论文部分内容阅读
人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，它是一门极富挑战性的科学，要求学习者必须懂得计算机知识，心理学和哲学等相关知识。它由不同的领域组成，如机器学习，计算机视觉等等，总的说来，人工智能研究的一个主要目标是使机器能够胜任一些通常需要人类智能才能完成的复杂工作。
为深入贯彻落实创新驱动发展战略和高质量发展的要求，抢抓人工智能发展的机遇，抢占人工智能发展制高点，构建人工智能技术开放创新体系，推动人工智能与教育的融合发展，武汉市教科院率先在全国开启了人工智能试点校教学。人工智能课程能够在小、中、高落地确实是一个振奋人心的好消息，但在实施过程中却存在着课时安排和师资队伍建设方面的问题，下面我就简要的谈谈我的想法与理解。
人工智能课程的开展，应该抓住课时开设这个纲，推动教育局以教学文件的形式将课时纳入教学计划，各学校就能在经费、师资、政策等具体资源上给予保障。信息技术教师也应该抓住这个机会，努力提升业务水平，占领这个阵地，扩大自己的影响力，提高自身地位。教学内容，短时间肯定需要借助设备厂家等多方面的力量，但是我們教师应该尽快吸收消化，依据学情形成自己的授课体系，摆脱受人掣肘的不利局面。
人工智能课程可以多尝试与其他学科融合教学，碰撞出火花，让学生对人工智能技术应用有深层次理解，市，区组织安排培训，增强授课教师对人工智能的理解。人工智能课程需要得到普及推广，重要的就是师资培训，因为是新课程，师资是个大问题。人工智能课程离不开编写程序，所以信息技术教师是目前作为人工智能课程实施的最佳人选，但是信息技术与人工智能课程还是有本质的区别，在师资培训上应高度重视人工智能专业属工科，也应该多吸取其他学科老师加入人工智能团队，如科学、物理老师，多方位增强师资力量，关于师资问题，有以下三方面的建议：
1. 进行装备厂家提供的软硬件及平台的应用培训，掌握课程具体的实施方法。
2.进行常规的教研培训，提升教师的教育理念和教学策略，应开设人工智能课程的专项优质课和案例、论文的比赛，通过竞赛相互交流，共同提高，提高教师的获得感成就感。
3.人工智能课程排课的安排当前还是应该以信息技术课为主，在三至六年级中开展，可以两周上一次相关内容，做好相关方面的科普，提高学生的兴趣，再从中选取优秀的学生，建立人工智能训练队，每周选择一个时间（比如社团课时间），开展更深入化的教学行。建议人工智能课程的开设循序渐进，因为结合硬件的课堂教学能预见或不期而遇的问题多种多样，教师的负担重，各年级宜先选择实验班级进行排授课，最好能连续排课，一学期或一学年连续完成所有人工智能课程。
人工智能课程实施排课可以充分考虑小、中、高各阶段学情特点进行合理安排。但无论小学、中学还是高中还是应该以信息技术老师为主体组建人工智能教学团队，课时也应以信息技术课时为主体来分割。人工智能的底层逻辑是计算机科学，计算机知识是信息技术老师的专业，专业人做专业事还是最好的选择。然而人工智能又不仅仅是计算机科学，需要其他学科老师的参与。由此，有条件的学校可以将人工智能课程根据内容进行分割，不需要太多编程知识的课时独立到其他学科老师课堂。
在人工智能课程开设这一块，已经开始合格考的高中阶段是最艰难的，既然从政府到企业到教育主管部门都这么重视，我们作为一线教师还是得啃一啃这个硬骨头。课时上，我们一保证每周一节的信息课;二争取隔周一次的通用课;三力争每周一次的校本课;四开启科技社团课。师资上我们会从三条线下功夫，一是信息老师全员上课;二是成立类似学科教研组性质的教师团队，积极吸收对人工智能教育感兴趣的其他学科教师参与上课;三是从课题研究方面组织课题组老师进行项目式教学，以课题成果及学生社团赛事成果作为转换成果。教师待遇上，上课按课时算，成果由科研进行专项奖励。设备上，沿用现有的器材和新配备的资源整合使用。
人工智能课程开展起来后，还要有一个交流展示及提高的平台，让老师有交流展示的机会，有提升教学能力和自身人工智能知识水平的机会，能有机会到高校人工智能实验室去观摩学习。
如何开设好人工智能课程，如何更好的培养学生的高阶思维与跨学科学习意识，这些都需要我们一线教师在自身实践中进行思考与摸索，路漫漫其修远兮，吾辈将在实践教学中进行求索！
为深入贯彻落实创新驱动发展战略和高质量发展的要求，抢抓人工智能发展的机遇，抢占人工智能发展制高点，构建人工智能技术开放创新体系，推动人工智能与教育的融合发展，武汉市教科院率先在全国开启了人工智能试点校教学。人工智能课程能够在小、中、高落地确实是一个振奋人心的好消息，但在实施过程中却存在着课时安排和师资队伍建设方面的问题，下面我就简要的谈谈我的想法与理解。
人工智能课程的开展，应该抓住课时开设这个纲，推动教育局以教学文件的形式将课时纳入教学计划，各学校就能在经费、师资、政策等具体资源上给予保障。信息技术教师也应该抓住这个机会，努力提升业务水平，占领这个阵地，扩大自己的影响力，提高自身地位。教学内容，短时间肯定需要借助设备厂家等多方面的力量，但是我們教师应该尽快吸收消化，依据学情形成自己的授课体系，摆脱受人掣肘的不利局面。
人工智能课程可以多尝试与其他学科融合教学，碰撞出火花，让学生对人工智能技术应用有深层次理解，市，区组织安排培训，增强授课教师对人工智能的理解。人工智能课程需要得到普及推广，重要的就是师资培训，因为是新课程，师资是个大问题。人工智能课程离不开编写程序，所以信息技术教师是目前作为人工智能课程实施的最佳人选，但是信息技术与人工智能课程还是有本质的区别，在师资培训上应高度重视人工智能专业属工科，也应该多吸取其他学科老师加入人工智能团队，如科学、物理老师，多方位增强师资力量，关于师资问题，有以下三方面的建议：
1. 进行装备厂家提供的软硬件及平台的应用培训，掌握课程具体的实施方法。
2.进行常规的教研培训，提升教师的教育理念和教学策略，应开设人工智能课程的专项优质课和案例、论文的比赛，通过竞赛相互交流，共同提高，提高教师的获得感成就感。
3.人工智能课程排课的安排当前还是应该以信息技术课为主，在三至六年级中开展，可以两周上一次相关内容，做好相关方面的科普，提高学生的兴趣，再从中选取优秀的学生，建立人工智能训练队，每周选择一个时间（比如社团课时间），开展更深入化的教学行。建议人工智能课程的开设循序渐进，因为结合硬件的课堂教学能预见或不期而遇的问题多种多样，教师的负担重，各年级宜先选择实验班级进行排授课，最好能连续排课，一学期或一学年连续完成所有人工智能课程。
人工智能课程实施排课可以充分考虑小、中、高各阶段学情特点进行合理安排。但无论小学、中学还是高中还是应该以信息技术老师为主体组建人工智能教学团队，课时也应以信息技术课时为主体来分割。人工智能的底层逻辑是计算机科学，计算机知识是信息技术老师的专业，专业人做专业事还是最好的选择。然而人工智能又不仅仅是计算机科学，需要其他学科老师的参与。由此，有条件的学校可以将人工智能课程根据内容进行分割，不需要太多编程知识的课时独立到其他学科老师课堂。
在人工智能课程开设这一块，已经开始合格考的高中阶段是最艰难的，既然从政府到企业到教育主管部门都这么重视，我们作为一线教师还是得啃一啃这个硬骨头。课时上，我们一保证每周一节的信息课;二争取隔周一次的通用课;三力争每周一次的校本课;四开启科技社团课。师资上我们会从三条线下功夫，一是信息老师全员上课;二是成立类似学科教研组性质的教师团队，积极吸收对人工智能教育感兴趣的其他学科教师参与上课;三是从课题研究方面组织课题组老师进行项目式教学，以课题成果及学生社团赛事成果作为转换成果。教师待遇上，上课按课时算，成果由科研进行专项奖励。设备上，沿用现有的器材和新配备的资源整合使用。
人工智能课程开展起来后，还要有一个交流展示及提高的平台，让老师有交流展示的机会，有提升教学能力和自身人工智能知识水平的机会，能有机会到高校人工智能实验室去观摩学习。
如何开设好人工智能课程，如何更好的培养学生的高阶思维与跨学科学习意识，这些都需要我们一线教师在自身实践中进行思考与摸索，路漫漫其修远兮，吾辈将在实践教学中进行求索！