论文部分内容阅读
摘 要：体育是健康之源，健康是万事之基。小学体育课程重在激发学生对体育课程的浓厚兴趣，进而让学生喜爱体育、热衷运动。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年从事小学体育教学的实际，浅显论述小学体育教学过程中的一些激趣策略。
关键词：高小学体育；激趣方法；口诀化；游戏化；常态化
“体育之效，在于强筋骨，增知识，调感情，强意志。”健康是万事之基础，体育是健康之源泉。健康的体魄源自于坚持不懈的体育锻炼。体育课程是小学教育阶段的一门重要课程。小学体育课程的教学目标不仅在于提升学生的身体素质，更在于培养学生对体育运动的浓厚兴趣。唯有让学生对体育运动产生了浓厚的兴趣，他们才能够终身自觉地从事体育运动，并通过体育运动保持身体健康。
张载说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”在小学体育教学过程中，教师要想方设法激发学生对体育运动的浓厚兴趣。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述小学体育教学的一些激趣方法。
一、动作要领口诀化，让学生深谙动作要领
学生要想更好地参与体育活动，必须要记住相关体育活动的动作要领。让学生用常规方法去记忆动作要领的时候，学生记忆起来会显得比较困難。为了让学生更快更牢固地记住相关体育项目的动作要领，教师可以将各种各样的动作要领创编成一些口诀。因为教师创编的这些动作要领口诀朗朗上口，所以学生不仅记起来非常容易，而且记得也非常牢固。
鉴于此，在小学体育教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的基础上，将体育项目的动作要领创编成一些朗朗上口的口诀。如此一来，学生不仅能够利用口诀记住动作要领，还能够深谙动作要领。
立定跳远是小学体育教学的重要内容之一。学生在立定跳远的时候必须要掌握一些动作要领，即首先，两脚左右自然站立、与肩同宽、双手向前摆起、两腿保持伸直状态；然后，两手尽量往后摆、降低重心，两腿弯曲；紧接着，两脚用力蹬地，两臂稍微弯曲并往上摆动，向前上方腾空跳起并充分展体；最后，收腹举腿、小腿前伸、双臂用力后摆并缓冲落地。为了让学生记住这些动作要领，笔者创编了如下口诀：“一摆二蹲三跳起，快速蹲地展身体；收腹提膝伸小腿，后跟着地向前起。”
朗朗上口的口诀将各种动作要领简单化，不仅能够提升体育教学的效率，更能够激发学生的学习兴趣。
二、训练活动游戏化，让学生深爱体育训练
俄国教育家，体育科学体系的创始人列斯加夫说：“我们应该利用游戏，为了教会儿童掌握自己动作的本领。”游戏理应成为小学体育教学的重要方式之一。“玩”是人类的天性。对于小学生来说更是如此。成人的玩可以称之为娱乐。儿童的玩可以称之为游戏。在小学体育教学过程中，教师要想方设法将原本枯燥乏味的体育训练活动游戏化。如此一来，学生在兴致勃勃地参与各种体育游戏活动的过程中，就能够顺其自然地达成体育课堂的教学目标。
仍然以教学“立定跳远”这部分内容为例，为了让学生兴致勃勃地参与立定跳远训练活动，笔者设计了“青蛙跳荷叶”游戏。首先，笔者对学生进行了分组；然后，笔者让每组的学生用跳绳围成几个小圆圈，用这些小圆圈来代表“荷叶”；最后，每个小组的成员就可以在这些“荷叶”上面跳来跳去。立定跳远训练活动也就变得趣味盎然了。
游戏化的训练活动不仅提升了训练活动的实效性，还激发了学生参与体育活动的浓厚兴趣，让学生深深地爱上了体育训练活动。
三、合理评价常态化，让学生热衷体育运动
合理的评价是学生不断学习的指路明灯和动力源泉。教师对于学生的评价要贯穿于课堂教学的始终，即教师的评价要常态化，不能时有时无。学生从教师的合理评价中不仅能够进一步明确自己的发展方向，还能够汲取持续发展的动力。因此，在小学体育教学过程中，教师要在密切关注学生课堂动态生成的基础上，结合学生的实际表现，经常性地给予学生及时合理的评价。从教师及时合理的评价中，学生会对体育运动的兴趣会更加浓厚。
还以教学立定跳远这部分内容为例，当学生动作要领掌握准确到位的时候，教师一定要给予学生及时的评价。教师的评价既可以是口头的表扬，也可以用一些肢体语言评价，还可以让其他同学进行评价等。
对学生的课堂表现始终如一地进行合理评价是激发学生体育学习兴趣的有效方法之一。常态化的合理评价不仅能够提升体育教学的效率，还能够让小学生热衷于体育运动。
综上所述，为了激发小学生对体育课程的浓厚兴趣，教师要立足林林总总的体育项目动作要领，将这些动作要领创编成朗朗上口的口诀，借此让学生熟记各种口诀、深谙动作要领；教师要着眼形形色色的体育训练活动，将这些体育训练活动设计成妙趣横生的游戏，借此让学生乐享各种游戏，深爱体育训练；教师要关注学生各种各样的课堂教学生成，对这些课堂教学生成进行及时合理的评价，借此让学生热衷体育运动。
总而言之，小学体育教师要想方设法激发学生对体育课程的浓厚兴趣，让他们喜爱体育、热衷运动。正如革命前辈朱德所说：“锻炼身体要经常，要坚持，人和机器一样，经常运动才不能生锈。”
参考文献：
[1]黄克.小学体育激趣法例谈[J].中学课程辅导：教学研究，2017（4）：37.
[2]马志辉.关于对小学体育教学激趣策略的探究[J].未来英才，2017（1）.
编辑 李博宁
关键词：高小学体育；激趣方法；口诀化；游戏化；常态化
“体育之效，在于强筋骨，增知识，调感情，强意志。”健康是万事之基础，体育是健康之源泉。健康的体魄源自于坚持不懈的体育锻炼。体育课程是小学教育阶段的一门重要课程。小学体育课程的教学目标不仅在于提升学生的身体素质，更在于培养学生对体育运动的浓厚兴趣。唯有让学生对体育运动产生了浓厚的兴趣，他们才能够终身自觉地从事体育运动，并通过体育运动保持身体健康。
张载说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”在小学体育教学过程中，教师要想方设法激发学生对体育运动的浓厚兴趣。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述小学体育教学的一些激趣方法。
一、动作要领口诀化，让学生深谙动作要领
学生要想更好地参与体育活动，必须要记住相关体育活动的动作要领。让学生用常规方法去记忆动作要领的时候，学生记忆起来会显得比较困難。为了让学生更快更牢固地记住相关体育项目的动作要领，教师可以将各种各样的动作要领创编成一些口诀。因为教师创编的这些动作要领口诀朗朗上口，所以学生不仅记起来非常容易，而且记得也非常牢固。
鉴于此，在小学体育教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的基础上，将体育项目的动作要领创编成一些朗朗上口的口诀。如此一来，学生不仅能够利用口诀记住动作要领，还能够深谙动作要领。
立定跳远是小学体育教学的重要内容之一。学生在立定跳远的时候必须要掌握一些动作要领，即首先，两脚左右自然站立、与肩同宽、双手向前摆起、两腿保持伸直状态；然后，两手尽量往后摆、降低重心，两腿弯曲；紧接着，两脚用力蹬地，两臂稍微弯曲并往上摆动，向前上方腾空跳起并充分展体；最后，收腹举腿、小腿前伸、双臂用力后摆并缓冲落地。为了让学生记住这些动作要领，笔者创编了如下口诀：“一摆二蹲三跳起，快速蹲地展身体；收腹提膝伸小腿，后跟着地向前起。”
朗朗上口的口诀将各种动作要领简单化，不仅能够提升体育教学的效率，更能够激发学生的学习兴趣。
二、训练活动游戏化，让学生深爱体育训练
俄国教育家，体育科学体系的创始人列斯加夫说：“我们应该利用游戏，为了教会儿童掌握自己动作的本领。”游戏理应成为小学体育教学的重要方式之一。“玩”是人类的天性。对于小学生来说更是如此。成人的玩可以称之为娱乐。儿童的玩可以称之为游戏。在小学体育教学过程中，教师要想方设法将原本枯燥乏味的体育训练活动游戏化。如此一来，学生在兴致勃勃地参与各种体育游戏活动的过程中，就能够顺其自然地达成体育课堂的教学目标。
仍然以教学“立定跳远”这部分内容为例，为了让学生兴致勃勃地参与立定跳远训练活动，笔者设计了“青蛙跳荷叶”游戏。首先，笔者对学生进行了分组；然后，笔者让每组的学生用跳绳围成几个小圆圈，用这些小圆圈来代表“荷叶”；最后，每个小组的成员就可以在这些“荷叶”上面跳来跳去。立定跳远训练活动也就变得趣味盎然了。
游戏化的训练活动不仅提升了训练活动的实效性，还激发了学生参与体育活动的浓厚兴趣，让学生深深地爱上了体育训练活动。
三、合理评价常态化，让学生热衷体育运动
合理的评价是学生不断学习的指路明灯和动力源泉。教师对于学生的评价要贯穿于课堂教学的始终，即教师的评价要常态化，不能时有时无。学生从教师的合理评价中不仅能够进一步明确自己的发展方向，还能够汲取持续发展的动力。因此，在小学体育教学过程中，教师要在密切关注学生课堂动态生成的基础上，结合学生的实际表现，经常性地给予学生及时合理的评价。从教师及时合理的评价中，学生会对体育运动的兴趣会更加浓厚。
还以教学立定跳远这部分内容为例，当学生动作要领掌握准确到位的时候，教师一定要给予学生及时的评价。教师的评价既可以是口头的表扬，也可以用一些肢体语言评价，还可以让其他同学进行评价等。
对学生的课堂表现始终如一地进行合理评价是激发学生体育学习兴趣的有效方法之一。常态化的合理评价不仅能够提升体育教学的效率，还能够让小学生热衷于体育运动。
综上所述，为了激发小学生对体育课程的浓厚兴趣，教师要立足林林总总的体育项目动作要领，将这些动作要领创编成朗朗上口的口诀，借此让学生熟记各种口诀、深谙动作要领；教师要着眼形形色色的体育训练活动，将这些体育训练活动设计成妙趣横生的游戏，借此让学生乐享各种游戏，深爱体育训练；教师要关注学生各种各样的课堂教学生成，对这些课堂教学生成进行及时合理的评价，借此让学生热衷体育运动。
总而言之，小学体育教师要想方设法激发学生对体育课程的浓厚兴趣，让他们喜爱体育、热衷运动。正如革命前辈朱德所说：“锻炼身体要经常，要坚持，人和机器一样，经常运动才不能生锈。”
参考文献：
[1]黄克.小学体育激趣法例谈[J].中学课程辅导：教学研究，2017（4）：37.
[2]马志辉.关于对小学体育教学激趣策略的探究[J].未来英才，2017（1）.
编辑 李博宁