中国特有植物艾比湖沙拐枣(Calligonum ebi-nuricum)居群内果实性状的变异

来源 :植物研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:happig101
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以中国荒漠特有植物艾比湖沙拐枣(Calligonum ebi-nuricum)果实形态特征为研究对象,对分布于原产区的同一居群12个样株的果实进行形态特征比较研究。通过每株30粒果实的喙长、果实长度、果实宽度、果实形状、瘦果长度、瘦果宽度、瘦果形状、刺毛长度、头部刺毛长度、两肋间距、两刺间距11个性状指标的数值分析表明:在株内与株间均有变异,株间果实性状变异较株内果实性状变异大;代表果实和瘦果大小指标正相关性极显著(p〈0.01);两肋间距与瘦果形状呈负相关(r=-0.297^**,p〈0.01)。研究结
其他文献
2011年上半年,广东省水稻生产总体保持平稳,早稻播种面积减少但总产增加,单产创近年新高,稻米价格保持稳中趋升态势。产业发展仍存在通胀因素影响大、粮食保供给压力大、播种面积
目的合成甘氨酰脯氨酸二肽氨基肽酶(GPDA)的底物甘氨酰脯氨酰对硝基苯胺对甲苯磺酸盐,并探讨其临床应用。方法采用DCC-HOB t脱水合成多肽方法制备甘氨酰脯氨酰对硝基苯胺对甲苯
长期以来,Zelkova crenata Spach被认为是榉属(Zelkova)的模式,作者基于国际植物命名法规中的模式指定原则,并通过有关文献的考证,确认Zelkova carpinifolia(Pall.)K.Koch为榉属
【摘 要】  考场记叙文要能见“微”,定能深受阅卷老师的青睐。那么,如何才能写出一篇见“微”知著的记叙文呢?要围绕主题,写出真情实感;要关注生活,精选素材;要巧妙布局,引人入胜;要锤炼语言,传情达意。如果能在以上这些细微的方面认真思考,付诸实践,定能使文章散发见“微”知著的魅力。  【关键词】  主题 真情 素材 布局 语言  记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以叙述、描写为主要表达方式
传统高中语文作文教学太偏重写作技巧的传授,不重视丰富学生的生活体验和情感体验,导致很多高中学生的作文存在虚假、夸大、空洞问题。语文新课标要求作文教学应该贴近生活,引导学生关注生活,使学生乐于表达真情实感。这体现了贴近生活的体验性作文教学理念。生活是写作灵感的发源地,唯有深入体验现实生活中才能找到生动的写作素材。可见,在高中语文教学中开展体验性作文教学非常有必要,对学生写作能力的提升大有帮助。  一
采用特效植物营养素(SPNE)对2个水稻常规种进行处理,比较采用几种不同SPNE处理对水稻产量的影响,为SPNE在生产上合理使用提供依据。结果表明:水稻种子在相同处理条件下的芽长、淀
【摘 要】  修辞手法就是对文章内容的装饰,使文章阅读起来节奏起伏、朗朗上口,提升读者的阅读兴趣。教师在积极探索修辞手法教学方式的同时,也必须加强自身对修辞手法的全面认识,提升自身修辞手法修养,这对语文写作课堂的教学具有重要影响。本文对此进行了分析研究。  【关键词】  修辞手法 应用 作文 水平 提升  作文在考试当中占据了大量的分值,因此对于作文教学教师和学生都显得格外的重视。因为考场上一篇优
一直以来,小学语文扩展阅读的重要性在语文教学中被忽视,在扩展阅读教学中常出现课堂气氛不活跃、教学模式一成不变、学生学习兴趣不断下降的现象。本文主要针对语文扩展阅读教
【摘 要】在中职作文教学中,教师要树立生活化教学的理念,引领学生去挖掘生活素材,充分感受生活、体验生活,写出文情并茂的文章。本文主要阐述了中职“生活化”教学的内涵、当前中职作文生活化教学存在的主要问题,以及中职生活化作文教学的有效策略。  【关键词】中职语文 作文教学 生活化  在中职作文教学中,部分教师固守传统的教学观念,学习生活变得乏味而单一,教学过程与生活实际相脱节。教师迫于应试的压力,教师
为了确保ISSR分析结果的可靠性和重复性,有必要进行ISSR—PCR反应体系的优化。以濒危植物夏蜡梅的基因组DNA为研究对象,利用单因素试验,测试了ISSR—PCR反应体系中镁离子,dNTP,模