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摘要：随着社会的飞快进步，青少年的犯罪率也在不断地提升，为了减少这样的现象，许多社会中的教育工作者开始呼吁对小学阶段的学生进行德育教育，让学生在学习的同时养成良好的道德品质，这样才能成为一个优秀的人才。于是许多的语文教师将德育教育渗透到小学阶段的语文课堂中，但是并没有取得良好的效果。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学语文课堂中对学生进行德育教育，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。
关键词：德育教育;小学语文课堂;以身作则;引入故事;开展实际活动
当代社会很注重学生道德品质的培养，要求在学校中全面培养学生，让学生成为一个“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。“德”在这五项美德中排名第一，这也说明了培养学生道德品质的重要性。虽然小学阶段的“思想品德”课程已经改名为“道德与法治”，但是学生道德品质地培养并不是短时间内能完成的，教师应该将德育教育渗透到每一节课堂中，这也才能更好地对学生进行德育教育。语文教师应该要不断地学习，提高自己的教学水平，将德育教育和语文课堂的教学融入到一起，让学生在小学知识时培养良好的品质。
一、语文教师要以身作则，树立榜样
小学阶段的学生每天有超过8个小时的时间在学校中度过，除了家长和自己身边的同学，学生接触最多的人就是自己的教师。而语文课堂作为课程最多的学科之一，与学生接触的时间更长，所以语文教师要严格地要求自己。不论是在课上还是课下，都要展现给学生最好的一面，这样不仅能够起到一个表率作用，还能起到一个榜样的作用。而且这样还可以让学生从多个方面了解教师，让学生改变对教师的传统刻板印象，改善师生之间的关系。
例如，在进行《六月二十七日望湖楼醉书》一课的讲授时，我从班级中挑选学生，让其大声地朗读这首诗。但是在让学生朗读的过程中我发现，学生的声音都很小，而且一些学生站没站相，于是我叫停了学生，让学生观看我是怎样来进度朗读的。于是我站直身子，有感情地大声朗读了这首古诗，然后我在让学生进行朗读，发现班级中的学生改变了很多。我通过给学生起一个表率，让学生从我的身上学习到了一些良好的道德品质，为学生以后的成才打下基础。
二、可以在课堂中引入德育故事
小学阶段的学生比较贪玩，不能将全部的身心投入到课堂地学習中，这就影响了学生的教学效率，也不利于德育教育地开展。所以教师要使用一些教学手段来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，让学生保持精神地集中，这样才能更好地进行教学。故事教学法就是一种很好的教学方法，教师可以结合课堂知识来给学生讲一些德育故事，让学生通过德育故事来学习良好的道德品质，并学习一些相关的语文知识，从而养成良好的道德习惯。
例如，在进行《七律·长征》一课的讲授时，我给学生讲了红军从江西瑞江撤离后的事情，许多的学生都不太相信红军可以经过长途跋涉，成功会师。然后我就给班级中的学生讲了一个故事，我讲的是经典的“巧渡金沙江”的故事，我将红军的智慧讲给了学生们听，让学生感受长征的不易，也让学生通过故事来学习红军不怕吃苦、不畏艰难的精神。我通过给学生将这个德育故事，不仅吸引了学生的学习兴趣，还从中表现出一种高尚的道德品质，让学生学习。
三、开展实际活动来进行德育教育
虽然学校的教学环境有了很大的改善，教师的教学水平也有了很大的提升，但是还是有一些教师在使用以往的教学方法和教学理念对学生进行教学，这样的教学模式已经很难再能满足学生的需求，所以教师要尝试改变理论式的教学方式，让学生通过实践进行学习。也可以让学生通过实践来培养良好的行为，从而培养道德品质。教师可以在课堂中开展一些教学活动，也可以将学生带出课堂，让学生在实际活动中锻炼自己的道德品质。
例如，在进行《只有一个地球》一课的讲授时，我给学生讲了为什么只有一个地球，也让学生明白了保护环境的重要性。当我完成了教学内容后，我发现还剩一些时间，于是我带领班级中的学生走出了教室，来到了校园内。然后我让学生观察学校的花坛、草坪中有没有垃圾，如果有将垃圾加起来丢到垃圾桶中，班级中的学生都开始忙活起来，我也加入到了捡垃圾的队伍中。我通过改变教学模式，将班级中的学生带出了教室，让学生通过实践活动了培养良好的道德品质。
总的来说，在语文课堂在对学生进行德育教育是十分重要的，只有学生养成了良好的道德品质，才能够健康的成长，从而成为一个全面型的人才。语文教师要以身作则，成为学生眼中的榜样，才能够约束学生的行为，培养学生的道德品质;教师可以在课堂中引入德育故事，吸引学生的注意力，让学生在学习语文知识的同时养成良好的习惯;教师也不能只进行理论的教学，应该改变教学模式，让学生在实践中形成良好的行为，这样才能更好地进行德育教育。学生在学校中学习，不仅是学习知识，也要学习做人。
参考文献
[1]孙映霞.新课程理念下小学语文教学渗透德育教育探究[J].黑龙江教育学院学报，2014，33（05）
[2]张晓兰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考[J].华夏教师，2016（10）
四川省广元市苍溪县元坝镇店子中心小学校
关键词：德育教育;小学语文课堂;以身作则;引入故事;开展实际活动
当代社会很注重学生道德品质的培养，要求在学校中全面培养学生，让学生成为一个“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。“德”在这五项美德中排名第一，这也说明了培养学生道德品质的重要性。虽然小学阶段的“思想品德”课程已经改名为“道德与法治”，但是学生道德品质地培养并不是短时间内能完成的，教师应该将德育教育渗透到每一节课堂中，这也才能更好地对学生进行德育教育。语文教师应该要不断地学习，提高自己的教学水平，将德育教育和语文课堂的教学融入到一起，让学生在小学知识时培养良好的品质。
一、语文教师要以身作则，树立榜样
小学阶段的学生每天有超过8个小时的时间在学校中度过，除了家长和自己身边的同学，学生接触最多的人就是自己的教师。而语文课堂作为课程最多的学科之一，与学生接触的时间更长，所以语文教师要严格地要求自己。不论是在课上还是课下，都要展现给学生最好的一面，这样不仅能够起到一个表率作用，还能起到一个榜样的作用。而且这样还可以让学生从多个方面了解教师，让学生改变对教师的传统刻板印象，改善师生之间的关系。
例如，在进行《六月二十七日望湖楼醉书》一课的讲授时，我从班级中挑选学生，让其大声地朗读这首诗。但是在让学生朗读的过程中我发现，学生的声音都很小，而且一些学生站没站相，于是我叫停了学生，让学生观看我是怎样来进度朗读的。于是我站直身子，有感情地大声朗读了这首古诗，然后我在让学生进行朗读，发现班级中的学生改变了很多。我通过给学生起一个表率，让学生从我的身上学习到了一些良好的道德品质，为学生以后的成才打下基础。
二、可以在课堂中引入德育故事
小学阶段的学生比较贪玩，不能将全部的身心投入到课堂地学習中，这就影响了学生的教学效率，也不利于德育教育地开展。所以教师要使用一些教学手段来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，让学生保持精神地集中，这样才能更好地进行教学。故事教学法就是一种很好的教学方法，教师可以结合课堂知识来给学生讲一些德育故事，让学生通过德育故事来学习良好的道德品质，并学习一些相关的语文知识，从而养成良好的道德习惯。
例如，在进行《七律·长征》一课的讲授时，我给学生讲了红军从江西瑞江撤离后的事情，许多的学生都不太相信红军可以经过长途跋涉，成功会师。然后我就给班级中的学生讲了一个故事，我讲的是经典的“巧渡金沙江”的故事，我将红军的智慧讲给了学生们听，让学生感受长征的不易，也让学生通过故事来学习红军不怕吃苦、不畏艰难的精神。我通过给学生将这个德育故事，不仅吸引了学生的学习兴趣，还从中表现出一种高尚的道德品质，让学生学习。
三、开展实际活动来进行德育教育
虽然学校的教学环境有了很大的改善，教师的教学水平也有了很大的提升，但是还是有一些教师在使用以往的教学方法和教学理念对学生进行教学，这样的教学模式已经很难再能满足学生的需求，所以教师要尝试改变理论式的教学方式，让学生通过实践进行学习。也可以让学生通过实践来培养良好的行为，从而培养道德品质。教师可以在课堂中开展一些教学活动，也可以将学生带出课堂，让学生在实际活动中锻炼自己的道德品质。
例如，在进行《只有一个地球》一课的讲授时，我给学生讲了为什么只有一个地球，也让学生明白了保护环境的重要性。当我完成了教学内容后，我发现还剩一些时间，于是我带领班级中的学生走出了教室，来到了校园内。然后我让学生观察学校的花坛、草坪中有没有垃圾，如果有将垃圾加起来丢到垃圾桶中，班级中的学生都开始忙活起来，我也加入到了捡垃圾的队伍中。我通过改变教学模式，将班级中的学生带出了教室，让学生通过实践活动了培养良好的道德品质。
总的来说，在语文课堂在对学生进行德育教育是十分重要的，只有学生养成了良好的道德品质，才能够健康的成长，从而成为一个全面型的人才。语文教师要以身作则，成为学生眼中的榜样，才能够约束学生的行为，培养学生的道德品质;教师可以在课堂中引入德育故事，吸引学生的注意力，让学生在学习语文知识的同时养成良好的习惯;教师也不能只进行理论的教学，应该改变教学模式，让学生在实践中形成良好的行为，这样才能更好地进行德育教育。学生在学校中学习，不仅是学习知识，也要学习做人。
参考文献
[1]孙映霞.新课程理念下小学语文教学渗透德育教育探究[J].黑龙江教育学院学报，2014，33（05）
[2]张晓兰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考[J].华夏教师，2016（10）
四川省广元市苍溪县元坝镇店子中心小学校