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《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，一应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。作为一名藏区的小学语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、学习质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。而语文就是一门基础学科。特别是在条件艰苦设备不完善的藏区小学语文的教学是相当重要的。藏区的孩子生活在以藏语为母语的环境中，所以学习汉语还是有一定的难度，汉语学科与生活息息相关，经常使用地方方言会影响正常的汉语表达能力及语文素养的形成。学生没有养成良好的学习语文的习惯，就更不能有主动学习语文的意识。因此在课堂上的学习是至关重要的。
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。而语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
创设生动的教学环境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文教学课堂中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学的兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养以及增强学生自主学习语文科目的意识。这样的教学更容易使学生入情入境，展开想象。
调动学生的多种观感，让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双选活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑、自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。提高学生的参与率使课堂生机勃勃，充满活力。
放飛学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见者，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃，期间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝啬的让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
开展多种形式的朗读，让课堂教学活起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。在小学语文课教学中，阅读教学占用的课时最多，特别是在藏区阅读教学的质量直接影响着学生季候口语表达能力的准确与写作水平的高低，在很大程度上决定着语文教学质量。阅读教学不仅要在课堂上大力体现，还要培养学生的课前阅读和课外阅读，扩大学生的阅读量不仅有助于学生了解这个世界，而且有助于学生知识的积累，写作能力的提高。并且有激活学生思维，养成求知兴趣的作用。所以，阅读教学是小学语文教学中最重要的不可缺少的一部分。
尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，他们的学习主动性就会大大削弱，当然也就不提兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真实地活起来。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂是飞扬。
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。而语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
创设生动的教学环境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文教学课堂中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学的兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养以及增强学生自主学习语文科目的意识。这样的教学更容易使学生入情入境，展开想象。
调动学生的多种观感，让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双选活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑、自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。提高学生的参与率使课堂生机勃勃，充满活力。
放飛学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见者，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃，期间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝啬的让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
开展多种形式的朗读，让课堂教学活起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。在小学语文课教学中，阅读教学占用的课时最多，特别是在藏区阅读教学的质量直接影响着学生季候口语表达能力的准确与写作水平的高低，在很大程度上决定着语文教学质量。阅读教学不仅要在课堂上大力体现，还要培养学生的课前阅读和课外阅读，扩大学生的阅读量不仅有助于学生了解这个世界，而且有助于学生知识的积累，写作能力的提高。并且有激活学生思维，养成求知兴趣的作用。所以，阅读教学是小学语文教学中最重要的不可缺少的一部分。
尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，他们的学习主动性就会大大削弱，当然也就不提兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真实地活起来。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂是飞扬。