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兴化市昭阳湖初级中学校园设计中西合璧，融自然风貌与人文情怀于一体，具有浓郁的书院氛围与古典情韵。一直以来，学校秉承“朴实情怀，终身难忘”的理念，从小事做起，从实事做起，注重学生习惯养成教育，并以此为抓手，培养学生的关键能力，努力践行习近平总书记提出的“要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。
一、强化制度考核，培养学生良好行为习惯
良好道德的引领、优秀习惯的形成，靠的是日常点滴行为的规范。我校目前共有学生3，500多，尽管我校硬件条件尚好，但生源素质却参差不齐，其中很多学生是留守儿童，一直以来缺少父母的有效监管，自由散漫现象较严重，身上很多的行为习惯有待进一步规范、引导。
我校因地制宜、因生制宜，结合《中小学生守则》，制定了适合本校学生实情的《昭阳湖初级中学学生百分制考核制度》。班级层面，班主任据此对学生实施量化管理，量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，通过从整体着眼、从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到有效开展班级德育工作、提高学生素质的目的。有效推行“班级值日”制度，将环境卫生、升旗仪式、大课间、眼保健操等各项常规工作的检查以班级为单位进行值日，对照评分细则逐项评分。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”如要求学生做到不迟到、不早退，班级就要经过点名、登记以及相应的教育，慢慢培养学生遵守时间的习惯。又如吃零食、乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查记载、劳动体验、撰写反思等管理制度，以此来提醒、约束不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。并通过校信通、微信群等及时向家长通报，提醒家長履行管理职责，形成教育合力。下面是我校的一则班级周末提醒通知：“本周学生考核评比扣分严重的几位学生是XX、XX、XX，请上述学生家长高度重视孩子的在校情况，腾出时间与孩子交流沟通，询问扣分的原因，并加强针对性教育，督促孩子作出改变，勉励孩子在校期间要严格遵守纪律，要注意文明、卫生，做一个德智体美劳全面发展的好学生。谢谢理解、配合！”我们会通过这样的形式强化学生行为习惯养成的重要性，帮助学生快速成长。
学校层面，综合各方面力量加强一日常规管理，形成教育合力。年级组加强课堂巡查，确保课堂纪律和学习质量;团委每日多次课间、午间巡查，关注卫生打扫、两操情况、午餐纪律等;学生会设立文明监督岗，针对学生中存在的不文明现象加以劝阻和管理。学生的入团、评先等一系列表彰都与学生的百分制考核的分数挂钩，以数据说话，以事实说话。所有的这一切，都是为了让学生真正做到守秩序、讲规矩。
我校的学生百分制考核制度，不仅可以作为学生成长的规则，还可以作为培养学生成为未来公民的细则。古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习性或制约中寻求”。我校充分认识到管理制度是学校文化的重要组成部分，通过制度建设和细化考核，对学生发挥着潜移默化的价值影响作用。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说到：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”
通过培养学生良好行为习惯，以此为抓手培养他们的合作能力，特别是自我管理、履行道德准则和行为规范的能力。而获得了这种能力，孩子的一生都受益匪浅，我们都应该记住英国作家萨克雷的名言：“播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。”
二、构建课堂范式，培养学生良好学习习惯
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法。”为了用良好的习惯来开启学生学习的大门，我校创新“三为”朴实课堂教学，坚持“简为道，学为本，得为上”的教学理念。先学后教，以学定教，变教为学，充分发挥了学生的主体作用。
“课前暖课、目标呈现、自主学习、合作探究、检测反馈”的教学流程，清晰流畅，能充分调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的能力，培养学生良好学习习惯，还能培养学生团队合作的精神。“三为”朴实课堂教学模式是双核驱动教学模式，是教师充分备课和学生主动学习这两个教学核心共同作用的有效教学模式。
“三为”课堂上，老师实实在在地有效讲解、启发、引导，让学生在课堂中实实在在地有所学、有所思、有所疑、有所得。“朴实高效课堂”克服了纸上谈兵的局限，把“三为”课堂理论和教学实践有机地结合，落实到课堂的每个环节。孩子们敢于参与、乐于参与、善于参与，在此过程中，注意培养学生专心倾听的习惯，注意培养学生独立思考的习惯，注意培养学生敢说、善说的习惯，注意培养学生合作探究的习惯，注意培养学生进行自测、评价、反思的习惯。在此基础上，注重培养学生的关键能力：培养他们的认知能力，具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，以及终身学习的意识和能力;培养他们的创新能力，要求学生具有好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造;提升他们的职业能力，希望他们将来能够践行知行合一，积极动手实践，解决实际问题。
“一切为了学生，着眼于学生关键能力提升、生命茁壮成长是朴实高效课堂的价值追求！”这是吉东校长时常提醒老师们的话。目前，经全国教育科学规划领导小组批准，全国教育科学“十三五”规划2018年度课题立项名单公布。我校申报的课题“基于关键能力的‘三为’大课堂模式构建与实践研究”榜上有名。课题的成功申报预示着我校将在学生关键能力的研究上更深入、更系统、更科学，也能更好地指导学生高效学习。
三、创新管理模式，培养学生良好生活习惯
面对我校实际情况，如何有效开展德育工作，兴化市局的教育理念给了我们启发—办适合的有温度的水乡教育。适合的，就是我们所需要的;有温度的，就是充满人文关怀的教育。因此，我校十分重视学生生活习惯的培养，主要从以下两个方面进行生活习惯的教育。 （一）课桌营养餐：书卷飘香惜时学，饭菜可口健康食
去年暑假，我校斥资改造了食堂，调整了作息时间，较以往上午晚到校30分钟，晚上早放学30分钟，午间在校吃“课桌营养餐”，增加一节午休和一节午练。这样调整的好处是更有利于学生合理利用作息时间，早晚多休息，午间多抓紧，挤出更多的时间读书、学习，且有效避免了午间出校的诸多安全隐患。目前我校除家住周边的少量学生外，92%的学生都在校就餐。中午在校就餐好处很多，就学生生活习惯而言，首先是改掉了很多学生挑食的坏习惯。很多学生剛开始在校吃饭时，因为先前家庭教育的缺失，挑食毛病很严重，尽管学校每天两荤一素一汤，菜很好，但有挑食毛病的学生还是不太适应，部分学生放着饭菜不吃，去吃泡面。学校发现这样的情况后立即对其进行了教育，严禁学生吃泡面，严禁外卖进校园。经过持续地规范督促，再没有学生因为挑食而放弃吃饭了。很多家长一开始很担心孩子吃不好，但在后来的家长会上，一个家庭条件很好的家长高兴地说：“学校的课桌营养餐搭配合理、营养均衡，我的孩子回家再也不挑食了，个子长高了，体格也健壮多了。”
另外，为了培养孩子们爱惜粮食、珍爱劳动成果的优良习惯，学校开展了“光盘行动”，通过饭前背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”等诗词名句的方式，理解珍惜粮食的内涵要义，绝大部分学生都能做到吃光饭菜。午间在校就餐，意义不仅在于节约了时间、方便了家长，更在于帮助孩子们养成了自己动手取餐、排队等候、适应各种饭菜等诸多良好的生活习惯，培养了孩子爱护环境、节约粮食、珍爱劳动成果等诸多优秀品质，培养了他们的合作能力，即自我管理，与他人合作，过集体生活，遵守、履行道德准则和行为规范的能力。
（二）路队管理：放学排队走“斑马”，安全离校感师恩
做事讲秩序、不乱插队是一个人的重要品质，对于一个班级而言，这关系到良好班风的形成和学生的安全，路队教育是学校习惯养成教育的重要内容。升国旗、出操、集会、就餐等，学生出入教室都必须排队，在班主任或任课教师的组织下，有秩序地依次走出教室，严禁在楼道内大声喧哗、打闹。在楼梯、车库等安全事故易发处张贴提醒标语，如“不拥挤来不打闹，安全对你很重要”“有序通行，畅行无阻”等。通过校园监控系统加强监管，定期将一些不文明现象、安全隐患事件公布，起到警示和劝导之效。
城区学校大多有一个共同的管理难题，那就是每到放学时，门口人满为患，交通拥堵。尽管各学校都采取了错时放学的措施，但此问题依然严重。这个问题固然和学生人数多、汽车拥有量大等因素有很大的关系，但更主要的是很多家长拥挤到学校门口接送学生造成的。因此，我校规定：学生放学必须整好队离班，必须整班从斑马线过马路，必须到指定位置才能离队解散，而且学生在出校门前必须登记，齐声问好老师后方可离校。“四个必须”很好地解决了家长拥堵门口、拥堵通道的一系列问题，缓解了交通压力，更重要的是让学生养成了严格遵守交通规则的习惯，养成了爱生命重安全、讲规矩守纪律、懂感恩知回报的良好品质。
（三）阳光体艺：体育艺术展风貌，身心健康享生活
我校践行“阳光体艺”的要求，每学期都要举行一次体育周主题活动，坚持“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”。同时，每学期举行一次校园文化艺术节活动，展示昭阳湖学子昂扬进取、奋发有为的精神风貌，充分体现了学校“朴实情怀，终身难忘”的办学思想。
跑操是我校已经坚持了两年的体育活动，除了雨雪等恶劣天气外，校园里每天都会响起同学们跑操时高亢的口号声。我们昭阳湖的跑操不仅仅是一项简单的跑步运动，它有着极其丰富的内涵，“健康、惜时、励志、团队、坚持”是每个学生牢记心中的跑操理念。跑起来，才能跑出健康;跑操前五分钟左右的读书，告诉学生要惜时;响亮的口号，是激励每个学生奋进的号角;跑操是一项团队项目，唯有全班团结合作，共同努力，才能跑出风采;日复一日地坚持，向学生无声地诠释了什么叫持之以恒。
两年来，我们可喜地看到，越来越多的学生的珍爱健康、珍惜时间、团结拼搏、坚持不懈等优良品质正在形成，这必将对孩子们未来事业的成功注入最大的动力。大家有力的步伐、规范的动作、响亮的口号，无不展示了昭阳湖学子们蓬勃的青春活力和积极的精神风貌！
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”著名作家巴金也如是说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”我校对孩子的培养有着明确的德育目标，那就是“善良、明理、努力”，为此，我们愿意从小事做起，从实事做起，从每天的“三为”朴实课堂做起，以习促德，最终内化成孩子终身受益的优秀品质，提升孩子的关键能力，滋润、助力孩子的健康成长。
【李忠友，江苏省兴化市昭阳湖初级中学质监室副主任，高级教师;朱忠，江苏省兴化市昭阳湖初级中学副校长，一级教师】
责任编辑︱李 敏
一、强化制度考核，培养学生良好行为习惯
良好道德的引领、优秀习惯的形成，靠的是日常点滴行为的规范。我校目前共有学生3，500多，尽管我校硬件条件尚好，但生源素质却参差不齐，其中很多学生是留守儿童，一直以来缺少父母的有效监管，自由散漫现象较严重，身上很多的行为习惯有待进一步规范、引导。
我校因地制宜、因生制宜，结合《中小学生守则》，制定了适合本校学生实情的《昭阳湖初级中学学生百分制考核制度》。班级层面，班主任据此对学生实施量化管理，量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，通过从整体着眼、从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到有效开展班级德育工作、提高学生素质的目的。有效推行“班级值日”制度，将环境卫生、升旗仪式、大课间、眼保健操等各项常规工作的检查以班级为单位进行值日，对照评分细则逐项评分。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”如要求学生做到不迟到、不早退，班级就要经过点名、登记以及相应的教育，慢慢培养学生遵守时间的习惯。又如吃零食、乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查记载、劳动体验、撰写反思等管理制度，以此来提醒、约束不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。并通过校信通、微信群等及时向家长通报，提醒家長履行管理职责，形成教育合力。下面是我校的一则班级周末提醒通知：“本周学生考核评比扣分严重的几位学生是XX、XX、XX，请上述学生家长高度重视孩子的在校情况，腾出时间与孩子交流沟通，询问扣分的原因，并加强针对性教育，督促孩子作出改变，勉励孩子在校期间要严格遵守纪律，要注意文明、卫生，做一个德智体美劳全面发展的好学生。谢谢理解、配合！”我们会通过这样的形式强化学生行为习惯养成的重要性，帮助学生快速成长。
学校层面，综合各方面力量加强一日常规管理，形成教育合力。年级组加强课堂巡查，确保课堂纪律和学习质量;团委每日多次课间、午间巡查，关注卫生打扫、两操情况、午餐纪律等;学生会设立文明监督岗，针对学生中存在的不文明现象加以劝阻和管理。学生的入团、评先等一系列表彰都与学生的百分制考核的分数挂钩，以数据说话，以事实说话。所有的这一切，都是为了让学生真正做到守秩序、讲规矩。
我校的学生百分制考核制度，不仅可以作为学生成长的规则，还可以作为培养学生成为未来公民的细则。古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习性或制约中寻求”。我校充分认识到管理制度是学校文化的重要组成部分，通过制度建设和细化考核，对学生发挥着潜移默化的价值影响作用。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说到：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”
通过培养学生良好行为习惯，以此为抓手培养他们的合作能力，特别是自我管理、履行道德准则和行为规范的能力。而获得了这种能力，孩子的一生都受益匪浅，我们都应该记住英国作家萨克雷的名言：“播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。”
二、构建课堂范式，培养学生良好学习习惯
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法。”为了用良好的习惯来开启学生学习的大门，我校创新“三为”朴实课堂教学，坚持“简为道，学为本，得为上”的教学理念。先学后教，以学定教，变教为学，充分发挥了学生的主体作用。
“课前暖课、目标呈现、自主学习、合作探究、检测反馈”的教学流程，清晰流畅，能充分调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的能力，培养学生良好学习习惯，还能培养学生团队合作的精神。“三为”朴实课堂教学模式是双核驱动教学模式，是教师充分备课和学生主动学习这两个教学核心共同作用的有效教学模式。
“三为”课堂上，老师实实在在地有效讲解、启发、引导，让学生在课堂中实实在在地有所学、有所思、有所疑、有所得。“朴实高效课堂”克服了纸上谈兵的局限，把“三为”课堂理论和教学实践有机地结合，落实到课堂的每个环节。孩子们敢于参与、乐于参与、善于参与，在此过程中，注意培养学生专心倾听的习惯，注意培养学生独立思考的习惯，注意培养学生敢说、善说的习惯，注意培养学生合作探究的习惯，注意培养学生进行自测、评价、反思的习惯。在此基础上，注重培养学生的关键能力：培养他们的认知能力，具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，以及终身学习的意识和能力;培养他们的创新能力，要求学生具有好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造;提升他们的职业能力，希望他们将来能够践行知行合一，积极动手实践，解决实际问题。
“一切为了学生，着眼于学生关键能力提升、生命茁壮成长是朴实高效课堂的价值追求！”这是吉东校长时常提醒老师们的话。目前，经全国教育科学规划领导小组批准，全国教育科学“十三五”规划2018年度课题立项名单公布。我校申报的课题“基于关键能力的‘三为’大课堂模式构建与实践研究”榜上有名。课题的成功申报预示着我校将在学生关键能力的研究上更深入、更系统、更科学，也能更好地指导学生高效学习。
三、创新管理模式，培养学生良好生活习惯
面对我校实际情况，如何有效开展德育工作，兴化市局的教育理念给了我们启发—办适合的有温度的水乡教育。适合的，就是我们所需要的;有温度的，就是充满人文关怀的教育。因此，我校十分重视学生生活习惯的培养，主要从以下两个方面进行生活习惯的教育。 （一）课桌营养餐：书卷飘香惜时学，饭菜可口健康食
去年暑假，我校斥资改造了食堂，调整了作息时间，较以往上午晚到校30分钟，晚上早放学30分钟，午间在校吃“课桌营养餐”，增加一节午休和一节午练。这样调整的好处是更有利于学生合理利用作息时间，早晚多休息，午间多抓紧，挤出更多的时间读书、学习，且有效避免了午间出校的诸多安全隐患。目前我校除家住周边的少量学生外，92%的学生都在校就餐。中午在校就餐好处很多，就学生生活习惯而言，首先是改掉了很多学生挑食的坏习惯。很多学生剛开始在校吃饭时，因为先前家庭教育的缺失，挑食毛病很严重，尽管学校每天两荤一素一汤，菜很好，但有挑食毛病的学生还是不太适应，部分学生放着饭菜不吃，去吃泡面。学校发现这样的情况后立即对其进行了教育，严禁学生吃泡面，严禁外卖进校园。经过持续地规范督促，再没有学生因为挑食而放弃吃饭了。很多家长一开始很担心孩子吃不好，但在后来的家长会上，一个家庭条件很好的家长高兴地说：“学校的课桌营养餐搭配合理、营养均衡，我的孩子回家再也不挑食了，个子长高了，体格也健壮多了。”
另外，为了培养孩子们爱惜粮食、珍爱劳动成果的优良习惯，学校开展了“光盘行动”，通过饭前背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”等诗词名句的方式，理解珍惜粮食的内涵要义，绝大部分学生都能做到吃光饭菜。午间在校就餐，意义不仅在于节约了时间、方便了家长，更在于帮助孩子们养成了自己动手取餐、排队等候、适应各种饭菜等诸多良好的生活习惯，培养了孩子爱护环境、节约粮食、珍爱劳动成果等诸多优秀品质，培养了他们的合作能力，即自我管理，与他人合作，过集体生活，遵守、履行道德准则和行为规范的能力。
（二）路队管理：放学排队走“斑马”，安全离校感师恩
做事讲秩序、不乱插队是一个人的重要品质，对于一个班级而言，这关系到良好班风的形成和学生的安全，路队教育是学校习惯养成教育的重要内容。升国旗、出操、集会、就餐等，学生出入教室都必须排队，在班主任或任课教师的组织下，有秩序地依次走出教室，严禁在楼道内大声喧哗、打闹。在楼梯、车库等安全事故易发处张贴提醒标语，如“不拥挤来不打闹，安全对你很重要”“有序通行，畅行无阻”等。通过校园监控系统加强监管，定期将一些不文明现象、安全隐患事件公布，起到警示和劝导之效。
城区学校大多有一个共同的管理难题，那就是每到放学时，门口人满为患，交通拥堵。尽管各学校都采取了错时放学的措施，但此问题依然严重。这个问题固然和学生人数多、汽车拥有量大等因素有很大的关系，但更主要的是很多家长拥挤到学校门口接送学生造成的。因此，我校规定：学生放学必须整好队离班，必须整班从斑马线过马路，必须到指定位置才能离队解散，而且学生在出校门前必须登记，齐声问好老师后方可离校。“四个必须”很好地解决了家长拥堵门口、拥堵通道的一系列问题，缓解了交通压力，更重要的是让学生养成了严格遵守交通规则的习惯，养成了爱生命重安全、讲规矩守纪律、懂感恩知回报的良好品质。
（三）阳光体艺：体育艺术展风貌，身心健康享生活
我校践行“阳光体艺”的要求，每学期都要举行一次体育周主题活动，坚持“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”。同时，每学期举行一次校园文化艺术节活动，展示昭阳湖学子昂扬进取、奋发有为的精神风貌，充分体现了学校“朴实情怀，终身难忘”的办学思想。
跑操是我校已经坚持了两年的体育活动，除了雨雪等恶劣天气外，校园里每天都会响起同学们跑操时高亢的口号声。我们昭阳湖的跑操不仅仅是一项简单的跑步运动，它有着极其丰富的内涵，“健康、惜时、励志、团队、坚持”是每个学生牢记心中的跑操理念。跑起来，才能跑出健康;跑操前五分钟左右的读书，告诉学生要惜时;响亮的口号，是激励每个学生奋进的号角;跑操是一项团队项目，唯有全班团结合作，共同努力，才能跑出风采;日复一日地坚持，向学生无声地诠释了什么叫持之以恒。
两年来，我们可喜地看到，越来越多的学生的珍爱健康、珍惜时间、团结拼搏、坚持不懈等优良品质正在形成，这必将对孩子们未来事业的成功注入最大的动力。大家有力的步伐、规范的动作、响亮的口号，无不展示了昭阳湖学子们蓬勃的青春活力和积极的精神风貌！
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”著名作家巴金也如是说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”我校对孩子的培养有着明确的德育目标，那就是“善良、明理、努力”，为此，我们愿意从小事做起，从实事做起，从每天的“三为”朴实课堂做起，以习促德，最终内化成孩子终身受益的优秀品质，提升孩子的关键能力，滋润、助力孩子的健康成长。
【李忠友，江苏省兴化市昭阳湖初级中学质监室副主任，高级教师;朱忠，江苏省兴化市昭阳湖初级中学副校长，一级教师】
责任编辑︱李 敏