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【摘要】解决问题教学是小学数学教学中一个重要的内容，数学的学习不仅仅是要学生掌握一定的数学知识，更为重要的是要培养学生解决问题的能力。因此，就需要在实际的数学教学中研究问题解决的教学策略，以期提升数学教学效率和学生的数学素养。
【关键词】小学数学；解决问题；应用题；教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0144-02
小学阶段的数学教学是与学生的生活实际密切相关的，因此，在小学数学的教学中要紧密的结合学生的生活实际，积极的创设与学生生活实际相关的问题情境，通过情境的创设，积极的进行问题解决的教学，如应用题的教学，提升学生解决问题的能力，逐渐的构建起数学问题教学的模型，进而提升整体的數学教学效率。
一、创设问题情境，培养学生问题意识
数学的学习尤其是小学数学的学习不应该是抽象的枯燥的理论知识的学习，更为重要的是要让学生在数学课堂中发现数学学习的乐趣，因此，在教学中教师要积极的为学生创设问题情境，不断地激发学生数学学习的积极性和兴趣，进而能够真正地提升数学学习的效率。就数学教学而言，学生在学习的过程中，尤其是低年级的学生，教师可以通过学生喜闻乐见的形式，来为学生创设问题情境。如，在教学二年级“月球旅行”这一知识点的时候，教师在教学的过程中就可以通过创设问题情境的方式，培养学生的问题意识。问题意识的培养是小学数学解决问题策略研究的前提和基础，在实际的数学教学中，必须要通过创设问题情境的方式帮助学生培养起问题意识，只有这样，学生才能够逐步的形成解决问题的能力。
二、培养探究能力，解决实际生活中的问题
小学阶段的数学教学，需要培养学生的探究能力，通过探究能力的培养，才能够真正的提升学生的问题解决能力，这就需要教师在实际的教学中不断的调整教育教学的方法和手段，通过生活中实际的问题，以应用题的形式，不断地激发学生的探究热情，学生通过生活中的实例，利用现有的数学知识和简单模型，进而能够真正的提升学生问题解决的能力。首先，在实际的教学中，教师可以通过再现生活场景，跟学生对话的方式，激发学生主动思考问题，如，在教学“认识圆角分”这一知识点的时候，教师就可以提问学生，让学生思考自己生活中所见到的各个时期货币种类。其次，让学生进行加减乘除，身临其境体会货币交易当中的社会行为。当然，在教学的过程中教师要进行积极的引导，不能够放任学生不管。在学生思考的过程中教师要给予学生及时有效的引导，逐渐的培养学生探究问题的能力，进而能够提升学生解决诸如应用题等实际问题的能力。
三、引导学生进行评价反思
引导学生进行积极的评价反思是小学数学解决问题策略研究的保证，学生在解决问题的过程中必须要学会积极的和其他的同学合作交流。积极的与其他的同学开展合作和交流是小学数学教学有效开展的关键。问题解决首要的就是要积极的和学生进行交流，新课程也倡导合作交流的方式。因此，在实际的教学中，教师要引导学生打破沟通的局限，积极的和同学进行沟通和交流，这样学生在学习的过程中既能够获得良好的人际关系，也能够解决数学中的实际问题。如，在教学“条形统计图”这一知识点的时候，教师在实际的教学中就要引导学生进行合作和交流，包括条形统计图适合统计什么样的数据，以及在实际操作的过程中应该如何画出这一条形统计图，都是需要教师进行引导和学生们合作探究的。因此，在实际的教学中，教师就要通过引导学生学会合作的方式解决问题，逐渐的培养学生的合作意识和问题解决的能力，但是，在实际的教学中，教师要注意引导学生掌握科学的合作学习的方法，最为常见的就是引导学生进行分组学习。首先，教师要引导学生进行合理的分组，组内各个学生都要能够找到自己的位置，如，一个小组内应该有学习成绩相对好和相对差的，好的能够帮助差的，还要有协调沟通能力较好的组员，这样的话，学生在合作学习的过程中就能够有效地开展沟通和合作；其次，在实际的合作过程中，教师要进行及时的沟通和引导，在关键处进行点拨，帮助学生树立正确的小组合作意识，同时要在小组合作探究的过程中给予及时的帮助和引导，进而帮助小组合作有效的进行。在小组合作中除了要引导学生有效的开展合作，还要引导学生积极的进行总结和反思，总结和反思是学生学习的关键，也是学生提升能力的关键，尤其是提升学生问题解决能力的关键。
四、提升小学数学教师素养
小学数学问题教学策略的研究最为关键的就是要提升教师的素养，如果没有一支综合素质较高的教师队伍，不能够有效的研究问题解决的教学，那么学生也就不能够有问题解决的意识和能力。因此，在实际的教学中要不断地提升教师的专业能力和业务能力，进而提升学生整体的问题解决能力。首先，教师要重视自我的修养和提升，在教学之余要积极的研究教材和教学方面的书籍，不断地丰富自己的理论知识，同时要积极的参加相关的教研活动，不断地提升自己的教育教学的能力；其次，学校要为教师提供学习的机会，每年要定期的开展相关的培训，真正的提升教师的教育教学能力，为教师的成长提供平台，进而使得教师能够更好的为学生服务，不断提升学生解决问题的能力，达到教学的目标。总之，提升小学数学教师的整体素养对学生和教师都是极为关键的，也是提升教育教学质量的关键。
五、结语
总之，在实际的小学数学教学中，教师要重视对学生解决问题能力的培养，在实际的教学中积极的培养学生解决问题的意识和能力，不断地根据教学的实际情况研究解决问题的教学策略，进而能够真正地提升学生的解决问题能力，进而提升小学数学教学的质量和效率。
参考文献
[1]曹美婷.小学数学教学中学生问题解决能力的培养策略[J].职业技术，2017，16（10）：99-101.
[2]唐敏.小学数学“问题解决”教学初探[J].科学咨询（科技·管理），2017，（09）：139.
【关键词】小学数学；解决问题；应用题；教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0144-02
小学阶段的数学教学是与学生的生活实际密切相关的，因此，在小学数学的教学中要紧密的结合学生的生活实际，积极的创设与学生生活实际相关的问题情境，通过情境的创设，积极的进行问题解决的教学，如应用题的教学，提升学生解决问题的能力，逐渐的构建起数学问题教学的模型，进而提升整体的數学教学效率。
一、创设问题情境，培养学生问题意识
数学的学习尤其是小学数学的学习不应该是抽象的枯燥的理论知识的学习，更为重要的是要让学生在数学课堂中发现数学学习的乐趣，因此，在教学中教师要积极的为学生创设问题情境，不断地激发学生数学学习的积极性和兴趣，进而能够真正地提升数学学习的效率。就数学教学而言，学生在学习的过程中，尤其是低年级的学生，教师可以通过学生喜闻乐见的形式，来为学生创设问题情境。如，在教学二年级“月球旅行”这一知识点的时候，教师在教学的过程中就可以通过创设问题情境的方式，培养学生的问题意识。问题意识的培养是小学数学解决问题策略研究的前提和基础，在实际的数学教学中，必须要通过创设问题情境的方式帮助学生培养起问题意识，只有这样，学生才能够逐步的形成解决问题的能力。
二、培养探究能力，解决实际生活中的问题
小学阶段的数学教学，需要培养学生的探究能力，通过探究能力的培养，才能够真正的提升学生的问题解决能力，这就需要教师在实际的教学中不断的调整教育教学的方法和手段，通过生活中实际的问题，以应用题的形式，不断地激发学生的探究热情，学生通过生活中的实例，利用现有的数学知识和简单模型，进而能够真正的提升学生问题解决的能力。首先，在实际的教学中，教师可以通过再现生活场景，跟学生对话的方式，激发学生主动思考问题，如，在教学“认识圆角分”这一知识点的时候，教师就可以提问学生，让学生思考自己生活中所见到的各个时期货币种类。其次，让学生进行加减乘除，身临其境体会货币交易当中的社会行为。当然，在教学的过程中教师要进行积极的引导，不能够放任学生不管。在学生思考的过程中教师要给予学生及时有效的引导，逐渐的培养学生探究问题的能力，进而能够提升学生解决诸如应用题等实际问题的能力。
三、引导学生进行评价反思
引导学生进行积极的评价反思是小学数学解决问题策略研究的保证，学生在解决问题的过程中必须要学会积极的和其他的同学合作交流。积极的与其他的同学开展合作和交流是小学数学教学有效开展的关键。问题解决首要的就是要积极的和学生进行交流，新课程也倡导合作交流的方式。因此，在实际的教学中，教师要引导学生打破沟通的局限，积极的和同学进行沟通和交流，这样学生在学习的过程中既能够获得良好的人际关系，也能够解决数学中的实际问题。如，在教学“条形统计图”这一知识点的时候，教师在实际的教学中就要引导学生进行合作和交流，包括条形统计图适合统计什么样的数据，以及在实际操作的过程中应该如何画出这一条形统计图，都是需要教师进行引导和学生们合作探究的。因此，在实际的教学中，教师就要通过引导学生学会合作的方式解决问题，逐渐的培养学生的合作意识和问题解决的能力，但是，在实际的教学中，教师要注意引导学生掌握科学的合作学习的方法，最为常见的就是引导学生进行分组学习。首先，教师要引导学生进行合理的分组，组内各个学生都要能够找到自己的位置，如，一个小组内应该有学习成绩相对好和相对差的，好的能够帮助差的，还要有协调沟通能力较好的组员，这样的话，学生在合作学习的过程中就能够有效地开展沟通和合作；其次，在实际的合作过程中，教师要进行及时的沟通和引导，在关键处进行点拨，帮助学生树立正确的小组合作意识，同时要在小组合作探究的过程中给予及时的帮助和引导，进而帮助小组合作有效的进行。在小组合作中除了要引导学生有效的开展合作，还要引导学生积极的进行总结和反思，总结和反思是学生学习的关键，也是学生提升能力的关键，尤其是提升学生问题解决能力的关键。
四、提升小学数学教师素养
小学数学问题教学策略的研究最为关键的就是要提升教师的素养，如果没有一支综合素质较高的教师队伍，不能够有效的研究问题解决的教学，那么学生也就不能够有问题解决的意识和能力。因此，在实际的教学中要不断地提升教师的专业能力和业务能力，进而提升学生整体的问题解决能力。首先，教师要重视自我的修养和提升，在教学之余要积极的研究教材和教学方面的书籍，不断地丰富自己的理论知识，同时要积极的参加相关的教研活动，不断地提升自己的教育教学的能力；其次，学校要为教师提供学习的机会，每年要定期的开展相关的培训，真正的提升教师的教育教学能力，为教师的成长提供平台，进而使得教师能够更好的为学生服务，不断提升学生解决问题的能力，达到教学的目标。总之，提升小学数学教师的整体素养对学生和教师都是极为关键的，也是提升教育教学质量的关键。
五、结语
总之，在实际的小学数学教学中，教师要重视对学生解决问题能力的培养，在实际的教学中积极的培养学生解决问题的意识和能力，不断地根据教学的实际情况研究解决问题的教学策略，进而能够真正地提升学生的解决问题能力，进而提升小学数学教学的质量和效率。
参考文献
[1]曹美婷.小学数学教学中学生问题解决能力的培养策略[J].职业技术，2017，16（10）：99-101.
[2]唐敏.小学数学“问题解决”教学初探[J].科学咨询（科技·管理），2017，（09）：139.