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摘要：我国有五千年的文明史，在中小学阶段开设语文课程，其目的在于使每个中国人都能学习汉字，理解中国语言和文化以及理解中国文化。作为一名小学语文老师，我深深感受到了学习语文的乐趣，了解了中国文化的广度和深度，但是很多人还是觉得语言课有点无聊，因为在语文传统教学模式下多是老师站在讲台上讲课，很少关心学生的真正理解程度。但事实并非如此。每个老师都在乎学生能不能掌握，要想上好语言课，提高语文课的教学效率，就必须不断改善语文课的教学过程。
关键词：小学;语文;教学;效率
在我国的传统教育和教学中，语文是课程体系的重要组成。很多人会说，中国人源于生活。我承认这句话是正确的，因为语文的单词、句子、成语和寓言都来自人们的实际生活。但是我认为语言实际上比生活更重要。我们学习的语言，更多的是关于升华生活中的文学元素。多年来，语文课程的目标一直在改革，为的是使语文和生活之间的联系更加明显。这要求我们要努力建立一个活跃而和谐的语文课堂。本文将就如何提高小学语文课堂教学效率提出个人看法。
一、引入信息技术，激发学生的学习兴趣
在过去的课堂学习中，学生一直处于被动学习状态，只能通过听课堂讲授来接受知识，这种无聊的课堂教学过程使学生感到无趣。在现代语文课堂中，为了激发学生学习语文的兴趣，教师可以利用信息技术辅助教学，借助信息技术的各种表现形式来增加课堂的趣味性和对学生的吸引力，从而激发学积极参与，加深学生对教材内容的理解，从而提高语文课堂的教学效率。
例如，在教学《观潮》时，我们可以使用各种形式的信息技术来激发学生的学习兴趣。上课开始时，我对学生说：“同学们，钱塘江的潮汐一直受到人们的赞扬，吸引成千上万的游客观看，今天我们将研究一段描述钱塘江潮汐的文字。在我们正式开始之前，让我们通过视频体验钱塘江的潮流。”我讲完后，使用信息技术向学生展示钱塘江潮流视频，在观看视频的过程中学生被奇特而壮观的潮流震惊，这激起了他们学习语文的兴趣。课堂上的信息技术运用，通过向学生展示与教科书内容有关的视频，有助于激发学生对语文学习的兴趣，调动他们的学习热情，并有助于提高语文课堂的教学效率。
二、开展合作学习，提高学生的自学能力
在现代语文课堂中，培养学生的自主学习能力是激发学生学习热情的关键。在这方面，语文教师可以在教学过程中以合作的形式指导学生完成学习。学生在合作过程中不受老师的束缚，可以畅所欲言。同时，学生可以认真聆听，吸收他人的优点，并利用它们来不断改善自己，提高学生的自主学习能力，从而有效地提高现代语文课堂的教学效率。
例如，在学习《鸟的天堂》时，我们以合作的形式组织学生探索学习，可以增强学生的合作能力。在课堂开始时，我对学生说：“同学们，我们的生活环境中有许多不同种类的生物。您有没有仔细观察过它们？今天，我们将跟随作者看一看鸟类。每个人都要在小组中一起讨论，总结本文的结构和写作顺序，掌握作者想表达的思想和感受。”在将学生明确地划分为小组后，他们开始合作学习，在学习过程中，学生将讨论自己的发现，并与其他学生交流，在聆听的过程中每个人都会获得更多的知识。合作帮助不同水平的学生一起完成了这部分内容的学习，教师通过指导学生在课堂上协作学习，学生彼此交流和相互学习，从而改善了他们自学过程中的不足之处，增强他们的独立性学习能力，促进了学生的全面发展。
三、使用快樂教学法，提高教学效率
当前的小学语文课堂普遍存在的问题是课堂学习氛围不强，学生在课堂上的学习都是机械学习，无法有效学习语文知识，这是一个非常严重的问题。教师在课堂上使用快乐教学法，可以帮助解决课堂学习气氛低下的问题，提高语文教学的效率。快乐教学法是一种将有趣的事物融入课堂，使学生有效学习的教学方法。教师可以在课堂中选择很多有趣的事物，也可以在教科书中选择有趣的事物，以在课堂中实现快乐的教学。
例如，在课文《西门豹治邺》中，教师可以使用快乐教学法。在授课过程中，老师可以让学生分别扮演西门豹、女巫、邪恶的绅士和女孩，让学生在课堂上演绎课文中的故事。这将有助于调动课堂学习氛围并使学生感到快乐。鼓励学生在课堂上扮演不同的角色，还有助于学生发现要课文要表达的思想和情感，从而提高语文教学的效率。
四、打造生动活泼的语文课堂，提高教学效率
生活化的语文课堂，是将语文教学与学生的现实生活相结合。因为学生具有生活经验，开展生活化教学很容易激发学生的学习兴趣，使学生产生积极参与课堂活动和学习的愿望，学习从被动转为主动。新课程改革后，小学语文课本也作了相应调整。语文教科书的内容也与学生的生活息息相关，非常接近学生的实际情况。但是，学生之间存在差异，并非每个学生都有丰富的生活知识和生活经验。为此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活、感受生活、思考生活、升华生活，将学生在生活中积累的知识和经验与教科书的内容、学生的学习活动结合起来，进行拓展。
例如，在教授《爬山虎的脚》一文时，对很多学生来说爬山虎并不陌生，但实际上认真观察过的学生并不多。在课堂上，老师提出一个清晰的观察任务，让学生们在生活中观察爬行者如何用脚爬山。此时，将课文内容与学生自身的经验相结合，引导学生在生活中学习，学生一边理解课文内容，一边讨论交流和合作学习。在此基础上，老师给予适当的指导，学生会很快理解。如果所教课文的内容与我们的传说、历史遗迹和历史有关，请让学生提前使用图书馆、互联网、电视等去收集和整理相关材料，了解文字内容，根据实际情况来教学。
总而言之，在小学语文课堂教学中，我们要应该改变自身角色，组织学生参加活动，指导学生参与探索，与学生讨论问题。这样，学生从被动接受到主动学习，学生转变了学习身份和学习方式。同时，在课堂教学我们也要营造良好的教学环境，使学生能够有效地运用生活经验去理解课堂内容，激发学生的兴趣，提高课堂效率。
参考文献
[1]徐之云.小学语文教育的理想境界——提高小学课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究，2019（40）：147-148.
[2]胡倩云.初探提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课程教育研究，2019（24）：163-164.
湖北省黄石市阳新县木港镇西垅小学
关键词：小学;语文;教学;效率
在我国的传统教育和教学中，语文是课程体系的重要组成。很多人会说，中国人源于生活。我承认这句话是正确的，因为语文的单词、句子、成语和寓言都来自人们的实际生活。但是我认为语言实际上比生活更重要。我们学习的语言，更多的是关于升华生活中的文学元素。多年来，语文课程的目标一直在改革，为的是使语文和生活之间的联系更加明显。这要求我们要努力建立一个活跃而和谐的语文课堂。本文将就如何提高小学语文课堂教学效率提出个人看法。
一、引入信息技术，激发学生的学习兴趣
在过去的课堂学习中，学生一直处于被动学习状态，只能通过听课堂讲授来接受知识，这种无聊的课堂教学过程使学生感到无趣。在现代语文课堂中，为了激发学生学习语文的兴趣，教师可以利用信息技术辅助教学，借助信息技术的各种表现形式来增加课堂的趣味性和对学生的吸引力，从而激发学积极参与，加深学生对教材内容的理解，从而提高语文课堂的教学效率。
例如，在教学《观潮》时，我们可以使用各种形式的信息技术来激发学生的学习兴趣。上课开始时，我对学生说：“同学们，钱塘江的潮汐一直受到人们的赞扬，吸引成千上万的游客观看，今天我们将研究一段描述钱塘江潮汐的文字。在我们正式开始之前，让我们通过视频体验钱塘江的潮流。”我讲完后，使用信息技术向学生展示钱塘江潮流视频，在观看视频的过程中学生被奇特而壮观的潮流震惊，这激起了他们学习语文的兴趣。课堂上的信息技术运用，通过向学生展示与教科书内容有关的视频，有助于激发学生对语文学习的兴趣，调动他们的学习热情，并有助于提高语文课堂的教学效率。
二、开展合作学习，提高学生的自学能力
在现代语文课堂中，培养学生的自主学习能力是激发学生学习热情的关键。在这方面，语文教师可以在教学过程中以合作的形式指导学生完成学习。学生在合作过程中不受老师的束缚，可以畅所欲言。同时，学生可以认真聆听，吸收他人的优点，并利用它们来不断改善自己，提高学生的自主学习能力，从而有效地提高现代语文课堂的教学效率。
例如，在学习《鸟的天堂》时，我们以合作的形式组织学生探索学习，可以增强学生的合作能力。在课堂开始时，我对学生说：“同学们，我们的生活环境中有许多不同种类的生物。您有没有仔细观察过它们？今天，我们将跟随作者看一看鸟类。每个人都要在小组中一起讨论，总结本文的结构和写作顺序，掌握作者想表达的思想和感受。”在将学生明确地划分为小组后，他们开始合作学习，在学习过程中，学生将讨论自己的发现，并与其他学生交流，在聆听的过程中每个人都会获得更多的知识。合作帮助不同水平的学生一起完成了这部分内容的学习，教师通过指导学生在课堂上协作学习，学生彼此交流和相互学习，从而改善了他们自学过程中的不足之处，增强他们的独立性学习能力，促进了学生的全面发展。
三、使用快樂教学法，提高教学效率
当前的小学语文课堂普遍存在的问题是课堂学习氛围不强，学生在课堂上的学习都是机械学习，无法有效学习语文知识，这是一个非常严重的问题。教师在课堂上使用快乐教学法，可以帮助解决课堂学习气氛低下的问题，提高语文教学的效率。快乐教学法是一种将有趣的事物融入课堂，使学生有效学习的教学方法。教师可以在课堂中选择很多有趣的事物，也可以在教科书中选择有趣的事物，以在课堂中实现快乐的教学。
例如，在课文《西门豹治邺》中，教师可以使用快乐教学法。在授课过程中，老师可以让学生分别扮演西门豹、女巫、邪恶的绅士和女孩，让学生在课堂上演绎课文中的故事。这将有助于调动课堂学习氛围并使学生感到快乐。鼓励学生在课堂上扮演不同的角色，还有助于学生发现要课文要表达的思想和情感，从而提高语文教学的效率。
四、打造生动活泼的语文课堂，提高教学效率
生活化的语文课堂，是将语文教学与学生的现实生活相结合。因为学生具有生活经验，开展生活化教学很容易激发学生的学习兴趣，使学生产生积极参与课堂活动和学习的愿望，学习从被动转为主动。新课程改革后，小学语文课本也作了相应调整。语文教科书的内容也与学生的生活息息相关，非常接近学生的实际情况。但是，学生之间存在差异，并非每个学生都有丰富的生活知识和生活经验。为此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活、感受生活、思考生活、升华生活，将学生在生活中积累的知识和经验与教科书的内容、学生的学习活动结合起来，进行拓展。
例如，在教授《爬山虎的脚》一文时，对很多学生来说爬山虎并不陌生，但实际上认真观察过的学生并不多。在课堂上，老师提出一个清晰的观察任务，让学生们在生活中观察爬行者如何用脚爬山。此时，将课文内容与学生自身的经验相结合，引导学生在生活中学习，学生一边理解课文内容，一边讨论交流和合作学习。在此基础上，老师给予适当的指导，学生会很快理解。如果所教课文的内容与我们的传说、历史遗迹和历史有关，请让学生提前使用图书馆、互联网、电视等去收集和整理相关材料，了解文字内容，根据实际情况来教学。
总而言之，在小学语文课堂教学中，我们要应该改变自身角色，组织学生参加活动，指导学生参与探索，与学生讨论问题。这样，学生从被动接受到主动学习，学生转变了学习身份和学习方式。同时，在课堂教学我们也要营造良好的教学环境，使学生能够有效地运用生活经验去理解课堂内容，激发学生的兴趣，提高课堂效率。
参考文献
[1]徐之云.小学语文教育的理想境界——提高小学课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究，2019（40）：147-148.
[2]胡倩云.初探提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课程教育研究，2019（24）：163-164.
湖北省黄石市阳新县木港镇西垅小学