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我不只一次听到一些家长对我说：“老师，拜托了，你的话比我们家长的话管用……”也不只一次地看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说：“我们老师说的！”每当听到或看到这些的时候，都会有一股股暖流流进我的心田。学生的心灵是一个广阔的世界，这个世界是美好的、纯洁的，在这个世界里，他们把最好的“位子”留给了老师。
一、满怀希望，憧憬未来
2006年我担任了初一C5班的班主任，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一新生，我这个首次接任的班主任，雄心勃勃，立志建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，形成良好的学习风气，培养良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。暑假里我就去书店里买了很多关于班主任工作的书籍，学习有关理论，了解相关的案例，又向一些老教师请教，为能胜任这项工作积累经验。
三年过去了，他们由刚入校门时的一脸幼稚到现在的青春懵懂，孩子们已经长大了，成熟了。想想他们第一次报到、第一次自我介绍、第一次竞选班干部、第一次运动会，都好像还是昨天发生的事情。
二、注重细节，营造氛围
作为班主任，我认识到，建立和谐的师生关系，首先要帮助学生成功地自我管理。人的成功主要在细节。班集体的和谐也要注重学生课内外的培养。随着学生入学教育的开始，一切关于尊重自己尊重他人的良好习惯都在细节中开始。例如：在教室内张贴标语、名人名言、主题手抄报，设立文化三角、智慧屋、交流栏、群星栏等栏目，让学生尽情展示自己的才智，还设立守纪星、阅读星、文明星等，师生探讨，生生互动互学。这里面载满了老师与家长对学生的期望，学生对老师、家长的浓浓的爱，学生之间的纯真的友爱，这温馨的氛围，飘逸着情感的芬芳，陶冶着每位学生的情操。在同学中间开展优秀帮教活动，利用主题班会营造宜人而独特的班风。实行“轮流值日”，让每一个学生都当一天班长，体会老师的辛苦，培养学生为班级服务的意识。
三、以诚相待，诚恳交流
班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。双方互通情报、互递信息，相互启发、相互补充，共同完成好教育、培养学生的任务。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校与家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及艺术。
新生要进行军训，服装成了首要问题。我当时想：别的班都穿绿色的迷彩服，我们班也选绿色有些从众，我选了蓝白迷彩服。这样有两个好处，一是在当时同学们互相不认识的情况下可以迅速找到自己的班级，二是在一片绿色中更能突出我班的精神面貌，我也想让我班成为学校一道靓丽的风景线。然而事情远没有我想象的那么简单。一些同事把一些家长的议论反应过来：我看这老师就爱标新立异，爱出风头；我想这老师肯定与那些商店联系好了，去那里买服装给她回扣，我得向学校领导反映这些情况。听到这些，我又委屈、又生气，我的工作热情被这一盆冷水给浇灭。这件事使我明白了，沟通在人际关系中的重要性，多些沟通，多些了解，才能减少误会。
于是我的下一步策略就是和家长交朋友。家长也需要学习，需要和孩子共同成长。我要求家长和孩子定一个共同成长的计划。同时还让家长明白一个道理，孩子虽然是他们生养的，但孩子也是社会的人，家长的义务绝不仅仅是供给孩子吃、穿、住，更重要的是培养孩子成为一个真正的人。老师的爱、学生的爱、家长的爱汇聚成一个爱的海洋，让每个学生都能荡漾其中，尽情享受这份快乐，这份温馨。家长也对我也越来越信任了，无论是家里的事情，还是工作上的事情，都和我进行交流，这给我以后的工作带来了很大的帮助。我真正地走进了他们的世界。
四、真诚关爱，享受快樂
美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，当人的最基本生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人若能够在工作中不断拥有成功的体验怎么能不快乐呢？
当班主任真的很累，事情多，操心多，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家，天气变了，我提醒学生添减衣服。有的时候还会心烦、会抱怨，但是，当看到学生在我的教育下有了很大的改变时，当被学生围着快乐地欢笑时，当学生把我当成最好的朋友时，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。我付出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。教师能以自己的爱和智慧赢得学生的信任和爱戴是人生一大快事。
五、赏识学生，激发潜能
有人做过这样的调查：孩子在哪一个阶段进步最大？结果发现是孩子在说话走路的那个阶段。每一个父母教育孩子说话走路时，总是用最欣赏、最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子说话，说得再差，再迟，我们也会说贵人迟语。父母从不抱怨，只会不断地鼓励、赏识；孩子走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会走路、说话。这件事例给我们一个启示：赏识，成功的教育。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透明的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。班主任要敢于放手，给予学生勇气、鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来。赏识教育无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
李晨洋，一个聪明、好动、懒散的大男孩。由于他体格“庞大”而被任命为我班的安全委员，因为贪玩，成绩一直呈下滑趋势。除了对我这个班主任还忌讳一下，其他老师他都不放在眼里，着实让我头疼。课间我特别留意他，我发现他居然爱唱京戏，这可是在他的年龄里少有的，正好我们正在学一篇古文《包拯》，于是就让他在班里一展歌喉，好家伙，一下子就把大家给镇住了，还有同学居然要跟他学戏，他成了班里的“红人”。我看时机成熟了，就找他谈话。告诉他作为“公众人物”一定要注意自己的言行，要起模范带头作用，上课认真听讲，作业认真完成，争取期末成绩有所突破，这样大家才会更喜欢你。他信誓旦旦地向我保证，一定完成“任务”。这以后，他真的有了改变，他的学习态度变得积极认真，并在全校《诵读经典》活动中荣获学生组一等奖。拍照的、录像的、采访的，可把他忙坏了，这下全校都知道我班有个英俊潇洒的小诗人。这对他的促进非常大，每次读课文他都抢着读，一有活动他就积极参加，而且自信多了，懂事多了，现在成了我最得力的小助手。
回首六年的班主任工作，我感触良多：有付出，有等待，有劳累，有失望，有收获……2011年，是我怀着美好憧憬走上教育岗位的第十五年。我仍然没有倦怠，并再一次走上了班主任这个神圣的岗位。我仍在一如既往地爱我的事业，爱我的学生，在无声中放电发光，在宁静中守望爱的收获。
我和许多教师一样，有的都是教书育人的琐琐碎碎、平平凡凡，如每天在自己那一亩三分地里辛劳耕作的农夫，固执地守望着秋天能有一个好的收成。
生活在这大千世界里，我们的行为会受到各种各样的约束，但没有人能束缚你的心灵，快乐无处不在。让我们尽情地享受班主任工作带来的快乐。
一、满怀希望，憧憬未来
2006年我担任了初一C5班的班主任，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一新生，我这个首次接任的班主任，雄心勃勃，立志建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，形成良好的学习风气，培养良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。暑假里我就去书店里买了很多关于班主任工作的书籍，学习有关理论，了解相关的案例，又向一些老教师请教，为能胜任这项工作积累经验。
三年过去了，他们由刚入校门时的一脸幼稚到现在的青春懵懂，孩子们已经长大了，成熟了。想想他们第一次报到、第一次自我介绍、第一次竞选班干部、第一次运动会，都好像还是昨天发生的事情。
二、注重细节，营造氛围
作为班主任，我认识到，建立和谐的师生关系，首先要帮助学生成功地自我管理。人的成功主要在细节。班集体的和谐也要注重学生课内外的培养。随着学生入学教育的开始，一切关于尊重自己尊重他人的良好习惯都在细节中开始。例如：在教室内张贴标语、名人名言、主题手抄报，设立文化三角、智慧屋、交流栏、群星栏等栏目，让学生尽情展示自己的才智，还设立守纪星、阅读星、文明星等，师生探讨，生生互动互学。这里面载满了老师与家长对学生的期望，学生对老师、家长的浓浓的爱，学生之间的纯真的友爱，这温馨的氛围，飘逸着情感的芬芳，陶冶着每位学生的情操。在同学中间开展优秀帮教活动，利用主题班会营造宜人而独特的班风。实行“轮流值日”，让每一个学生都当一天班长，体会老师的辛苦，培养学生为班级服务的意识。
三、以诚相待，诚恳交流
班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。双方互通情报、互递信息，相互启发、相互补充，共同完成好教育、培养学生的任务。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校与家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及艺术。
新生要进行军训，服装成了首要问题。我当时想：别的班都穿绿色的迷彩服，我们班也选绿色有些从众，我选了蓝白迷彩服。这样有两个好处，一是在当时同学们互相不认识的情况下可以迅速找到自己的班级，二是在一片绿色中更能突出我班的精神面貌，我也想让我班成为学校一道靓丽的风景线。然而事情远没有我想象的那么简单。一些同事把一些家长的议论反应过来：我看这老师就爱标新立异，爱出风头；我想这老师肯定与那些商店联系好了，去那里买服装给她回扣，我得向学校领导反映这些情况。听到这些，我又委屈、又生气，我的工作热情被这一盆冷水给浇灭。这件事使我明白了，沟通在人际关系中的重要性，多些沟通，多些了解，才能减少误会。
于是我的下一步策略就是和家长交朋友。家长也需要学习，需要和孩子共同成长。我要求家长和孩子定一个共同成长的计划。同时还让家长明白一个道理，孩子虽然是他们生养的，但孩子也是社会的人，家长的义务绝不仅仅是供给孩子吃、穿、住，更重要的是培养孩子成为一个真正的人。老师的爱、学生的爱、家长的爱汇聚成一个爱的海洋，让每个学生都能荡漾其中，尽情享受这份快乐，这份温馨。家长也对我也越来越信任了，无论是家里的事情，还是工作上的事情，都和我进行交流，这给我以后的工作带来了很大的帮助。我真正地走进了他们的世界。
四、真诚关爱，享受快樂
美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，当人的最基本生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人若能够在工作中不断拥有成功的体验怎么能不快乐呢？
当班主任真的很累，事情多，操心多，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家，天气变了，我提醒学生添减衣服。有的时候还会心烦、会抱怨，但是，当看到学生在我的教育下有了很大的改变时，当被学生围着快乐地欢笑时，当学生把我当成最好的朋友时，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。我付出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。教师能以自己的爱和智慧赢得学生的信任和爱戴是人生一大快事。
五、赏识学生，激发潜能
有人做过这样的调查：孩子在哪一个阶段进步最大？结果发现是孩子在说话走路的那个阶段。每一个父母教育孩子说话走路时，总是用最欣赏、最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子说话，说得再差，再迟，我们也会说贵人迟语。父母从不抱怨，只会不断地鼓励、赏识；孩子走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会走路、说话。这件事例给我们一个启示：赏识，成功的教育。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透明的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。班主任要敢于放手，给予学生勇气、鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来。赏识教育无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
李晨洋，一个聪明、好动、懒散的大男孩。由于他体格“庞大”而被任命为我班的安全委员，因为贪玩，成绩一直呈下滑趋势。除了对我这个班主任还忌讳一下，其他老师他都不放在眼里，着实让我头疼。课间我特别留意他，我发现他居然爱唱京戏，这可是在他的年龄里少有的，正好我们正在学一篇古文《包拯》，于是就让他在班里一展歌喉，好家伙，一下子就把大家给镇住了，还有同学居然要跟他学戏，他成了班里的“红人”。我看时机成熟了，就找他谈话。告诉他作为“公众人物”一定要注意自己的言行，要起模范带头作用，上课认真听讲，作业认真完成，争取期末成绩有所突破，这样大家才会更喜欢你。他信誓旦旦地向我保证，一定完成“任务”。这以后，他真的有了改变，他的学习态度变得积极认真，并在全校《诵读经典》活动中荣获学生组一等奖。拍照的、录像的、采访的，可把他忙坏了，这下全校都知道我班有个英俊潇洒的小诗人。这对他的促进非常大，每次读课文他都抢着读，一有活动他就积极参加，而且自信多了，懂事多了，现在成了我最得力的小助手。
回首六年的班主任工作，我感触良多：有付出，有等待，有劳累，有失望，有收获……2011年，是我怀着美好憧憬走上教育岗位的第十五年。我仍然没有倦怠，并再一次走上了班主任这个神圣的岗位。我仍在一如既往地爱我的事业，爱我的学生，在无声中放电发光，在宁静中守望爱的收获。
我和许多教师一样，有的都是教书育人的琐琐碎碎、平平凡凡，如每天在自己那一亩三分地里辛劳耕作的农夫，固执地守望着秋天能有一个好的收成。
生活在这大千世界里，我们的行为会受到各种各样的约束，但没有人能束缚你的心灵，快乐无处不在。让我们尽情地享受班主任工作带来的快乐。