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摘 要：对“一带一路”背景下我国制造装备类职业教育海外输出主要模式进行了梳理，试图以各省份区域内高职院校具体实践为案例进行比较分析。
关键词：“一带一路”；职业教育；海外输出；模式
中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.015
随着中国与“一带一路”沿线国家的基础设施投资和经贸合作的深入，制造装备行业作为“一带一路”倡议的先行领域，有巨大的合作空间和行业优势。对于具有一线操作能力与执行能力的中低端技术技能人才产生了大量需求，职业教育作为这些人才的主要输出来源，拥有着广阔的服务与支撑“一带一路”倡议的人才供给空间，这为我国制造装备类业教育发展和海外输出提供了重要机遇。近几年以来，我国部分省份借用其区位优势和利用本區域高职院校资源围绕协“一带一路”倡议，在制造装备类职业教育的海外输出模式选择方面了一些有益的实践。
1 行企先行、校企合作——以北京、广西、重庆为例
目前，我国在“一带一路”沿线国家有投资项目企业已经突破1万家，紧随已经在“一带一路”沿线国家实施项目的企业，与“走出去”企业开展在技能人才培养、技术研发、文化交流等领域的合作，也是我国制造装备大类职业教育海外输出的一种比较成熟的模式。
1.1 北京工业职业技术学院
2015年12月教育部于同意中国有色金属工业协会依托全国有色金属职业教育教学指导委员会在开设色金属行业所涉专业院校遴选“走出去”试点院校，为更好为“一带一路”沿线国家有色金属行业服务。北京工业职业技术学院成为首批入选院校，该校主要承担了中国有色矿冶集团公司在“一带一路”沿线国家分公司员工培训的任务。主要形式有：一是从学院选拔有双语教学能力的专业教师赴赞比亚培训中国有色集团当地员工，主要是短期技术、技能型培训。二是与赞比亚当地教育部门、培训学校共同筹建中赞职业技术学院进一步深化中国职业标准的海外输出。三是接收中国有色集团海外员工子女作为留学生来华进行学历提升，为企业在当地发展储备高素质技能型人才。
1.2 柳州城市职业技术学院
广西是东盟自贸区内重要省份，柳州市重要支柱企业上汽通用五菱在印尼投资达10亿美金，外派员工成本高与当地用工素质不高成为企业实施“走出去”战略的人力资源困境。柳州市启动“企业走出去职业教育跟随计划”，柳州职业技术学院是广西招收留学生，柳州城市职业技术学院与上汽通用五菱签订校企合作协议2015年校企双方成立中印尼上汽通用五菱汽车学院，在柳州城市职业技术学院每年招收200多名印尼留学生，联合培养生产线安装调试、机电设备养护、汽车检测维修等专业人才。2016年校企双方又与印度尼西亚印尼卡拉旺国立第一职业技术学校签订合作协议成立中印尼上汽通用五菱汽车教育培训中心，成为服务中国企业“走出去”先行者。
1.3 重庆工业职业技术学院
一带一路内陆重点节点城市重庆市，作为首批国家示范性高职院校重庆工业职业技术学院，在多年与重庆力帆集团在汽车领域的校企合作基础上深化国际化合作。力帆汽车在全球建立500多家销售网络，并且在“一带一路”的俄罗斯、埃塞俄比亚、阿塞拜疆等国家建有生产基地。为服务企业最大的海外市场俄罗斯，由力帆汽车提供资金，重庆工业职业技术学院派出骨干教师赴俄罗斯对当地销售网络员工提供培训服务，2016年校企双方在俄罗斯成立了“鲁班工坊”以此作为海外技术支持中心，重庆工业职业技术学院以专业跟进、团队跟进、技术跟进的形式，紧随当地制造装备类企业“走出去”服务“渝新欧”国际货运大通道为中国企业海外发展战略提供人力资源保障。
2 校企同行、中外合作——以天津为例
高职院校在政府教育主管部门引导下实施职业教育海外输出实践同时与企业一同“走出去”办学模式，不仅仅把我国职业教育实施标准、人才培养方案进行有效的输出，也把中国企业生产的制造装备、教学仪器、高科技产品等一起输出海外，为协同“走出去”企业开拓“一带一路”沿线国家市场。
2.1 天津渤海职业技术学院
2016年6月，天津渤海职业技术学院在泰国建立的“鲁班工坊”借助于在泰国的“鲁班工坊”，围绕自动化控制技术、新能源技术向泰国输出的工程实践创新项目（EPIP）教学模式，天津圣纳科技有限公司、天津启诚伟业科技有限公司将中国制造的最先进的职业技能实训设备销售到了泰国。天津渤海化工集团派出高端管理和技术团队赴泰国，产品跟进，开始在泰国布局新能源汽车产业。
2.2 天津轻工职业技术学院
2016年5月天津轻工职业技术学院与印度金奈理工学院共同设立“鲁班工坊”开设数控技术、光伏发电技术、3D打印技术、工业机器人技术专业培训，并且编制合印度的光伏发电技术与应用专业、数控设备应用与维护专业、工业机器人专业、机械设计三维建模专业的4个国际化专业教学标准。同时携手国内知名制造装备企业大连机床集团有限公司、中国光伏行业的龙头企业金利集团将加工设备、光伏产品销售到印度市场。
2.3 天津机电职业技术学院
2018年12月天津机电职业技术学院在葡萄牙港口城市塞图巴尔与塞图巴尔理工学院成立我国在欧洲地区第二个“鲁班工坊”。通过双方共建的“鲁班工坊”以EPIP教学模式为先导，主要围绕工业机器人与电气自动化两个专业进行合作，共同开发符合中、葡双方需求的国家化专业教学标准。作为中国知名的教学设备生产企业亚龙智能装备集团股份有限公司与“鲁班工坊”一起出征海外，把中国优质的教学仪器设备及技能实训解决方案出到“一带一路”沿线国家，为中国职业教学教学设备开辟了“一带一路”沿线国家市场，从另一个侧面提升了中国职业教育在“一带一路”沿线国家的影响力。
3 师资先行、援外培训——以宁波、江西为例 随着“一带一路”倡议进一步推进，我国部分省份高职院校在原有援外培训基础上根据“一带一路”沿线国家具体情况将援外培训的范围、对象、内容进行了拓展，主要以高职院校派出专业教师赴“一带一路”国家实施培训，或是高职院校接受来自“一带一路”沿线国家的学员在本校进行培训。援外培训不仅仅体现了我国对于“一带一路”倡议的大国担当，也是我国制造装备类职业教育海外输出模式之一。
3.1 宁波职业技术学院
宁波作为我国重要的港口城市是“一带一路”的重要出海口，在区位上有着先天的优势，宁波职业技术学院作为宁波市唯一的国家示范高职院校，自2007年起就开支承担国家人力资源与社会保障部的援外培训项目，至今为来自110个国家的1500余名教育、经济、科技界官员进行培训。2012年被商务部授予“中国职业技术教育援外培训基地”，并随着“一带一路”职业教育“走出去”步伐，在中非的贝宁共和国开办了“中非（贝宁）职业技术教育培训学院”。宁波职业技术学院与中国教育国际交流协会、宁波知名企业及宁波市教育局倡议成立“一带一路”产教协同联盟，积极探索“政企校”三方协同的援外培训机制。
3.2 江西外语外贸职业学院
江西省作为“一带一路”内陆腹地支撑的战略定位，南昌更是联系闽浙重要节点城市。江西外语外贸职业学院被商务部授为“国际商务官员 研修基地”，承辦援外培训近10年以来，举办 150多期援外培训班， 为120多个发展中国家培训3000多名政府官员和专业技术人才，其中有 979 名学员来自 40 个“一带一路”沿线国家。2018年首次在赤道几内亚成功举办援外培训班，实现了江西省在境外开展援外培训的突破。江西外语外贸职业学院依托援外培训项目为“一带一路”沿线国家输送 6000 名非通用语人才，服务江西“走出去” 企业。
4 结语
改革开放四十年以我国在高职教育方面已形成一定规模，建立了比较全面的专业结构体系，通过“一带一路”节点省份、地区的高职院校职业教育海外输出的实践，探索出几种类型的制造装备大类职业教育海外输出模式，为我国高职院校更好的服务“一带一路”倡议提供了有力参考。
参考文献
[1]教育部公布2016出国54.45万人，来华留学44万人[EB/OL].http：// www.jsj.edu.cn/n2/7001/12107/946.shtml，201731.
[2]徐喜波“.一带一路”战略下职业教育国际化研究[J].高教学刊，2017，（15）：46.
[3]教育部办公厅关于公布有色金属行业职业教育“走出去”首批试点项目学校的通知（教职成厅函〔2016〕42号）[Z].
关键词：“一带一路”；职业教育；海外输出；模式
中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.015
随着中国与“一带一路”沿线国家的基础设施投资和经贸合作的深入，制造装备行业作为“一带一路”倡议的先行领域，有巨大的合作空间和行业优势。对于具有一线操作能力与执行能力的中低端技术技能人才产生了大量需求，职业教育作为这些人才的主要输出来源，拥有着广阔的服务与支撑“一带一路”倡议的人才供给空间，这为我国制造装备类业教育发展和海外输出提供了重要机遇。近几年以来，我国部分省份借用其区位优势和利用本區域高职院校资源围绕协“一带一路”倡议，在制造装备类职业教育的海外输出模式选择方面了一些有益的实践。
1 行企先行、校企合作——以北京、广西、重庆为例
目前，我国在“一带一路”沿线国家有投资项目企业已经突破1万家，紧随已经在“一带一路”沿线国家实施项目的企业，与“走出去”企业开展在技能人才培养、技术研发、文化交流等领域的合作，也是我国制造装备大类职业教育海外输出的一种比较成熟的模式。
1.1 北京工业职业技术学院
2015年12月教育部于同意中国有色金属工业协会依托全国有色金属职业教育教学指导委员会在开设色金属行业所涉专业院校遴选“走出去”试点院校，为更好为“一带一路”沿线国家有色金属行业服务。北京工业职业技术学院成为首批入选院校，该校主要承担了中国有色矿冶集团公司在“一带一路”沿线国家分公司员工培训的任务。主要形式有：一是从学院选拔有双语教学能力的专业教师赴赞比亚培训中国有色集团当地员工，主要是短期技术、技能型培训。二是与赞比亚当地教育部门、培训学校共同筹建中赞职业技术学院进一步深化中国职业标准的海外输出。三是接收中国有色集团海外员工子女作为留学生来华进行学历提升，为企业在当地发展储备高素质技能型人才。
1.2 柳州城市职业技术学院
广西是东盟自贸区内重要省份，柳州市重要支柱企业上汽通用五菱在印尼投资达10亿美金，外派员工成本高与当地用工素质不高成为企业实施“走出去”战略的人力资源困境。柳州市启动“企业走出去职业教育跟随计划”，柳州职业技术学院是广西招收留学生，柳州城市职业技术学院与上汽通用五菱签订校企合作协议2015年校企双方成立中印尼上汽通用五菱汽车学院，在柳州城市职业技术学院每年招收200多名印尼留学生，联合培养生产线安装调试、机电设备养护、汽车检测维修等专业人才。2016年校企双方又与印度尼西亚印尼卡拉旺国立第一职业技术学校签订合作协议成立中印尼上汽通用五菱汽车教育培训中心，成为服务中国企业“走出去”先行者。
1.3 重庆工业职业技术学院
一带一路内陆重点节点城市重庆市，作为首批国家示范性高职院校重庆工业职业技术学院，在多年与重庆力帆集团在汽车领域的校企合作基础上深化国际化合作。力帆汽车在全球建立500多家销售网络，并且在“一带一路”的俄罗斯、埃塞俄比亚、阿塞拜疆等国家建有生产基地。为服务企业最大的海外市场俄罗斯，由力帆汽车提供资金，重庆工业职业技术学院派出骨干教师赴俄罗斯对当地销售网络员工提供培训服务，2016年校企双方在俄罗斯成立了“鲁班工坊”以此作为海外技术支持中心，重庆工业职业技术学院以专业跟进、团队跟进、技术跟进的形式，紧随当地制造装备类企业“走出去”服务“渝新欧”国际货运大通道为中国企业海外发展战略提供人力资源保障。
2 校企同行、中外合作——以天津为例
高职院校在政府教育主管部门引导下实施职业教育海外输出实践同时与企业一同“走出去”办学模式，不仅仅把我国职业教育实施标准、人才培养方案进行有效的输出，也把中国企业生产的制造装备、教学仪器、高科技产品等一起输出海外，为协同“走出去”企业开拓“一带一路”沿线国家市场。
2.1 天津渤海职业技术学院
2016年6月，天津渤海职业技术学院在泰国建立的“鲁班工坊”借助于在泰国的“鲁班工坊”，围绕自动化控制技术、新能源技术向泰国输出的工程实践创新项目（EPIP）教学模式，天津圣纳科技有限公司、天津启诚伟业科技有限公司将中国制造的最先进的职业技能实训设备销售到了泰国。天津渤海化工集团派出高端管理和技术团队赴泰国，产品跟进，开始在泰国布局新能源汽车产业。
2.2 天津轻工职业技术学院
2016年5月天津轻工职业技术学院与印度金奈理工学院共同设立“鲁班工坊”开设数控技术、光伏发电技术、3D打印技术、工业机器人技术专业培训，并且编制合印度的光伏发电技术与应用专业、数控设备应用与维护专业、工业机器人专业、机械设计三维建模专业的4个国际化专业教学标准。同时携手国内知名制造装备企业大连机床集团有限公司、中国光伏行业的龙头企业金利集团将加工设备、光伏产品销售到印度市场。
2.3 天津机电职业技术学院
2018年12月天津机电职业技术学院在葡萄牙港口城市塞图巴尔与塞图巴尔理工学院成立我国在欧洲地区第二个“鲁班工坊”。通过双方共建的“鲁班工坊”以EPIP教学模式为先导，主要围绕工业机器人与电气自动化两个专业进行合作，共同开发符合中、葡双方需求的国家化专业教学标准。作为中国知名的教学设备生产企业亚龙智能装备集团股份有限公司与“鲁班工坊”一起出征海外，把中国优质的教学仪器设备及技能实训解决方案出到“一带一路”沿线国家，为中国职业教学教学设备开辟了“一带一路”沿线国家市场，从另一个侧面提升了中国职业教育在“一带一路”沿线国家的影响力。
3 师资先行、援外培训——以宁波、江西为例 随着“一带一路”倡议进一步推进，我国部分省份高职院校在原有援外培训基础上根据“一带一路”沿线国家具体情况将援外培训的范围、对象、内容进行了拓展，主要以高职院校派出专业教师赴“一带一路”国家实施培训，或是高职院校接受来自“一带一路”沿线国家的学员在本校进行培训。援外培训不仅仅体现了我国对于“一带一路”倡议的大国担当，也是我国制造装备类职业教育海外输出模式之一。
3.1 宁波职业技术学院
宁波作为我国重要的港口城市是“一带一路”的重要出海口，在区位上有着先天的优势，宁波职业技术学院作为宁波市唯一的国家示范高职院校，自2007年起就开支承担国家人力资源与社会保障部的援外培训项目，至今为来自110个国家的1500余名教育、经济、科技界官员进行培训。2012年被商务部授予“中国职业技术教育援外培训基地”，并随着“一带一路”职业教育“走出去”步伐，在中非的贝宁共和国开办了“中非（贝宁）职业技术教育培训学院”。宁波职业技术学院与中国教育国际交流协会、宁波知名企业及宁波市教育局倡议成立“一带一路”产教协同联盟，积极探索“政企校”三方协同的援外培训机制。
3.2 江西外语外贸职业学院
江西省作为“一带一路”内陆腹地支撑的战略定位，南昌更是联系闽浙重要节点城市。江西外语外贸职业学院被商务部授为“国际商务官员 研修基地”，承辦援外培训近10年以来，举办 150多期援外培训班， 为120多个发展中国家培训3000多名政府官员和专业技术人才，其中有 979 名学员来自 40 个“一带一路”沿线国家。2018年首次在赤道几内亚成功举办援外培训班，实现了江西省在境外开展援外培训的突破。江西外语外贸职业学院依托援外培训项目为“一带一路”沿线国家输送 6000 名非通用语人才，服务江西“走出去” 企业。
4 结语
改革开放四十年以我国在高职教育方面已形成一定规模，建立了比较全面的专业结构体系，通过“一带一路”节点省份、地区的高职院校职业教育海外输出的实践，探索出几种类型的制造装备大类职业教育海外输出模式，为我国高职院校更好的服务“一带一路”倡议提供了有力参考。
参考文献
[1]教育部公布2016出国54.45万人，来华留学44万人[EB/OL].http：// www.jsj.edu.cn/n2/7001/12107/946.shtml，201731.
[2]徐喜波“.一带一路”战略下职业教育国际化研究[J].高教学刊，2017，（15）：46.
[3]教育部办公厅关于公布有色金属行业职业教育“走出去”首批试点项目学校的通知（教职成厅函〔2016〕42号）[Z].