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[摘 要] 中等职业学校应坚持“以能力为本位，以行业需求为导向”的理念，构建适应时代发展的技能型名师教学团队体系。文章在剖析新时代职业学校教学团队建设内涵的基础上，以溧阳市某中专电梯安装与维修专业为例，对职业学校技能型名师教学团队的建设进行了探索。
[关键词] 电梯安装与维修专业;技能型名师;教学团队
进入新的职业教育发展阶段，产业升级和经济结构调整加快，各行各业对技能型人才的需求越来越大，而职业教育是培养技能型人才的重要途径。2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，明确强调了职业教育现代化建设的具体要求，指出专业教学团队建设在职业教育现代化建设中的重要性。因此，中等职业学校必须重视专业教学团队的建设。
一、新时代职业学校技能型名师教学团队建设的内涵
专业教师队伍建设的“多措并举打造‘双师型’教师队伍”理念，是提升办学质量的关键。中等职业学校的教学团队应遵循“以能力为本位，以行业需求为导向，以国家职业教育改革实施为契机”的原则，由5～8名核心成员构成，共同承担相关专业建设任务，协同完成专业建设主要工作，形成知识技能互补的教师群体，从而培养技能型人才。团队活动以日常教学质量提升为研究主线，以现代化专业建设、信息化课程资源建设、现代化实训基地建设为重点，形成团队自主发展的内驱力，促进教师的个人成长与团队的协调发展。
（一）新时代背景下的目标定位
教学团队应由知识、技能、科研能力、教学能力互补的教师组成。为组建“高水平、结构化”教学创新团队，教师需分工协作，进行模块化教学。此外，团队应建立技术技能大师库，鼓励技术技能大师创建大师工作室，给予政策和资金支持，及时对新技术、新工艺、新规范进行归纳总结，并将相关内容纳入实际的教学过程中，形成相应的教学标准，强化学生的实习、实训。
（二）可持续发展的成员结构
教学团队的发展规划要具有专业性和可持续性，在培育思路上，以名师“五级梯队”（教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、特级教师）为发展方向，由不同年龄、职称、专业发展方向的教师构成，注重培育与遴选教学经验丰富、专业技能突出、有一定科研能力的名师为专业教学团队领衔人。
（三）坚持“知行合一、工学结合”的实践平台
教学团队应“将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，健全专业教学资源库、在线精品课程，倡导使用新型活页式、工作手册式教材，并开发配套的信息化资源”，用现代信息技术改进教学方式方法，提高教学实践技能，培育新时代“大国工匠”，使成员争做专业技能型名师。
二、新时代职业学校技能型名师教学团队建设的实践措施
（一）制度保障孵化优秀教师的成长
为加快电梯安装与维修专业优秀教师成长的步伐，学校发挥骨干教师的示范引领作用，主动加入常州市启动的“骨干教师能力提升培育工程”职业教育集团。集团落实具体实施方案，围绕学校各现代化专业群的发展方向，帮助学校建设以“雏鹰展翅、大雁領航、鲲鹏翱翔”为目标的梯队式师资队伍。在制度先行的保障下，学校积极行动，以打造技能型名师教学团队为发展目标，孵化电梯安装与维修专业优秀教师的成长。
（二）技能大赛引领教学改革的发展
学校高度重视教师的发展，以项目建设为抓手，有重点、有计划地引导教师的发展。全体青年教师积极参加，认真参与，围绕教学设计、学案制作、微课制作、课堂实施组织、内容优化设计、教学媒体的呈现、信息化技术应用、课件制作、教学评价等内容进行准备工作。
近年来，学校电梯安装与维修专业师资培养把技能大赛作为提高人才素质的重要抓手，通过“以赛促学、以赛促训、以赛促教、以赛促研”等手段，促进教学方式和学习方式的转变，涌现出一批技术能手和高技能专业人才，全国育人标兵1名，实践教学能手4名，全国优秀指导教师5名。
（三）课题研究提升教师科研能力
学校通过课题研究提升电梯安装与维修专业教师的科研能力，组成电梯安装与维修专业课题研究教师团队。在导师的指导下，教师撰写研究论文，申报各级各类教学研究课题;教师每学期末要完成一篇相关的教学研究论文，申报不同级别的教学研究课题，自愿选择相关的内容进行学习提升。在导师的指导下，学校电梯安装与维修专业教师科研能力从“一知半解”到“轻车熟路”。通过这种实践和创新有效结合的教师发展培养模式，电梯安装与维修专业技能型名师教学团队具备了丰富的人才储备，取得一系列成果：省市结题课题7个;研课题2个，为常州“十三五”课题备案开题;申报课题7个，其中3个省教改课题、4个市级课题。课题研究凝聚了教学团队的教学研究氛围，提高了教师的课堂教学能力，开阔了教师的视野，提高了教师的实践教学能力。
（四）校企合作共育技能型名师成长
电梯安装与维修专业“现代学徒制”试点的人才培养模式，要求专业教师参与企业顶岗实习，融入企业培训、岗位管理、产品研发。通过下企业锻炼方式，电梯安装与维修专业教师有效地掌握新的技术方法，了解新的行业标准;企业社会培训、产品研发，倒逼电梯安装与维修专业教师的快速成长，实现教师与企业的“零距离”精准对接。此外，学校与电梯培训公司合作，每年定期委派3～4名教师进入企业进行企业管理、企业培训、产品技术更新。电梯安装与维修专业教学团队的教师，以“社会培训直通车”的方式每年为电梯行业协会、电梯检验院、市场监督局等相关的社会电梯安装维保人员进行定制式培训，年培训量达5000人次，获得良好的社会声誉。
（五）信息化课程资源建设助推技能型名师实践能力发展
为加快信息化课程资源建设的进程，学校电梯安装与维修专业教学团队制订了“信息化课程资源库”实施方案。一线的电梯安装与维修专业教师围绕预定的课程、知识点、技能点进行相关的课程资源建设，包括课程标准、教学理念、教学设计、教学环节、教学过程、工作任务页、视频与动画、习题集等。在全体教师的努力下，学校电梯安装与维修专业的课程资源数有了明显的增量，较好地完善了电梯安装与维修专业教学资源库。此外，通过参与建设，教师形成了良好的资源建设能力，开阔了专业知识视野，增强了实操技能。
三、结论
教师队伍质量不高、数量不足，将严重影响中等职业教育人才培养的质量，进而制约中等职业教育的发展规模。因此，加强技能型名师教学团队的建设，培养一支质量过硬、数量充足的技能型名师队伍，是职业学校的一项迫切而重要的任务。技能型名师教学团队建设，是职业学校教学质量提升的重要保障，与学生职业素质和专业实践能力的培养息息相关。培养技能型名师，能满足教师自我提升的需求，是职业学校实现跨越式发展的重要保障，应成为各级教育部门和学校领导高度关注的内容。
参考文献
[1]吴妍.国务院发布国家职业教育改革实施方案[J].福建轻纺，2019（3）：5.
[2]王敬蓉.以“名师工作室”助推中职教学团队建设的研究[J].江苏科技信息，2016（11）：55-57.
[3]汤斌.关于中等职业学校优秀教学团队建设的思考——以长春市一中专建筑装饰专业为例[J].课程教育研究，2018（21）：30.
[4]吴娟，黄炜，向佳玲.职业中学专业教学团队建设的路径与策略[J].教育科学论坛，2018（3）：51-56.
[关键词] 电梯安装与维修专业;技能型名师;教学团队
进入新的职业教育发展阶段，产业升级和经济结构调整加快，各行各业对技能型人才的需求越来越大，而职业教育是培养技能型人才的重要途径。2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，明确强调了职业教育现代化建设的具体要求，指出专业教学团队建设在职业教育现代化建设中的重要性。因此，中等职业学校必须重视专业教学团队的建设。
一、新时代职业学校技能型名师教学团队建设的内涵
专业教师队伍建设的“多措并举打造‘双师型’教师队伍”理念，是提升办学质量的关键。中等职业学校的教学团队应遵循“以能力为本位，以行业需求为导向，以国家职业教育改革实施为契机”的原则，由5～8名核心成员构成，共同承担相关专业建设任务，协同完成专业建设主要工作，形成知识技能互补的教师群体，从而培养技能型人才。团队活动以日常教学质量提升为研究主线，以现代化专业建设、信息化课程资源建设、现代化实训基地建设为重点，形成团队自主发展的内驱力，促进教师的个人成长与团队的协调发展。
（一）新时代背景下的目标定位
教学团队应由知识、技能、科研能力、教学能力互补的教师组成。为组建“高水平、结构化”教学创新团队，教师需分工协作，进行模块化教学。此外，团队应建立技术技能大师库，鼓励技术技能大师创建大师工作室，给予政策和资金支持，及时对新技术、新工艺、新规范进行归纳总结，并将相关内容纳入实际的教学过程中，形成相应的教学标准，强化学生的实习、实训。
（二）可持续发展的成员结构
教学团队的发展规划要具有专业性和可持续性，在培育思路上，以名师“五级梯队”（教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、特级教师）为发展方向，由不同年龄、职称、专业发展方向的教师构成，注重培育与遴选教学经验丰富、专业技能突出、有一定科研能力的名师为专业教学团队领衔人。
（三）坚持“知行合一、工学结合”的实践平台
教学团队应“将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，健全专业教学资源库、在线精品课程，倡导使用新型活页式、工作手册式教材，并开发配套的信息化资源”，用现代信息技术改进教学方式方法，提高教学实践技能，培育新时代“大国工匠”，使成员争做专业技能型名师。
二、新时代职业学校技能型名师教学团队建设的实践措施
（一）制度保障孵化优秀教师的成长
为加快电梯安装与维修专业优秀教师成长的步伐，学校发挥骨干教师的示范引领作用，主动加入常州市启动的“骨干教师能力提升培育工程”职业教育集团。集团落实具体实施方案，围绕学校各现代化专业群的发展方向，帮助学校建设以“雏鹰展翅、大雁領航、鲲鹏翱翔”为目标的梯队式师资队伍。在制度先行的保障下，学校积极行动，以打造技能型名师教学团队为发展目标，孵化电梯安装与维修专业优秀教师的成长。
（二）技能大赛引领教学改革的发展
学校高度重视教师的发展，以项目建设为抓手，有重点、有计划地引导教师的发展。全体青年教师积极参加，认真参与，围绕教学设计、学案制作、微课制作、课堂实施组织、内容优化设计、教学媒体的呈现、信息化技术应用、课件制作、教学评价等内容进行准备工作。
近年来，学校电梯安装与维修专业师资培养把技能大赛作为提高人才素质的重要抓手，通过“以赛促学、以赛促训、以赛促教、以赛促研”等手段，促进教学方式和学习方式的转变，涌现出一批技术能手和高技能专业人才，全国育人标兵1名，实践教学能手4名，全国优秀指导教师5名。
（三）课题研究提升教师科研能力
学校通过课题研究提升电梯安装与维修专业教师的科研能力，组成电梯安装与维修专业课题研究教师团队。在导师的指导下，教师撰写研究论文，申报各级各类教学研究课题;教师每学期末要完成一篇相关的教学研究论文，申报不同级别的教学研究课题，自愿选择相关的内容进行学习提升。在导师的指导下，学校电梯安装与维修专业教师科研能力从“一知半解”到“轻车熟路”。通过这种实践和创新有效结合的教师发展培养模式，电梯安装与维修专业技能型名师教学团队具备了丰富的人才储备，取得一系列成果：省市结题课题7个;研课题2个，为常州“十三五”课题备案开题;申报课题7个，其中3个省教改课题、4个市级课题。课题研究凝聚了教学团队的教学研究氛围，提高了教师的课堂教学能力，开阔了教师的视野，提高了教师的实践教学能力。
（四）校企合作共育技能型名师成长
电梯安装与维修专业“现代学徒制”试点的人才培养模式，要求专业教师参与企业顶岗实习，融入企业培训、岗位管理、产品研发。通过下企业锻炼方式，电梯安装与维修专业教师有效地掌握新的技术方法，了解新的行业标准;企业社会培训、产品研发，倒逼电梯安装与维修专业教师的快速成长，实现教师与企业的“零距离”精准对接。此外，学校与电梯培训公司合作，每年定期委派3～4名教师进入企业进行企业管理、企业培训、产品技术更新。电梯安装与维修专业教学团队的教师，以“社会培训直通车”的方式每年为电梯行业协会、电梯检验院、市场监督局等相关的社会电梯安装维保人员进行定制式培训，年培训量达5000人次，获得良好的社会声誉。
（五）信息化课程资源建设助推技能型名师实践能力发展
为加快信息化课程资源建设的进程，学校电梯安装与维修专业教学团队制订了“信息化课程资源库”实施方案。一线的电梯安装与维修专业教师围绕预定的课程、知识点、技能点进行相关的课程资源建设，包括课程标准、教学理念、教学设计、教学环节、教学过程、工作任务页、视频与动画、习题集等。在全体教师的努力下，学校电梯安装与维修专业的课程资源数有了明显的增量，较好地完善了电梯安装与维修专业教学资源库。此外，通过参与建设，教师形成了良好的资源建设能力，开阔了专业知识视野，增强了实操技能。
三、结论
教师队伍质量不高、数量不足，将严重影响中等职业教育人才培养的质量，进而制约中等职业教育的发展规模。因此，加强技能型名师教学团队的建设，培养一支质量过硬、数量充足的技能型名师队伍，是职业学校的一项迫切而重要的任务。技能型名师教学团队建设，是职业学校教学质量提升的重要保障，与学生职业素质和专业实践能力的培养息息相关。培养技能型名师，能满足教师自我提升的需求，是职业学校实现跨越式发展的重要保障，应成为各级教育部门和学校领导高度关注的内容。
参考文献
[1]吴妍.国务院发布国家职业教育改革实施方案[J].福建轻纺，2019（3）：5.
[2]王敬蓉.以“名师工作室”助推中职教学团队建设的研究[J].江苏科技信息，2016（11）：55-57.
[3]汤斌.关于中等职业学校优秀教学团队建设的思考——以长春市一中专建筑装饰专业为例[J].课程教育研究，2018（21）：30.
[4]吴娟，黄炜，向佳玲.职业中学专业教学团队建设的路径与策略[J].教育科学论坛，2018（3）：51-56.