【摘 要】
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随着学生升入四年级,我发现了这样一种奇怪的现象:在进行阅读教学时,孩子们积极发言,对文章的理解也能够做到精准到位.但习作课上孩子们就不知从何处下笔,能写出来的学生,也
【机 构】
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广东省珠海市香洲区香山小学,广东 珠海
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随着学生升入四年级,我发现了这样一种奇怪的现象:在进行阅读教学时,孩子们积极发言,对文章的理解也能够做到精准到位.但习作课上孩子们就不知从何处下笔,能写出来的学生,也大多是语句欠通,主题不明.为什么在阅读课上能言善道的学生,一到了习作课就没内容可写了呢?从根本上讲,我认为我们的课堂教学极为重视分析理解,忽略积累运用.有的老师虽然注重积累,但仅仅局限于背诵美文佳句,课堂上没能将这些佳作进行运用.
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