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【摘要】一個学校的发展是以班级为基本单位的，而班级的发展与班主任的努力有着密切的关联。班主任起着管理班级，教导学生的重大责任，需要时刻关注着班级里的活动并做出合理的应对政策。只有优秀的班主任才能够带领出一群优秀的学生，创造一个优秀的班级，因此班主任对于班级的管理工作就成为了一种责任。初中生正处于青春期，学生的思维模式还具有很强的可塑性，这样一来初中班主任的管理工作更显得至关重要。基于此，本文对初中班主任如何做好班级管理工作进行了探讨。
【关键词】初中生;班主任;管理工作
班级是一个学校的基本单位，一个学校的校风是由一个个的班级构建起来的，因此班级的管理直接影响着一个学校的风气。班级管理是每一位班主任都必须尽到的责任，身为班主任需要做好上传下达的工作。在对班级进行管理的时候，班主任需要有一颗包容体谅的心。只有这样才能形成良好的班风，从而给学生提供一个良好的学习环境。
一、班级管理要有目标
第一，班级目标对于班级管理的意义。初中是人生路上的一个小分水岭，尤其是九年级的学生正要面对中考的压力，所以初中班主任在管理班级时应该设立准确的目标。班主任在设立班级目标时应该结合自己班级的情况和学生的性格特点，建立系统化、整体化的班级发展目标。科学地设立班级目标能够促进学生的参与能力，让每一个学生为更好的班级建设奉献出自己的一份力量。
第二，班级目标制定需要合理。根据以往的经验总结和归纳，班主任在制定班级目标的时候需要注意几个问题：一是应该人人平等，即每一位学生都应该在班级目标中有自己的任务，不能只在意一部分学生;二是应该以学习为主，即指定的目标必须以学习为主体，尽量不要让九年级的学生在除学习以外的其他方面花费太大心思;三是应该合理分配职位，让学生自己成为管理者参与班级的管理与发展。只有制定合理的目标，才能够更好地管理班级，提升班级管理的质量与效率。
第三，班级目标的制定需要全面。在学生学习方面，以以往成绩为基础划分阶段，并且根据学生的成绩起伏情况制定学生的成绩目标，并且张贴在班级里。待一个月后，根据成绩的变动再重新设置目标进行张贴。班主任以每次学习目标的达成程度对进步的学生给予表扬，对成绩下滑的学生进行私下的交流鼓励。在班级卫生方面，班主任根据学生的座位划分区域分为小组，每周的班级卫生打扫按照小组顺序进行。在班级纪律方面，由学生选举出班长、副班长以及纪律委员等班干部，在班主任不在班级时对班级的纪律进行管理。
二、班级管理要有方法
第一，设置奖惩措施。在处理班级事务时，正确对待优等生和后进生。一些班主任由于偏爱优等生，对后进生持有偏见，这样往往导致班级不和睦，所以班主任更要一视同仁，有功就奖，有错就罚，这样既能营造一个优良的班级风气以供学生的学习，还能够赢得学生的尊重与信任。
第二，调动学生的积极性。班主任应该尊重学生的想法，对学生进行放养式管理，经常与学生进行谈话，去了解他们的内心想法。这样学生才会尊重老师，去听取老师的意见，对学习更加有积极性。初中学生面对着中考的压力，所以班主任要适当地对学生进行减压。
第三，充分利用家校联合进行管理。班主任可以登记每一个学生的家庭信息，包括家庭住址和父母电话等，并制作成一本家校簿。并且，根据学生在班级里的表现情况，定期与家长进行通话沟通，双方共同商量问题，这样才能针对每一位学生进行管理。班主任与每位学生家长建立家校群，每天在群里进行任务的发布以及上下学时间，让家长也充分参与对学生的管理。
三、班级管理要有创新
第一，德育教育与管理相结合。班主任在进行班级管理的过程中，不能只注重对学生进行课业上的教育，还需对学生的思想行为进行约束规范。学生在学习上出现的问题往往与其心理脱不开关系，所以对学生进行道德教育在一定程度上也能促进学生的学习成绩提升。一个人可以没有优异的成绩，但是必须要有良好的道德品质，好的道德才能让人们在人生之路上走的更远。初中的学生正处于思想发展的年龄，尚且不能形成全面的价值观，没有良好的道德观念就不能健康的成长，所以老师和家长都需要对学生的三观进行引导，使其走上正确的道路。
第二，班级管理因材施教。初中班主任在对班级进行管理的时候，要施行“因材施教”的方法。首先，班主任需要充分了解每一位学生的性格特点，制作一个班级信息簿。班主任可以定期与学生进行谈话，充分了解学生的内心，并对学生的特长进行挖掘，使其善于表现自己。同时，针对不同程度的学生，班主任需要进行不同的辅导与管理，让每一位同学能够得到最大的发展。比如针对一些偏科的学生，班主任需要及时与学生沟通去了解该学生在薄弱科目存在的问题，并与相应的任课教师进行沟通，改变教学模式。班主任可以在自习课的时间在班级进行知识竞赛，让每一位学生充分地展示出自己的特长，激发学生的学习兴趣。总之，班主任在帮助学生进行学习成绩的提高时，也需要注意去关注学生的特长，让学生全面发展。
第三，班主任言传身教。大多数班主任在布置完班级作业后都会离开班级让学生自主学习，但是没有老师看管的班级学习效率并不是太高。所以班主任在布置完作业时也应该坐在讲台上进行备案或者是看书，这样学生耳濡目染，也会和老师一样认真学习。初中生正处于道德行为的学习时期，老师的言行举止都会对学生产生影响。这就要求班主任在日常生活中要为人师表，努力提升自己的道德修养，在为人处世、言行举止、穿衣打扮等方面给学生做出正确的示范。初中生已经具有判断是非的能力，所以身为班主任必须要言出必行，遵守诚信，这样才能够赢得学生的尊重与信任。班主任在班级管理时若出现错误，也需要及时改正并向同学们自己自我批评，这样以来学生不仅不会嘲笑反而会更加的尊重老师。
综上所述，初中班主任在对班级进行管理工作时要有方法和创新意识，在以学习为主体的教学方式中也要在乎学生的休息方式和特长发展。班主任也需要和家长合作，针对每一位同学进行管理，促使每位同学的全面发展。只有每一位同学发展才能促进班级的发展，只有每个班级有优良的班风校园才能有良好的风气，班主任在班级管理工作上任重而道远。
参考文献：
[1]拿布伍绕.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].小作家选刊，2017（24）.
[2]仁增旺姆.高中班主任班级管理工作的探索与思考[J].俪人：教师，2014（011）：167.
【关键词】初中生;班主任;管理工作
班级是一个学校的基本单位，一个学校的校风是由一个个的班级构建起来的，因此班级的管理直接影响着一个学校的风气。班级管理是每一位班主任都必须尽到的责任，身为班主任需要做好上传下达的工作。在对班级进行管理的时候，班主任需要有一颗包容体谅的心。只有这样才能形成良好的班风，从而给学生提供一个良好的学习环境。
一、班级管理要有目标
第一，班级目标对于班级管理的意义。初中是人生路上的一个小分水岭，尤其是九年级的学生正要面对中考的压力，所以初中班主任在管理班级时应该设立准确的目标。班主任在设立班级目标时应该结合自己班级的情况和学生的性格特点，建立系统化、整体化的班级发展目标。科学地设立班级目标能够促进学生的参与能力，让每一个学生为更好的班级建设奉献出自己的一份力量。
第二，班级目标制定需要合理。根据以往的经验总结和归纳，班主任在制定班级目标的时候需要注意几个问题：一是应该人人平等，即每一位学生都应该在班级目标中有自己的任务，不能只在意一部分学生;二是应该以学习为主，即指定的目标必须以学习为主体，尽量不要让九年级的学生在除学习以外的其他方面花费太大心思;三是应该合理分配职位，让学生自己成为管理者参与班级的管理与发展。只有制定合理的目标，才能够更好地管理班级，提升班级管理的质量与效率。
第三，班级目标的制定需要全面。在学生学习方面，以以往成绩为基础划分阶段，并且根据学生的成绩起伏情况制定学生的成绩目标，并且张贴在班级里。待一个月后，根据成绩的变动再重新设置目标进行张贴。班主任以每次学习目标的达成程度对进步的学生给予表扬，对成绩下滑的学生进行私下的交流鼓励。在班级卫生方面，班主任根据学生的座位划分区域分为小组，每周的班级卫生打扫按照小组顺序进行。在班级纪律方面，由学生选举出班长、副班长以及纪律委员等班干部，在班主任不在班级时对班级的纪律进行管理。
二、班级管理要有方法
第一，设置奖惩措施。在处理班级事务时，正确对待优等生和后进生。一些班主任由于偏爱优等生，对后进生持有偏见，这样往往导致班级不和睦，所以班主任更要一视同仁，有功就奖，有错就罚，这样既能营造一个优良的班级风气以供学生的学习，还能够赢得学生的尊重与信任。
第二，调动学生的积极性。班主任应该尊重学生的想法，对学生进行放养式管理，经常与学生进行谈话，去了解他们的内心想法。这样学生才会尊重老师，去听取老师的意见，对学习更加有积极性。初中学生面对着中考的压力，所以班主任要适当地对学生进行减压。
第三，充分利用家校联合进行管理。班主任可以登记每一个学生的家庭信息，包括家庭住址和父母电话等，并制作成一本家校簿。并且，根据学生在班级里的表现情况，定期与家长进行通话沟通，双方共同商量问题，这样才能针对每一位学生进行管理。班主任与每位学生家长建立家校群，每天在群里进行任务的发布以及上下学时间，让家长也充分参与对学生的管理。
三、班级管理要有创新
第一，德育教育与管理相结合。班主任在进行班级管理的过程中，不能只注重对学生进行课业上的教育，还需对学生的思想行为进行约束规范。学生在学习上出现的问题往往与其心理脱不开关系，所以对学生进行道德教育在一定程度上也能促进学生的学习成绩提升。一个人可以没有优异的成绩，但是必须要有良好的道德品质，好的道德才能让人们在人生之路上走的更远。初中的学生正处于思想发展的年龄，尚且不能形成全面的价值观，没有良好的道德观念就不能健康的成长，所以老师和家长都需要对学生的三观进行引导，使其走上正确的道路。
第二，班级管理因材施教。初中班主任在对班级进行管理的时候，要施行“因材施教”的方法。首先，班主任需要充分了解每一位学生的性格特点，制作一个班级信息簿。班主任可以定期与学生进行谈话，充分了解学生的内心，并对学生的特长进行挖掘，使其善于表现自己。同时，针对不同程度的学生，班主任需要进行不同的辅导与管理，让每一位同学能够得到最大的发展。比如针对一些偏科的学生，班主任需要及时与学生沟通去了解该学生在薄弱科目存在的问题，并与相应的任课教师进行沟通，改变教学模式。班主任可以在自习课的时间在班级进行知识竞赛，让每一位学生充分地展示出自己的特长，激发学生的学习兴趣。总之，班主任在帮助学生进行学习成绩的提高时，也需要注意去关注学生的特长，让学生全面发展。
第三，班主任言传身教。大多数班主任在布置完班级作业后都会离开班级让学生自主学习，但是没有老师看管的班级学习效率并不是太高。所以班主任在布置完作业时也应该坐在讲台上进行备案或者是看书，这样学生耳濡目染，也会和老师一样认真学习。初中生正处于道德行为的学习时期，老师的言行举止都会对学生产生影响。这就要求班主任在日常生活中要为人师表，努力提升自己的道德修养，在为人处世、言行举止、穿衣打扮等方面给学生做出正确的示范。初中生已经具有判断是非的能力，所以身为班主任必须要言出必行，遵守诚信，这样才能够赢得学生的尊重与信任。班主任在班级管理时若出现错误，也需要及时改正并向同学们自己自我批评，这样以来学生不仅不会嘲笑反而会更加的尊重老师。
综上所述，初中班主任在对班级进行管理工作时要有方法和创新意识，在以学习为主体的教学方式中也要在乎学生的休息方式和特长发展。班主任也需要和家长合作，针对每一位同学进行管理，促使每位同学的全面发展。只有每一位同学发展才能促进班级的发展，只有每个班级有优良的班风校园才能有良好的风气，班主任在班级管理工作上任重而道远。
参考文献：
[1]拿布伍绕.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].小作家选刊，2017（24）.
[2]仁增旺姆.高中班主任班级管理工作的探索与思考[J].俪人：教师，2014（011）：167.