论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的不断发展和经济水平的不断提高，“以学生为中心”的教学思想受到了很多人的重视，现阶段，社会上对各类人才的需求在不断加大，所以，应该贯彻落实教学改革模式，在当下的教学课堂上，教育模式并没有得到改革，其中主要的因素就是广大师生的不配合，师生们并没有将教学模式的改革落实到教育中，使得教育仍处在低质的状态。在高校中，外语的学习是很重要的，它最能体现出“以学生为中心”。本文就大学韩国语教学模式的现状和“以学生为中心”的教学模式理论基础进行分析，得出“以学生为中心”的基础韩国语教学模式改革策略。
【关键词】以学生为中心 韩国语教学 改革 策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0092-02
一、大学韩国语教学模式现状
首先，以往的教学课堂都是按照复习-讲新课-练习-做作业这四个步骤进行的，是以“教师为中心”的传统教学模式，如图1所示。
图1 以“教师为中心”的传统教学模式
实际上，这种教学模式只能够应付考试，在实际的生活中是不适用的，因为它过分强调了阅读能力的培养，使得综合实际应用能力大大下降。其次，在课堂上很难培养学生的语感，由于教师的教学模式太过单一，缺乏趣味性，使得学生对韩国语的学习并没有兴趣，进一步阻碍了学生的韩国语学习。最后，教师在向学生们授课的时候，没有创新精神，讲解内容太过单一，只是按照教材上的内容向学生们讲解应该掌握的语法结构，这种情况下，时常出现“中国式韩语”，教师尴尬的同时，也影响了学生的学习[1]。
二、“以学生为中心”的教学模式的理论基础
早在20世纪60年代就提出了“以学生为中心”的理论，这一理论是由布鲁纳提出来的，他提出这一理论主要目的就是提高学生学习的积极性，通过自己的行为，达到预期的目标。科德曾经说过：“要让教师和教材适应学生，不能让学生适应教师和教材”，这句话充分体现了“以学生为中心”的教学指导思想。所谓的“以学生为中心”的教学思想也就是让教师将以往的传授转变为引导。在建构主义中曾经提到过“以学习者为中心”，也就是说，学生要想获取知识，就要在一定的环境下通过他人的帮助来取得，这样能够提高学生的主观能动性，进而让学生熟练地掌握和运用语言。
三、“以学生为中心”的多媒体网络教室的教学模式
“以学生为中心”的多媒体网络教室的教学模式主要是通过多媒体进行的，它是本着“人性化”和“立体化”的教学方式进行的，在整个的教学过程中都是以学生为主体，强调的就是学生的自主学习[2]。通过利用多媒体进行教学，使韩国语教学不受时间和地点的限制，自主的进行学习，这样不仅能够激发学生学习的积极性，还能够提高学生韩国语的水平。这种教学模式不是简单的改变教学手段，而是将整个教学理念全部改变，在“以学生为中心”的前提下，培养学生的主动学习能力和实际应用能力，具体教学模式如图2所示。
图2 “以学生为中心”的多媒体网络教室的教学模式
四、教学模式改革的必然选择-多媒体网络教室
多媒体网络教室教学是通过计算机进行的。由于多媒体能够准确的处理图、文字、声音、形象这四种集合体，能够增强学生们对问题的理解能力，并且能提高学生的学习效率，所以在教学模式改革中应用了多媒体网络教室教学模式。多媒体网络是一个信息库，它包含着所有的信息，各种学科都在其中，采用多媒体网络教室教学模式使教学工具和教学环境达到了有机结合，这种丰富多彩的教学模式能够真正的体现出“以学生为中心”，能够增强学生的积极性，同时，还能够实现人性化教学和交互式教学。由于多媒体网络教室教学模式能培养创造性的人才，所以，大学韩国语教学模式改革应用多媒体网络教室教学模式势在必行[3]。
五、“以学生为中心”的韩国语教学模式改革策略
首先，学校领导应该贯彻落实教育部门下发的《新课程标准要求》，并且将“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式，同时，加快研发计算机和网络的韩国语教学软件速度，这在一定程度上能够提升学生们的韩国语学习水平，还要组织教学通过多媒体网络进行教学[4]，此外，还要充分地发挥教师的主观能动性，改善教师的生活条件，加强对韩国语教师的培训，并且鼓励他们进修计算机知识，还应开展以任务为中心的多样化教学活动，使学生在探索中学习，需要注意的是，教室在进行“任务”设置的时候，要设身处地的为学生着想，真正的做到“以学生为中心”。教师还可以通过实施课前预习、课后复习的教学方式让学生积极地参与到学习的过程中。当教师授课的时候，尽量将抽象性的内容转化成内在的，要在课堂上对学生进行指导，培养他们的实际语言应用技能，让他们充分掌握韩国语的语言方法，这样才能保证学生在踏入社会之后将其学到的知识充分地发挥出来，不仅如此，教师还要在教学中循循善诱，让学生快速的进入角色，要知道，语言的学习不同于其他的学习，只有在一定的情景之中，才能了解和掌握说话的语气和方法，所以教师应该调节好课堂的气氛，创建教学情景，将语言学习和实际生活联系在一起，帮助学生学习韩国语。同时，还要注重“讲练结合”，教师要细致的备课，在讲课的过程中，让学生始终保持主动性，实现“以学生为中心”为基础的韩国语教学模式。最重要的是，要建立“以学生为中心”的多媒体网络教室的教学，要全面提高学生的综合应用能力，同时重视教师的辅导作用，向学生讲解重点、难点，基本知识要由学生自行学习[5]。
六、结语
总而言之，在进行韩国语教学的时候，教师应该顺应时代的发展，全面应用“以学生为中心”的多媒体网络教室的教学模式，使学生提高学习韩国语的主动性，进而提高大学生韩国语综合应用能力。
参考文献：
[1]王秀伟.“以学生为中心”的基础韩国语教学模式改革[J].南昌教育学院学报，2013（7）：170-171.
[2]王梅.浅议大学韩国语教学模式改革[J].科技信息，2012（17）：321，302.
[3]刘学思.论新时期高职高专韩国语教学模式改革[J].求知导刊，2014（12）：63-64.
[4]陆明伟.高职高专韩国语教学模式改革初探[J].出国与就业，2011（6）：118.
[5]李嘉宁.对公安院校韩国语听力课程教学模式改革的思考[J].佳木斯教育学院学报，2014（5）：320-321.
【关键词】以学生为中心 韩国语教学 改革 策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0092-02
一、大学韩国语教学模式现状
首先，以往的教学课堂都是按照复习-讲新课-练习-做作业这四个步骤进行的，是以“教师为中心”的传统教学模式，如图1所示。
图1 以“教师为中心”的传统教学模式
实际上，这种教学模式只能够应付考试，在实际的生活中是不适用的，因为它过分强调了阅读能力的培养，使得综合实际应用能力大大下降。其次，在课堂上很难培养学生的语感，由于教师的教学模式太过单一，缺乏趣味性，使得学生对韩国语的学习并没有兴趣，进一步阻碍了学生的韩国语学习。最后，教师在向学生们授课的时候，没有创新精神，讲解内容太过单一，只是按照教材上的内容向学生们讲解应该掌握的语法结构，这种情况下，时常出现“中国式韩语”，教师尴尬的同时，也影响了学生的学习[1]。
二、“以学生为中心”的教学模式的理论基础
早在20世纪60年代就提出了“以学生为中心”的理论，这一理论是由布鲁纳提出来的，他提出这一理论主要目的就是提高学生学习的积极性，通过自己的行为，达到预期的目标。科德曾经说过：“要让教师和教材适应学生，不能让学生适应教师和教材”，这句话充分体现了“以学生为中心”的教学指导思想。所谓的“以学生为中心”的教学思想也就是让教师将以往的传授转变为引导。在建构主义中曾经提到过“以学习者为中心”，也就是说，学生要想获取知识，就要在一定的环境下通过他人的帮助来取得，这样能够提高学生的主观能动性，进而让学生熟练地掌握和运用语言。
三、“以学生为中心”的多媒体网络教室的教学模式
“以学生为中心”的多媒体网络教室的教学模式主要是通过多媒体进行的，它是本着“人性化”和“立体化”的教学方式进行的，在整个的教学过程中都是以学生为主体，强调的就是学生的自主学习[2]。通过利用多媒体进行教学，使韩国语教学不受时间和地点的限制，自主的进行学习，这样不仅能够激发学生学习的积极性，还能够提高学生韩国语的水平。这种教学模式不是简单的改变教学手段，而是将整个教学理念全部改变，在“以学生为中心”的前提下，培养学生的主动学习能力和实际应用能力，具体教学模式如图2所示。
图2 “以学生为中心”的多媒体网络教室的教学模式
四、教学模式改革的必然选择-多媒体网络教室
多媒体网络教室教学是通过计算机进行的。由于多媒体能够准确的处理图、文字、声音、形象这四种集合体，能够增强学生们对问题的理解能力，并且能提高学生的学习效率，所以在教学模式改革中应用了多媒体网络教室教学模式。多媒体网络是一个信息库，它包含着所有的信息，各种学科都在其中，采用多媒体网络教室教学模式使教学工具和教学环境达到了有机结合，这种丰富多彩的教学模式能够真正的体现出“以学生为中心”，能够增强学生的积极性，同时，还能够实现人性化教学和交互式教学。由于多媒体网络教室教学模式能培养创造性的人才，所以，大学韩国语教学模式改革应用多媒体网络教室教学模式势在必行[3]。
五、“以学生为中心”的韩国语教学模式改革策略
首先，学校领导应该贯彻落实教育部门下发的《新课程标准要求》，并且将“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式，同时，加快研发计算机和网络的韩国语教学软件速度，这在一定程度上能够提升学生们的韩国语学习水平，还要组织教学通过多媒体网络进行教学[4]，此外，还要充分地发挥教师的主观能动性，改善教师的生活条件，加强对韩国语教师的培训，并且鼓励他们进修计算机知识，还应开展以任务为中心的多样化教学活动，使学生在探索中学习，需要注意的是，教室在进行“任务”设置的时候，要设身处地的为学生着想，真正的做到“以学生为中心”。教师还可以通过实施课前预习、课后复习的教学方式让学生积极地参与到学习的过程中。当教师授课的时候，尽量将抽象性的内容转化成内在的，要在课堂上对学生进行指导，培养他们的实际语言应用技能，让他们充分掌握韩国语的语言方法，这样才能保证学生在踏入社会之后将其学到的知识充分地发挥出来，不仅如此，教师还要在教学中循循善诱，让学生快速的进入角色，要知道，语言的学习不同于其他的学习，只有在一定的情景之中，才能了解和掌握说话的语气和方法，所以教师应该调节好课堂的气氛，创建教学情景，将语言学习和实际生活联系在一起，帮助学生学习韩国语。同时，还要注重“讲练结合”，教师要细致的备课，在讲课的过程中，让学生始终保持主动性，实现“以学生为中心”为基础的韩国语教学模式。最重要的是，要建立“以学生为中心”的多媒体网络教室的教学，要全面提高学生的综合应用能力，同时重视教师的辅导作用，向学生讲解重点、难点，基本知识要由学生自行学习[5]。
六、结语
总而言之，在进行韩国语教学的时候，教师应该顺应时代的发展，全面应用“以学生为中心”的多媒体网络教室的教学模式，使学生提高学习韩国语的主动性，进而提高大学生韩国语综合应用能力。
参考文献：
[1]王秀伟.“以学生为中心”的基础韩国语教学模式改革[J].南昌教育学院学报，2013（7）：170-171.
[2]王梅.浅议大学韩国语教学模式改革[J].科技信息，2012（17）：321，302.
[3]刘学思.论新时期高职高专韩国语教学模式改革[J].求知导刊，2014（12）：63-64.
[4]陆明伟.高职高专韩国语教学模式改革初探[J].出国与就业，2011（6）：118.
[5]李嘉宁.对公安院校韩国语听力课程教学模式改革的思考[J].佳木斯教育学院学报，2014（5）：320-321.