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摘 要：语文教育的发展关系到我国民众的文学素养，因此从小就要注重学生的文学素养，一般小学都会通过阅读的方式去提高文学水平。然而，我国目前小学语文的课堂阅读情况不是特别乐观，学生心智尚不成熟，不能静下心去阅读文章，在一定程度上阅读的质量和数量都上不去，这就需要语文教师转变教学理念，创设多元化的教学方式，进而提高语文课堂阅读的有效性。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性探究
引言：
小学阶段是学生积累阅读量的重要时期，近些年来我国教育部门大力倡导鼓励学生阅读更多的文章，帮助学生积累好词好句的同时也提高学生自身的文学水平。然而，小学阶段学生心理发展不太成熟，这也就难免会降低课堂兴趣，进而造成小学语文课堂计划难以实施。目前，教师倡导课堂阅读的教学模式，这可以拓宽学生的文化层面，进而培养创新思维。为了更好地提高阅读效果，老师可以让学生们提前预习、课下拓展的方式来保障阅读教学的质量。以下是我作为语文教师所提出的几点有效策略，希望能为其他的教学老师提供一些建议。
一、目前我国小学语文阅读教学中出现的问题
1.缺乏阅读兴趣
随着教学体制的不断改革，对小学语文阅读教学也提出了新的要求，所以在一定程度上就会提高学习难度，但是目前教育部也在加强对教师的培训，希望在新课改下极大地提高学生的阅读兴趣。大部分中学生认为阅读能力培养难度较大，觉得大量的文学词汇读不懂。此外，在我国目前小学语文阅读教学中，阅读课都是教师来将自己的一些阅读方法和阅读技巧传达给学生，讲给学生几个学习的范例。然后让学生进行模仿学习，这样不仅使课堂枯燥无味，而且还使课堂效率非常低下，教师成为了整个课堂的主体，让学生对于学习缺乏热情，觉得课堂很无聊，从而降低了学生的阅读兴趣。阅读教学的课堂应该让学生明白阅读能力的培养并不是老师的教学好坏，而在于学生是否对阅读产生了足够的兴趣。只有学生主动参与到阅读中去，才能真正获得阅读所带来的知识。因此老师要让同学们树立一种自我阅读的意识，才能真正培养学生的阅读能力。
2.缺乏新型的教学理念和正确的教学模式
小学课堂如果过于枯燥，学生在玩乐的年级很容易不守课堂纪律，那么阅读的教学计划更是难以开展。如果老师在课堂教学中对学生过于严厉，也很容易拉远与学生的距离，有时对学生还会起到逆反作用，因此在小学课堂中老师应该转变教学理念，尊重学生的主体地位，让他们自己做课堂的主人，从而激发其阅读兴趣。在新课改的要求下，需要老师在传统的教学思想上进行创新，敢于樹立新观念，提出新思路，在创新教学方法的基础上开拓以学生为主的课堂教学，从而让学生掌握更多的阅读知识和培养自身的核心素养。如今，每个学校的教学模式都基本相同，虽然学生已经习惯了这种教学模式，但是往往达不到预期的效果。
二、针对小学语文课堂阅读教学中出现的问题所提出的相关路径
1.开展课堂阅读化模式
阅读教学虽然在小学语文教学并不是重点教学内容，但是却影响着语文语言能力的使用。因为近些年来我国教育部门大力倡导学生语言使用的准确性和优美性，所以语文教育者也对学生适当加大了对散文的阅读量，利用课堂的时间去进行阅读，会更加让学生认识到阅读的重要性，增强他们对阅读的认知感，从而激发对阅读的兴趣。阅读化模式在利用课堂时间的条件去给予学生充分的时间去阅读散文，但也要老师在合理安排阅读计划的情况下，避免耽误其他教学内容的进展。在课堂阅读过程中，老师要密切关注学生的阅读状况，以及情绪变动，让他们真正理解文章的构架和学习文章的写作思路，从而将这些经验转换为自身的写作技巧，这对学生写作能力的提高是非常有效的。足以可见，课堂阅读化模式的实施可以在固定的时间内逐渐培养学生的读书习惯，从而很好地培养他们的阅读能力。
2.阅读一些生活素材，拉近与生活的距离感
文学是将生活中的各种色彩转换成生动的语言去进行描述，因此可以在阅读中尽量阅读一些有生活背景的文学素材，它们具有一定的代表性，可以很好地拉近学生与文章之间的距离。例如：贾平凹先生的《风筝》，文章中用朴实的语言描述了他对童年时光的怀念，这也是他在不断寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界。阅读最好的素材应该来源于生活，老师应该在课堂上多阅读一些生活素材，增加学生对阅读素材的熟悉感，从而在心理上降低对阅读的难度，进一步激发他们的阅读兴趣。通过具有代表性的生活素材，让同学们通过阅读的方式去理解它们，不但能够拓宽学生的眼界，而且还能锻炼他们的阅读能力。
结束语：
培养学生阅读能力难度大，是因为它需要自身具备一定的阅读兴趣，希望老师可以在课堂中给学生充分的时间去进行阅读，根据他们的阅读水平去制定阅读计划，采用多元化的阅读方式。即使在课堂教学中有难度，教师也要找到问题根源，掌握学生阅读的现状，这样才能摆脱教学困境，帮助学生培养阅读能力，从而促进小学语文教育事业的发展。
参考文献：
[1]皮连生.教学设计——心理学的理论与技术[M].高等教育出版社，2016.
[2]张卓.小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2015.
[3]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2017.
（湖南省永州市道县第二小学）
关键词：小学语文;阅读教学;有效性探究
引言：
小学阶段是学生积累阅读量的重要时期，近些年来我国教育部门大力倡导鼓励学生阅读更多的文章，帮助学生积累好词好句的同时也提高学生自身的文学水平。然而，小学阶段学生心理发展不太成熟，这也就难免会降低课堂兴趣，进而造成小学语文课堂计划难以实施。目前，教师倡导课堂阅读的教学模式，这可以拓宽学生的文化层面，进而培养创新思维。为了更好地提高阅读效果，老师可以让学生们提前预习、课下拓展的方式来保障阅读教学的质量。以下是我作为语文教师所提出的几点有效策略，希望能为其他的教学老师提供一些建议。
一、目前我国小学语文阅读教学中出现的问题
1.缺乏阅读兴趣
随着教学体制的不断改革，对小学语文阅读教学也提出了新的要求，所以在一定程度上就会提高学习难度，但是目前教育部也在加强对教师的培训，希望在新课改下极大地提高学生的阅读兴趣。大部分中学生认为阅读能力培养难度较大，觉得大量的文学词汇读不懂。此外，在我国目前小学语文阅读教学中，阅读课都是教师来将自己的一些阅读方法和阅读技巧传达给学生，讲给学生几个学习的范例。然后让学生进行模仿学习，这样不仅使课堂枯燥无味，而且还使课堂效率非常低下，教师成为了整个课堂的主体，让学生对于学习缺乏热情，觉得课堂很无聊，从而降低了学生的阅读兴趣。阅读教学的课堂应该让学生明白阅读能力的培养并不是老师的教学好坏，而在于学生是否对阅读产生了足够的兴趣。只有学生主动参与到阅读中去，才能真正获得阅读所带来的知识。因此老师要让同学们树立一种自我阅读的意识，才能真正培养学生的阅读能力。
2.缺乏新型的教学理念和正确的教学模式
小学课堂如果过于枯燥，学生在玩乐的年级很容易不守课堂纪律，那么阅读的教学计划更是难以开展。如果老师在课堂教学中对学生过于严厉，也很容易拉远与学生的距离，有时对学生还会起到逆反作用，因此在小学课堂中老师应该转变教学理念，尊重学生的主体地位，让他们自己做课堂的主人，从而激发其阅读兴趣。在新课改的要求下，需要老师在传统的教学思想上进行创新，敢于樹立新观念，提出新思路，在创新教学方法的基础上开拓以学生为主的课堂教学，从而让学生掌握更多的阅读知识和培养自身的核心素养。如今，每个学校的教学模式都基本相同，虽然学生已经习惯了这种教学模式，但是往往达不到预期的效果。
二、针对小学语文课堂阅读教学中出现的问题所提出的相关路径
1.开展课堂阅读化模式
阅读教学虽然在小学语文教学并不是重点教学内容，但是却影响着语文语言能力的使用。因为近些年来我国教育部门大力倡导学生语言使用的准确性和优美性，所以语文教育者也对学生适当加大了对散文的阅读量，利用课堂的时间去进行阅读，会更加让学生认识到阅读的重要性，增强他们对阅读的认知感，从而激发对阅读的兴趣。阅读化模式在利用课堂时间的条件去给予学生充分的时间去阅读散文，但也要老师在合理安排阅读计划的情况下，避免耽误其他教学内容的进展。在课堂阅读过程中，老师要密切关注学生的阅读状况，以及情绪变动，让他们真正理解文章的构架和学习文章的写作思路，从而将这些经验转换为自身的写作技巧，这对学生写作能力的提高是非常有效的。足以可见，课堂阅读化模式的实施可以在固定的时间内逐渐培养学生的读书习惯，从而很好地培养他们的阅读能力。
2.阅读一些生活素材，拉近与生活的距离感
文学是将生活中的各种色彩转换成生动的语言去进行描述，因此可以在阅读中尽量阅读一些有生活背景的文学素材，它们具有一定的代表性，可以很好地拉近学生与文章之间的距离。例如：贾平凹先生的《风筝》，文章中用朴实的语言描述了他对童年时光的怀念，这也是他在不断寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界。阅读最好的素材应该来源于生活，老师应该在课堂上多阅读一些生活素材，增加学生对阅读素材的熟悉感，从而在心理上降低对阅读的难度，进一步激发他们的阅读兴趣。通过具有代表性的生活素材，让同学们通过阅读的方式去理解它们，不但能够拓宽学生的眼界，而且还能锻炼他们的阅读能力。
结束语：
培养学生阅读能力难度大，是因为它需要自身具备一定的阅读兴趣，希望老师可以在课堂中给学生充分的时间去进行阅读，根据他们的阅读水平去制定阅读计划，采用多元化的阅读方式。即使在课堂教学中有难度，教师也要找到问题根源，掌握学生阅读的现状，这样才能摆脱教学困境，帮助学生培养阅读能力，从而促进小学语文教育事业的发展。
参考文献：
[1]皮连生.教学设计——心理学的理论与技术[M].高等教育出版社，2016.
[2]张卓.小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2015.
[3]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2017.
（湖南省永州市道县第二小学）