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中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：
语文教学是培养学生理解和运用语言能力的重要学科，传统的教学由于形式单调，学生易生厌倦情绪，远远不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学一定要实现教学手段现代化。如何运用先进的现代教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。
一、运用现代教育技术手段的优势
（一）创设情境激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，进而创造。充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教学《春》一文时，为提高学生的学习兴趣，教师精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。
（二）运用现代教育技术促进学生对学习内容的理解
利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。学习《桃花源记》一文，由于学生对这世外桃源难以理解，无法想象桃花园的美景，于是利用CAI课件，形象地向学生展示世外桃源的美景，使学生兴趣盎然地边听着教师讲解，边领略桃花源的桃林、土地、屋舍、田池、桑竹、阡陌等美丽风景，去理解“男人安居乐业”、“妇女安宁祥和”、“老人老有所养”、“小孩幸福安乐”的意景。
（三）利用现代教育技术手段拓展学生思维空间
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，加深学生的情感体验，加大有效信息的接受量。这为丰富学生的表象、开拓学生的思维空间，提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了学生的生活，又为学生提供了作文的素材，开辟多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想象力的增强、审美能力的提高。作文课上，投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，使学生很快掌握描写、说明、议论等表达方式的区别，提高学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展学生的思维空间。
（四）运用现代教育技术手段调动学生多种感觉器官综合运用
学生在学习过程中，多種感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。如教学《爱莲说》一课，教师一边演示图片，一边朗读，使“出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭木直，可远观而不可亵玩焉”有情有色，让学生犹如身临其境。
二、运用现代教育技术手段应注意的几个问题
（一）明确目的，讲究实效
利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率，切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用。训练朗读能力，可选用声学媒体。如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。这样，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识。总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用,否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。
（二）要精心设计整个教学过程
在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。
语文教学是培养学生理解和运用语言能力的重要学科，传统的教学由于形式单调，学生易生厌倦情绪，远远不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学一定要实现教学手段现代化。如何运用先进的现代教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。
一、运用现代教育技术手段的优势
（一）创设情境激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，进而创造。充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教学《春》一文时，为提高学生的学习兴趣，教师精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。
（二）运用现代教育技术促进学生对学习内容的理解
利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。学习《桃花源记》一文，由于学生对这世外桃源难以理解，无法想象桃花园的美景，于是利用CAI课件，形象地向学生展示世外桃源的美景，使学生兴趣盎然地边听着教师讲解，边领略桃花源的桃林、土地、屋舍、田池、桑竹、阡陌等美丽风景，去理解“男人安居乐业”、“妇女安宁祥和”、“老人老有所养”、“小孩幸福安乐”的意景。
（三）利用现代教育技术手段拓展学生思维空间
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，加深学生的情感体验，加大有效信息的接受量。这为丰富学生的表象、开拓学生的思维空间，提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了学生的生活，又为学生提供了作文的素材，开辟多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想象力的增强、审美能力的提高。作文课上，投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，使学生很快掌握描写、说明、议论等表达方式的区别，提高学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展学生的思维空间。
（四）运用现代教育技术手段调动学生多种感觉器官综合运用
学生在学习过程中，多種感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。如教学《爱莲说》一课，教师一边演示图片，一边朗读，使“出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭木直，可远观而不可亵玩焉”有情有色，让学生犹如身临其境。
二、运用现代教育技术手段应注意的几个问题
（一）明确目的，讲究实效
利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率，切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用。训练朗读能力，可选用声学媒体。如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。这样，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识。总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用,否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。
（二）要精心设计整个教学过程
在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。