生这两方面的能力，教师在课堂上，就必须要注重授课的连贯性，对于一个新的化学知识点进行学习过程中，不能仅仅停留在表面，应该在完成基本的学习之后，合理地引导学生与现实生活进行结合，提出一些相关的化学现象，引导学生思考应该怎样运用自己所掌握的化学知识去解决问题。
更进一步地，学生就要自主寻找生活中的一些化学现象，利用自己已有的化学知识去思考这种化学现象应该怎样解释，如何归类，又该通过什么方式合理解决。
3 结束语
总而言之，在高中阶段，核心素养的培养和提升，对于每个学生而言，都是至关重要的，教师必须通过多种有效的方式，引导学生树立化学学习兴趣，进而增强化学意识，最后，在实践中，锻炼和提升自己的化学能力。本文中，筆者结合自身的教学经验，首先分析了核心素养培养对于学生化学学习的重要性和意义，接着，又从当前我国化学课堂的教学现状出发，提出了一些有效的建议和策略，希望能对相关教育工作者有所帮助。
参考文献：
[1]朱慧.高中化学教学中培养学生的核心素养[J].高中生数理化（教与学），2017，（10）：20.
[2]黄瑾.基于核心素养的高中化学有效课堂教学探索[J].文理导航（中旬），2017，（09）：79.
[3]许绍洪.浅议化学学科核心素养在高中课堂教学中的培养[J].散文百家（新语文活页），2017，（06）：107.
关键词：核心素养;高中化学;课堂设计
近些年来，随着经济社会的不断发展和进步，在教育领域，也进行了一系列的改革，许多传统的教育观念也随之不断更新进步，各个阶段的教学中，不仅仅是为了让学生学到一些学科知识，更多的是要培养学生的一种核心素养。所以，在高中阶段，教师更是应该围绕核心素养的培养来展开各项教学工作，包括对教学课堂的设计。本文也尝试从核心素养出发，探索高中化学学科素养的培养途径。
1 我国高中化学课堂中存在的问题和不足
首先，在当前大多数学校的化学课堂中，都缺少对学生化学兴趣的树立和培养。树立对化学学习的兴趣，对于学好这门学科，并培养化学的核心素养而言，是十分有必要的。特别是高中阶段的学生，在化学学习时，普遍存在畏难的心理。这时，要对学生进行正确的引导，让学生树立化学学习的兴趣，慢慢消除这种恐惧心理，在这个前提上，才能进行核心素养的培养。但是当前在化学教学课堂中，教师并没有做好这一方面的工作，对兴趣的培养明显不够重视。
最后，高中的化学课堂还缺少对学生化学能力的培养。培养学生的核心素养，其最终目标还是要帮助学生提升化学能力。但是，在当前，高中化学课堂中，学生只是被动地接受了一些化学知识，并没有运用化学知识判断和解决问题的能力。
2 核心素养导向下高中化学课堂的改进策略
2.1 培养学生的学习兴趣
常言道，兴趣是最好的导师。在化学学习中，要注意培养学生的化学学习兴趣，就需要教师善于运用多种教学方法，比如，在讲授一些较难的化学知识点时，教师没必要费劲口舌一遍又一遍地重复讲下去，生怕学生听不明白，这样虽然有助于学生理解知识点，但是学生在这个过程中仍然是处于一种被动的位置，学生甚至还会觉得，老师一遍遍地讲，但是自己还是难以理解，化学真的不容易学，久而久之，畏难的心里就慢慢产生了。因此，教师应该改进自己的教学方法。教师可以在讲授较难的知识点时，以一种引导者的身份去引导学生思考，首先要引导学生找出自己的真正问题之所在，到底是在哪里想不太明白，进而让学生通过自己的方法，比如说上网查询相关的资料，或是与同学就这个问题进行探讨，在这个过程中深化对问题的认知，进行独立的思考，并且能够在与同学的交流过程中，拓展自己的思路，丰富思考问题的角度，对于学生而言，是一件大有裨益的事情。
2.2 尊重学生的主体地位 引导学生学习
教师在教学过程中，还要注意尊重学生的主体地位，根据教学内容，帮助学生建立一个合理的化学情境。比如在学习“氧化还原反应”这一节内容时，教师首先应该明确，这一节学习的关键在于引导学生区分氧化反应和还原反应之间的区别，在这样一个教学目标的指导下，教师应该帮助学生建立和理清基本思路，教师应该首先引导学生用自己初中已经学习过的燃烧形成的氧化反应，通过列表来表明氧化还原反应的基本概念。在此基础上，教师在加以引导，比如CuO+H2 =Cu+H2O，H2 与 O2 的结合进而生成了 H2O，这是 H2 的氧化反应;CuO 跟 H2反应失去了 O 的过程，称为 CuO 的还原反 应。从中可见，氧化还原反应是同步进行的。
2.3 培养学生的化学能力
还要培养和提高学生的化学能力。化学能力的培养主要包括两个方面，首先就是面对化学问题，最基本的判断能力，其次，是运用自己掌握的化学知识去解决问题的能力。
要提升学生这两方面的能力，教师在课堂上，就必须要注重授课的连贯性，对于一个新的化学知识点进行学习过程中，不能仅仅停留在表面，应该在完成基本的学习之后，合理地引导学生与现实生活进行结合，提出一些相关的化学现象，引导学生思考应该怎样运用自己所掌握的化学知识去解决问题。
更进一步地，学生就要自主寻找生活中的一些化学现象，利用自己已有的化学知识去思考这种化学现象应该怎样解释，如何归类，又该通过什么方式合理解决。
3 结束语
总而言之，在高中阶段，核心素养的培养和提升，对于每个学生而言，都是至关重要的，教师必须通过多种有效的方式，引导学生树立化学学习兴趣，进而增强化学意识，最后，在实践中，锻炼和提升自己的化学能力。本文中，筆者结合自身的教学经验，首先分析了核心素养培养对于学生化学学习的重要性和意义，接着，又从当前我国化学课堂的教学现状出发，提出了一些有效的建议和策略，希望能对相关教育工作者有所帮助。
参考文献：
[1]朱慧.高中化学教学中培养学生的核心素养[J].高中生数理化（教与学），2017，（10）：20.
[2]黄瑾.基于核心素养的高中化学有效课堂教学探索[J].文理导航（中旬），2017，（09）：79.
[3]许绍洪.浅议化学学科核心素养在高中课堂教学中的培养[J].散文百家（新语文活页），2017，（06）：107.