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孩子的写作能力是天生的，低年级段更是孩子的写作高峰期，这时候的孩子，童心未泯，想象力异常丰富。
一、以日记为导火线
鼓励孩子从简单的一两句话写起，记录自己的心情、见闻、发现等，并告诉学生这是送给老师的礼物，不要把它当成作业，也不要求每一个小朋友都完成。结果，孩子的表现让我很惊喜，第二天的讲台上摆着十几本日记本，有的写“今天风很大，我穿了五件衣服，还是很冷，风差一点把我吹走了”，有的写“今天我看到黑色的天空，天是黑色的吗？不是，天是蓝色的。天是两种颜色的吗？天的颜色真多。”还有的记录了被老师表扬的快乐心情，生病吃药的苦恼等等。稚拙的字里行间，透着儿童特有的灵气，面对这样的一份真诚，我毫不吝啬撒播自己的热情，把最煽情的话写在他们的日记本上：“你写得真棒，老师都感受到了那股寒风呢”。“多会观察呀!说不定将来你就是个科学家呢。”
二、以童话为突破口
低年级语文课本中的童话、寓言较多，这为学生提供了很多模仿的机会。如学习了《狐假虎威》后指导学生写续集，学习了《太阳公公感冒了》后，引导学生思考还有哪些动物为太阳公公治病，是怎么治的，把它写下来；学完《十二生肖的故事》引导学生新编十二生肖故事等。
此外，童话作文进课堂，鼓励学生自主表达，让学生写自己平时喜欢写的东西。一次自编童话故事练习中，有位学生写了《新编龟兔赛跑》。乌龟和兔子都运用了高科技进行竞赛，一个开穿梭机，一个开飞船，斗得不可开交。有的写《鸡为什么爱吃虫子》，讲的是由于虫子不讲信用，借了东西不还，所以鸡一见虫子就要吃，充满趣味性教育性。教师可将学生编写童话的热情蔓延到其他题材去，如学习了《江南》，学生编出了《太空》。“太空星星多，星星何田田，碟戏太空间。碟戏太空东，碟戏太空西，碟戏太空南，碟戏太空北。”
三、恰当地指导观察
新课程低年级教材插图较多，且色彩鲜艳，非常有利于教师引导学生观察、看图听话。教师出示挂图后，给学生一定的时间，让学生仔细观察图，指导学生有步骤、有层次地观察图。如教第三册《山行》这首诗时，教师先简介作者，为了使学生更好地理解古诗的意思，让学生观察文中的插图，并设计如下问题：（1）图上画的是什么季节？（2）山上有哪些景物？（3）山脚下，诗人停下车来正在干什么？通过看图，让学生把这几个问题连起来回答。这样不仅让学生加深对课文的理解，还进一步丰富了学生的语言，提高说话能力。在学生会说的基础上，再将说的内容写下来，就是一篇精彩的作文了。
四、培养兴趣
学生进入二年级以后，听说读写的能力已经有了一定的发展，思维能力也达到了一定的水平。这时教师一方面要努力提高自己的教学艺术水平，巧妙设计教案，采取适合学生的教学方法来激起学生的说写兴趣；另一方面应结合教学内容选择新颖的教学手段，使学生对写作产生浓厚的兴趣。
如教学《北京亮起来了》一课时，我借助多媒体课件，通过绚丽的画面、鲜艳的色彩、悦耳的音乐，让学生感受北京美丽的夜景，体会“灯的海洋，光的世界”。课余时间我让学生多时段、多方位、多角度地观察家乡实景，结合切身体验谈谈对课文的理解，并及时地把自己的所见所感写下来。有学生写道：“早上迎着东升的太阳，斗门大道的周边好像镀上一层黄金。晚上街灯亮了，斗门大道的霓虹灯也闪耀起来，五颜六色，横的看就好像一道彩虹，从远处看又好像一只彩色的大章鱼。”“走进大门，首先看到的是一个金字塔似的花台，一簇簇花朵绽放着最美丽的色彩，似乎在说……”
五、多样的展示
展示日记。除课前三分钟的自我展示外，学生每天上交的日记都摆在班里的图书架上，让其他同学品读，写下评语，再交给我。这样做能给学生一个互相学习的机会，同时提高其鉴赏能力。我在学习园地建立了一个作品展示栏，设“领奖台”、“进步窗”，人人都有机会上榜，让学生享受成功的喜悦。我还定期收集新颖、独到的文章，以书本的形式展示给学生。
责任编辑邱丽
一、以日记为导火线
鼓励孩子从简单的一两句话写起，记录自己的心情、见闻、发现等，并告诉学生这是送给老师的礼物，不要把它当成作业，也不要求每一个小朋友都完成。结果，孩子的表现让我很惊喜，第二天的讲台上摆着十几本日记本，有的写“今天风很大，我穿了五件衣服，还是很冷，风差一点把我吹走了”，有的写“今天我看到黑色的天空，天是黑色的吗？不是，天是蓝色的。天是两种颜色的吗？天的颜色真多。”还有的记录了被老师表扬的快乐心情，生病吃药的苦恼等等。稚拙的字里行间，透着儿童特有的灵气，面对这样的一份真诚，我毫不吝啬撒播自己的热情，把最煽情的话写在他们的日记本上：“你写得真棒，老师都感受到了那股寒风呢”。“多会观察呀!说不定将来你就是个科学家呢。”
二、以童话为突破口
低年级语文课本中的童话、寓言较多，这为学生提供了很多模仿的机会。如学习了《狐假虎威》后指导学生写续集，学习了《太阳公公感冒了》后，引导学生思考还有哪些动物为太阳公公治病，是怎么治的，把它写下来；学完《十二生肖的故事》引导学生新编十二生肖故事等。
此外，童话作文进课堂，鼓励学生自主表达，让学生写自己平时喜欢写的东西。一次自编童话故事练习中，有位学生写了《新编龟兔赛跑》。乌龟和兔子都运用了高科技进行竞赛，一个开穿梭机，一个开飞船，斗得不可开交。有的写《鸡为什么爱吃虫子》，讲的是由于虫子不讲信用，借了东西不还，所以鸡一见虫子就要吃，充满趣味性教育性。教师可将学生编写童话的热情蔓延到其他题材去，如学习了《江南》，学生编出了《太空》。“太空星星多，星星何田田，碟戏太空间。碟戏太空东，碟戏太空西，碟戏太空南，碟戏太空北。”
三、恰当地指导观察
新课程低年级教材插图较多，且色彩鲜艳，非常有利于教师引导学生观察、看图听话。教师出示挂图后，给学生一定的时间，让学生仔细观察图，指导学生有步骤、有层次地观察图。如教第三册《山行》这首诗时，教师先简介作者，为了使学生更好地理解古诗的意思，让学生观察文中的插图，并设计如下问题：（1）图上画的是什么季节？（2）山上有哪些景物？（3）山脚下，诗人停下车来正在干什么？通过看图，让学生把这几个问题连起来回答。这样不仅让学生加深对课文的理解，还进一步丰富了学生的语言，提高说话能力。在学生会说的基础上，再将说的内容写下来，就是一篇精彩的作文了。
四、培养兴趣
学生进入二年级以后，听说读写的能力已经有了一定的发展，思维能力也达到了一定的水平。这时教师一方面要努力提高自己的教学艺术水平，巧妙设计教案，采取适合学生的教学方法来激起学生的说写兴趣；另一方面应结合教学内容选择新颖的教学手段，使学生对写作产生浓厚的兴趣。
如教学《北京亮起来了》一课时，我借助多媒体课件，通过绚丽的画面、鲜艳的色彩、悦耳的音乐，让学生感受北京美丽的夜景，体会“灯的海洋，光的世界”。课余时间我让学生多时段、多方位、多角度地观察家乡实景，结合切身体验谈谈对课文的理解，并及时地把自己的所见所感写下来。有学生写道：“早上迎着东升的太阳，斗门大道的周边好像镀上一层黄金。晚上街灯亮了，斗门大道的霓虹灯也闪耀起来，五颜六色，横的看就好像一道彩虹，从远处看又好像一只彩色的大章鱼。”“走进大门，首先看到的是一个金字塔似的花台，一簇簇花朵绽放着最美丽的色彩，似乎在说……”
五、多样的展示
展示日记。除课前三分钟的自我展示外，学生每天上交的日记都摆在班里的图书架上，让其他同学品读，写下评语，再交给我。这样做能给学生一个互相学习的机会，同时提高其鉴赏能力。我在学习园地建立了一个作品展示栏，设“领奖台”、“进步窗”，人人都有机会上榜，让学生享受成功的喜悦。我还定期收集新颖、独到的文章，以书本的形式展示给学生。
责任编辑邱丽