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【摘 要】在中职作文教学中，教师要树立生活化教学的理念，引领学生去挖掘生活素材，充分感受生活、体验生活，写出文情并茂的文章。本文主要阐述了中职“生活化”教学的内涵、当前中职作文生活化教学存在的主要问题，以及中职生活化作文教学的有效策略。
【关键词】中职语文 作文教学 生活化
在中职作文教学中，部分教师固守传统的教学观念，学习生活变得乏味而单一，教学过程与生活实际相脱节。教师迫于应试的压力，教师忽视了学生写作能力的培养、文学素养的提升，写作成为文字的拼凑，缺少真情实感的表达。教师要创设生活情境，拓展学生的认知视域，拓展学生的知识面，以培养学生对生活的热爱，让他们用心去感受生活，去体验生活中的真善美，从而丰富自己的情感，产生写作的冲动，写出文情并茂的习作。
一、中职“生活化”教学的内涵
生活是生命的延伸，人在生活中不断感受人生、创造价值。教师要关注学生的生活体验，激发学生的表达欲望，要建立作文教学与生活实际的联系，让学生参与到学习活动中获得丰富的语文知识，掌握处理的方法。生活化作文教学具有开放性，教师要引领学生将观察的触角向社会延伸，寻找生活中可供学习的生活化资源;具有真实性，要反映生活环境下的狀况，表达自己最真实的情感，避免内容过于空泛;具有独特性，每个人的生活经历、思维问题的方式各有不同，教师要尽量展现学生的个人特色，表达他们的个性情感;具有情感性，要不受外在的束缚，加强与生活的融合，通过文字表达内心的情感，给作者带来内心的满足感。
二、当前中职作文生活化教学存在的主要问题
1.教学方法陈旧。在中职作文教学中，教师教学方法陈旧，多采用笼统的写作方法，将写作与生活隔离。学生只有抓住生活中的点点滴滴，将自己的想法融入到写作内容之中，才能表达有意义的内容。
2.教学方法选择欠妥。在生活化教学中，教师不能轻易收集到有用的信息，没有进行针对性的训练，不能保证知识的完整性，将事无巨细地讲解琐碎的内容，如果讲授的过多过杂，往往不能符合学生发展水平的学习方式。教师只有融入学生的情感、经验，促进学生的感悟，让写作成为解决生活问题的手段，让他们抒发自己的情感。
3.案例陈旧。写作的案例往往陈旧、单调，不能与时俱进，教师读来会感到“千篇一律”，缺少吸引力，教师要引领学生关注国内外时事、社会发展、让学生参与话题的设计，引导他们表达自己的真实情感，让他们随时写下自己的所思所想。
三、中职生活化作文教学的有效策略
1.创设适宜的写作氛围。在中职作文教学中，教师往往喜欢讲解写作的模板，使作文教学失去应有的生命活力，学生对生活的好奇心被抑制，他们缺乏知识追问的兴趣。教师可以编写专题性教材，可以根据中职学校的校情、学生的特殊性，根据专业类别进行编写，并尽可能地吸纳生活实例，让学生收集有用的社会生活讯息，拓展自己的视野，积累丰富的写作素材。教师要丰富学生的校园生活，通过作文竞赛、演讲比赛、成语接龙等活动调节学生的学习压力，强化他们对知识的识记能力，帮助他们间接地积累作文素材。学校可以创建校刊，将学生的佳作印在报纸上，让他们的作文被别人传阅，调动他们的写作兴趣，也可以带领学生走进文学的世界，为他们营造一个宽松的氛围，让他们从生活中获得深刻的感悟。
2.转变传统的观念。语文教师如果只将自己视为一个“教书匠”，教学内容就会变得枯燥无味，他们的写作兴趣就会缺失，热情就会减退。中职教师应扩大自己的知识面，关注学生的时事热点，让他们将所积累的素材、思考的问题融入到写作过程中，促进学生写作水平的提升。教师要创设多样的教学方法，让学生表达自己的真知实感，要综合生活中的奇闻轶事，进行写作的实践，教师要创设形象鲜明的情境，使学生内心的想象变得实体化，让学生身临其境的感受，从而会激发学生的情感，启发他们深入思考。教师可以为学生播放电影，让他们感悟生活中的情感变化，并融入自己的所思所想，将内心的想法向外表达出来，使整篇文章变得富有真情实感。教师要为学生创设富生生活气息的情境，用学生的思维去分析问题，提高学生收集、整合信息的能力，让学生有话可写，有情可抒，写出来的东西就不会显得空洞乏味。中职学校每学期都有几周实训的时间，教者可以让学生以笔记的形式记录每天的实训内容，刚开始时学生可能觉得无处入手，教师要让他们记录每天的见闻感受，并从多角度展开想象，会产生倾吐的欲望。中职生好奇心强，表达欲旺盛，教师可以策划基础知识、写作比赛，让他们在轻松的心境中自由写作。教师不必拘泥于教室，可以让学生走出校园感受春天的气息、关注大自然的生命，可以组织学生参与社会调查，这样可以激发学生的参与意识，丰富学生的知识外延。
教师要改变作文的评改方式，要引导学生分享自己的奇闻趣事，让他们对作文点评，这样可以锻炼学生的观察能力，让他们交流自己的写作素材，从而拓宽他们的写作思路，提升他们的写作能力。
3.学生自主表达生活。在社会竞争日益激烈的今天，教师要将生活与写作融合起来，丰富学生的知识广度。生活中蕴含着取之不尽的写作资源，学生要将目光转向鲜活的生活，让他们关注自我、关注人生、关注社会，积累有用的写作素材。学生在写日记中不追求字数多寡、内容的丰富与否，只须去抒自己对生活的感悟。学生每天摘抄有利于写作的内容，扩展自己的思维，从反思中汲取营养，以充实自己的人生。学生要关注自然，让他们以博大的情怀接近自然，感悟一草一木、一山一水。教师要树立生本理念，让他们自主写作，能说真话、抒真情，说想说的话。
总之，在中职语文教学中，教师要树立生活理念，让学生关注生活，抓住写作契机，提升学生的写作兴趣，让他们在广阔的生活中张场个性、施展才华，写出内容丰富、真情实感的好文章。
【关键词】中职语文 作文教学 生活化
在中职作文教学中，部分教师固守传统的教学观念，学习生活变得乏味而单一，教学过程与生活实际相脱节。教师迫于应试的压力，教师忽视了学生写作能力的培养、文学素养的提升，写作成为文字的拼凑，缺少真情实感的表达。教师要创设生活情境，拓展学生的认知视域，拓展学生的知识面，以培养学生对生活的热爱，让他们用心去感受生活，去体验生活中的真善美，从而丰富自己的情感，产生写作的冲动，写出文情并茂的习作。
一、中职“生活化”教学的内涵
生活是生命的延伸，人在生活中不断感受人生、创造价值。教师要关注学生的生活体验，激发学生的表达欲望，要建立作文教学与生活实际的联系，让学生参与到学习活动中获得丰富的语文知识，掌握处理的方法。生活化作文教学具有开放性，教师要引领学生将观察的触角向社会延伸，寻找生活中可供学习的生活化资源;具有真实性，要反映生活环境下的狀况，表达自己最真实的情感，避免内容过于空泛;具有独特性，每个人的生活经历、思维问题的方式各有不同，教师要尽量展现学生的个人特色，表达他们的个性情感;具有情感性，要不受外在的束缚，加强与生活的融合，通过文字表达内心的情感，给作者带来内心的满足感。
二、当前中职作文生活化教学存在的主要问题
1.教学方法陈旧。在中职作文教学中，教师教学方法陈旧，多采用笼统的写作方法，将写作与生活隔离。学生只有抓住生活中的点点滴滴，将自己的想法融入到写作内容之中，才能表达有意义的内容。
2.教学方法选择欠妥。在生活化教学中，教师不能轻易收集到有用的信息，没有进行针对性的训练，不能保证知识的完整性，将事无巨细地讲解琐碎的内容，如果讲授的过多过杂，往往不能符合学生发展水平的学习方式。教师只有融入学生的情感、经验，促进学生的感悟，让写作成为解决生活问题的手段，让他们抒发自己的情感。
3.案例陈旧。写作的案例往往陈旧、单调，不能与时俱进，教师读来会感到“千篇一律”，缺少吸引力，教师要引领学生关注国内外时事、社会发展、让学生参与话题的设计，引导他们表达自己的真实情感，让他们随时写下自己的所思所想。
三、中职生活化作文教学的有效策略
1.创设适宜的写作氛围。在中职作文教学中，教师往往喜欢讲解写作的模板，使作文教学失去应有的生命活力，学生对生活的好奇心被抑制，他们缺乏知识追问的兴趣。教师可以编写专题性教材，可以根据中职学校的校情、学生的特殊性，根据专业类别进行编写，并尽可能地吸纳生活实例，让学生收集有用的社会生活讯息，拓展自己的视野，积累丰富的写作素材。教师要丰富学生的校园生活，通过作文竞赛、演讲比赛、成语接龙等活动调节学生的学习压力，强化他们对知识的识记能力，帮助他们间接地积累作文素材。学校可以创建校刊，将学生的佳作印在报纸上，让他们的作文被别人传阅，调动他们的写作兴趣，也可以带领学生走进文学的世界，为他们营造一个宽松的氛围，让他们从生活中获得深刻的感悟。
2.转变传统的观念。语文教师如果只将自己视为一个“教书匠”，教学内容就会变得枯燥无味，他们的写作兴趣就会缺失，热情就会减退。中职教师应扩大自己的知识面，关注学生的时事热点，让他们将所积累的素材、思考的问题融入到写作过程中，促进学生写作水平的提升。教师要创设多样的教学方法，让学生表达自己的真知实感，要综合生活中的奇闻轶事，进行写作的实践，教师要创设形象鲜明的情境，使学生内心的想象变得实体化，让学生身临其境的感受，从而会激发学生的情感，启发他们深入思考。教师可以为学生播放电影，让他们感悟生活中的情感变化，并融入自己的所思所想，将内心的想法向外表达出来，使整篇文章变得富有真情实感。教师要为学生创设富生生活气息的情境，用学生的思维去分析问题，提高学生收集、整合信息的能力，让学生有话可写，有情可抒，写出来的东西就不会显得空洞乏味。中职学校每学期都有几周实训的时间，教者可以让学生以笔记的形式记录每天的实训内容，刚开始时学生可能觉得无处入手，教师要让他们记录每天的见闻感受，并从多角度展开想象，会产生倾吐的欲望。中职生好奇心强，表达欲旺盛，教师可以策划基础知识、写作比赛，让他们在轻松的心境中自由写作。教师不必拘泥于教室，可以让学生走出校园感受春天的气息、关注大自然的生命，可以组织学生参与社会调查，这样可以激发学生的参与意识，丰富学生的知识外延。
教师要改变作文的评改方式，要引导学生分享自己的奇闻趣事，让他们对作文点评，这样可以锻炼学生的观察能力，让他们交流自己的写作素材，从而拓宽他们的写作思路，提升他们的写作能力。
3.学生自主表达生活。在社会竞争日益激烈的今天，教师要将生活与写作融合起来，丰富学生的知识广度。生活中蕴含着取之不尽的写作资源，学生要将目光转向鲜活的生活，让他们关注自我、关注人生、关注社会，积累有用的写作素材。学生在写日记中不追求字数多寡、内容的丰富与否，只须去抒自己对生活的感悟。学生每天摘抄有利于写作的内容，扩展自己的思维，从反思中汲取营养，以充实自己的人生。学生要关注自然，让他们以博大的情怀接近自然，感悟一草一木、一山一水。教师要树立生本理念，让他们自主写作，能说真话、抒真情，说想说的话。
总之，在中职语文教学中，教师要树立生活理念，让学生关注生活，抓住写作契机，提升学生的写作兴趣，让他们在广阔的生活中张场个性、施展才华，写出内容丰富、真情实感的好文章。