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【摘要】通过对英语阅读与写作的研究的综述及论述使用英语报纸进行最优篇章习作的必要性，以此探究英语报纸阅读在中学英语写作教学中的有效应用模式。
【关键词】中学英语 报纸阅读 写作
一、引言
众所周知，中国学生很少有机会在实际情境中使用英语进行交流，尤其是练习英语写作，因此他们在体验英语写作方面面临很大的困难。他们的目标语知识非常有限，且阅读经验不丰富。这两点都使得学生无法进行很好地写作，更不能培养他们对寫作的兴趣报纸上的阅读材料有很多优点。一方面，可提供丰富的内容，如新闻报道、人物描写、科技介绍、文化娱乐等。另一方面，英语报纸反映了英语的发展变化。这对更新词汇短语、提高阅读能力有较大帮助。同时，学生可以从报纸中学习到很多新词。报纸中使用的语言既纯粹又符合使用习惯，并且英语报纸阅读是学习文化背景知识以及惯用的英语表达的有效方法之一。
二、报纸阅读在写作中的必要性
第一，适应新课改的需要。近几年教师们已经更新了他们对于教学材料的传统理解，也就是说各种类型的课本和多种多样的媒介及教学资源会进入课堂。课本既是学习英语的基本工具也是基本障碍，因为课本仅能提供相对陈旧的内容及有限的词汇，并不能丰富学生大脑中的语言图式。再者说，课本无法为知识及语言能力的建构提供帮助，甚至无法帮助学生发展潜力、培养创造力。
第二，适应新课标的要求。研究证明通过阅读英语报纸可以适当有效地提高学生的写作技能。原因如下：（1）语言运用能力的提高是以大量的语言输入为基础的，充足的可理解又有趣的相关阅读对促进学生的写作兴趣及信心是至关重要的。（2）报纸阅读是一种有效的英语写作教学方法，这种方法使学生在阅读中掌握了写作经验、材料、及写作技能，这种教学方法是值得推广的。（3）英语报纸阅读的目的之一是拓展学生的知识范围。因此，如果教师想要改变当前让人不太满意的现状、促进英语写作教学，必须要反思自己的教育观、更新英语教学材料、改革英语教学方法。中学英语课程标准为我们探究课程资源指明了方向，我们可以在课堂中使用英语报纸，将英语报纸泛读与课本精读相结合来保证目标语输入的数量与质量。
三、报纸阅读在写作中的应用过程
1.选取适当的阅读材料。以《学习英语》（中级版）为例，该报纸的主要特征是有趣又丰富的内容和不同的写作类型，例如传记、叙述文、议论文、面熟问、新闻报道和评论。然而，学生读完所有这些类型是不可能的，应此选择适当的阅读材料是至关重要的。在选择阅读材料时，应该要考虑以下3个基本原则：（1）有趣性；（2）可理解性；（3）等级性。
2.清除障碍。教师在为学生选择了合适的输入材料之后，接下来的步骤就是清除影响学生理解的阅读的障碍。阅读障碍主要来源于两个方面：背景知识障碍和词汇障碍。为了解决第一个问题，在课前给学生提供背景知识，或应该要求学生从互联网搜索相关知识与其他同学分享。
对于词汇障碍，教师应该引导学生找出那些高频词汇，自己制作一个词典，逐一记忆。为了更快地记忆单词及词形知识，例如合成、转换、曲折等应该通过例子教授。另外，教师可以总结阅读材料中的难词和短语，在课前呈现给学生，还可组织词汇游戏，例如猜字谜和单词竞赛来激发学生的兴趣。学生可以通过这种轻松的方式记忆词汇。清除背景知识和词汇障碍可以使对全文的理解变的容易，也可以增加学生对英语材料阅读的信心。
3.短语扩展为句子。在清除上述障碍以后，学生应该要熟悉英语基本知识。例如，句子包括三种类型：简单句、复合句和复杂句。不同的句子有不同的形式和规则。教师可以把学生分为三组：快速阅读者、缓慢阅读者和困难型阅读者。组内的合作可以帮助全班学生跟上步调。当学生阅读材料时，他们可以摘录一些关键短语和难句来扩展句子，然后教师找几个学生来呈现讨论的结果。学习的内容也可以从简单的陈述句向复合句及一些特殊句型过渡，例如倒装句、修此句、状语从句、名词性从句和定语从句等等。
4.写作模仿。学生在阅读完报纸后可以尝试开始模仿写作。在词汇积累和结构训练后，教师要引导学生学会关联词的使用，例如firstly， secondly， thirdly； what’s more， besides； in a word， last but not least等。这些关联词的使用可以使文章更通顺、更有组织性。然后学生开始类似于写作竞赛或者写作测试等练习。教师引导学生总结报纸上的各类文体，有记叙文、描述文、议论文等。以写信为例，学生可以写祝贺信、申请信、反馈信、回复信、求职信和致歉信，这些信件都与学生的日常生活紧密相关，而且掌握这些信件的书写对学生未来的发展十分有益。
四、结语
阅读影响写作，写作也会影响阅读。阅读类型丰富的文章可以使学生学习到文章结构和语言，然后将学到的知识运用到自己的写作中去。同时，写作练习可以帮助学生培养阅读技能。英语教师在教学中药充分发挥报纸阅读的作用，通过阅读帮助学生提升写作技能。
参考文献：
[1]Johnson，D.W.
【关键词】中学英语 报纸阅读 写作
一、引言
众所周知，中国学生很少有机会在实际情境中使用英语进行交流，尤其是练习英语写作，因此他们在体验英语写作方面面临很大的困难。他们的目标语知识非常有限，且阅读经验不丰富。这两点都使得学生无法进行很好地写作，更不能培养他们对寫作的兴趣报纸上的阅读材料有很多优点。一方面，可提供丰富的内容，如新闻报道、人物描写、科技介绍、文化娱乐等。另一方面，英语报纸反映了英语的发展变化。这对更新词汇短语、提高阅读能力有较大帮助。同时，学生可以从报纸中学习到很多新词。报纸中使用的语言既纯粹又符合使用习惯，并且英语报纸阅读是学习文化背景知识以及惯用的英语表达的有效方法之一。
二、报纸阅读在写作中的必要性
第一，适应新课改的需要。近几年教师们已经更新了他们对于教学材料的传统理解，也就是说各种类型的课本和多种多样的媒介及教学资源会进入课堂。课本既是学习英语的基本工具也是基本障碍，因为课本仅能提供相对陈旧的内容及有限的词汇，并不能丰富学生大脑中的语言图式。再者说，课本无法为知识及语言能力的建构提供帮助，甚至无法帮助学生发展潜力、培养创造力。
第二，适应新课标的要求。研究证明通过阅读英语报纸可以适当有效地提高学生的写作技能。原因如下：（1）语言运用能力的提高是以大量的语言输入为基础的，充足的可理解又有趣的相关阅读对促进学生的写作兴趣及信心是至关重要的。（2）报纸阅读是一种有效的英语写作教学方法，这种方法使学生在阅读中掌握了写作经验、材料、及写作技能，这种教学方法是值得推广的。（3）英语报纸阅读的目的之一是拓展学生的知识范围。因此，如果教师想要改变当前让人不太满意的现状、促进英语写作教学，必须要反思自己的教育观、更新英语教学材料、改革英语教学方法。中学英语课程标准为我们探究课程资源指明了方向，我们可以在课堂中使用英语报纸，将英语报纸泛读与课本精读相结合来保证目标语输入的数量与质量。
三、报纸阅读在写作中的应用过程
1.选取适当的阅读材料。以《学习英语》（中级版）为例，该报纸的主要特征是有趣又丰富的内容和不同的写作类型，例如传记、叙述文、议论文、面熟问、新闻报道和评论。然而，学生读完所有这些类型是不可能的，应此选择适当的阅读材料是至关重要的。在选择阅读材料时，应该要考虑以下3个基本原则：（1）有趣性；（2）可理解性；（3）等级性。
2.清除障碍。教师在为学生选择了合适的输入材料之后，接下来的步骤就是清除影响学生理解的阅读的障碍。阅读障碍主要来源于两个方面：背景知识障碍和词汇障碍。为了解决第一个问题，在课前给学生提供背景知识，或应该要求学生从互联网搜索相关知识与其他同学分享。
对于词汇障碍，教师应该引导学生找出那些高频词汇，自己制作一个词典，逐一记忆。为了更快地记忆单词及词形知识，例如合成、转换、曲折等应该通过例子教授。另外，教师可以总结阅读材料中的难词和短语，在课前呈现给学生，还可组织词汇游戏，例如猜字谜和单词竞赛来激发学生的兴趣。学生可以通过这种轻松的方式记忆词汇。清除背景知识和词汇障碍可以使对全文的理解变的容易，也可以增加学生对英语材料阅读的信心。
3.短语扩展为句子。在清除上述障碍以后，学生应该要熟悉英语基本知识。例如，句子包括三种类型：简单句、复合句和复杂句。不同的句子有不同的形式和规则。教师可以把学生分为三组：快速阅读者、缓慢阅读者和困难型阅读者。组内的合作可以帮助全班学生跟上步调。当学生阅读材料时，他们可以摘录一些关键短语和难句来扩展句子，然后教师找几个学生来呈现讨论的结果。学习的内容也可以从简单的陈述句向复合句及一些特殊句型过渡，例如倒装句、修此句、状语从句、名词性从句和定语从句等等。
4.写作模仿。学生在阅读完报纸后可以尝试开始模仿写作。在词汇积累和结构训练后，教师要引导学生学会关联词的使用，例如firstly， secondly， thirdly； what’s more， besides； in a word， last but not least等。这些关联词的使用可以使文章更通顺、更有组织性。然后学生开始类似于写作竞赛或者写作测试等练习。教师引导学生总结报纸上的各类文体，有记叙文、描述文、议论文等。以写信为例，学生可以写祝贺信、申请信、反馈信、回复信、求职信和致歉信，这些信件都与学生的日常生活紧密相关，而且掌握这些信件的书写对学生未来的发展十分有益。
四、结语
阅读影响写作，写作也会影响阅读。阅读类型丰富的文章可以使学生学习到文章结构和语言，然后将学到的知识运用到自己的写作中去。同时，写作练习可以帮助学生培养阅读技能。英语教师在教学中药充分发挥报纸阅读的作用，通过阅读帮助学生提升写作技能。
参考文献：
[1]Johnson，D.W.