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随着科学技术的发展和课程改革的不断深化，多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛。在语文教学中，如果能够很好地利用多媒体，对优化课堂结构，提高学生学习语文的兴趣，培养学生主动获取语文知识的意识，提高他们的自学能力和写作能力，同样起着举足轻重的作用，下面是本人的几点体会。
一、有助于提高课堂教学质量，拓展学生视野
语文科属人文学科，要理解教材的内容必须要有一定的生活基础和生活体验，中学生尤其农村中学的学生，由于生活阅历少，认识水平低，对教材提及的现象和情感体验往往缺乏感性的认识，而多媒体教学则恰好弥补了这方面的不足，各种材料、光盘、画面及DVD等，可以具体直观的文字、声音、画面、影像、故事等直接刺激学生的视觉、听觉、感觉，大大地缩小了城乡之间的差别，也丰富了学生的情感，提高了学生的认识。同时，多媒体的交互性和共享性特点使教师的角色也发生了较大的变化，由课程的实施者变成了课程的开发者和利用者，灵活地运用课程资源，使我们能充分利用已有的教学资源，优化课堂教学内容，提高了教学质量。例如在讲授《洲际导弹自述》时，由于学生对导弹缺乏感性认识，对导弹的分类、结构、性能认识不足，我充分利用多媒体来展示，通过直观可视的图像，学生体会到它们的真实面貌，对导弹有了更深刻的了解，既加强了记忆，又落实了知识点。
二、有利于提高学生学习语文的兴趣
现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是，在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生的情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，使他们获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。
三、可以改变教师观念，提高课堂效率
在过去，大多数教师都是采用“满堂灌”、“填鸭式”的传统模式，满堂课海阔天空，滔滔不绝地讲个不停，直至自己声音嘶哑，口干舌燥，殊不知学生的注意力早已飞到九霄云外。利用多媒体教学，针对上课抽象、难感知的内容，搜集相关知识，认真备好课，适当补充一些具体生动的例子，充分调动学生学、思的主动性和积极性；采用师生互动、生生互动的方法，紧扣学生的心弦，立疑激趣，促使学生学习情绪高涨，以积极认真的态度，振奋的精神全神贯注投入到学习中，这样老师自始至终启发引导学生思考，抓住学生的思维，上课轻松多了。学生既学到了新的知识，又激活了课堂气氛，觉得我们的老师真棒。如讲授《苏州园林》时通过展示有关图片，既让学生真切感受到园林的图画美，印证了课文的介绍，丰富了学生的知识，又调动了学生的积极性，提高了课堂的效率。
四、有利于教师因材施教，与学生形成互教互学的“学习共同体”
利用多媒体教学，把上课的内容、练习先制作成课件，针对不同层次的学生，设计好内容及习题，使学生对每个知识点都学得透、掌握得牢，难易适中，避免了重复抄写、浪费时间，而且又可以重复利用、修改和补充。基础好的学生达到训练目的，而针对学困生则选一些简单、以突出课本知识为主的习题，使他们学起来感到轻松愉快。在课堂上注意培养学生提出问题的意识，在互动过程中注意培养学生提出问题的目的、时机，使学生自己生成有思维价值的问题，使课堂提问更能切合学生的个性心理特征和学习实际，这样就可以充分挖掘学生的创造性，活跃学生的各种思维，由被动接受到主动参与，使学生成为课堂的主人，改变教师的纯粹的课程执行者地位，成为课程资源的积极促进者、发展者，凭借自己的学识、经验来分析、处理、调整包括教材在内的各种课程资源，使教师如鱼得水，而且教得轻松、愉快，学生学得有滋有味，学而不厌。
五、利用多媒体有助于在课堂中渗透德育教学
有的教师认为，对学生进行德育教学，那是政治科和班主任的任务，这就偏离了教育方针。语文属于人文学科，十分注重教材的思想性，要通过教学让学生得到思想的熏陶，这就要求我们在语文教学中充分挖掘和利用教材中的思想内容，运用多种方式、手段对学生进行德育渗透。采取多媒体手段，可以收集更多与语文有关的德育手段、方法，让学生了解社会、关注生活、学会思考、提高道德意识。例如：在讲《鸟》这一专题时，除了让学生阅读课本内容获得感性知识外，利用多媒体播放一些本地区的鸟类生活状况，鸟与人类的和谐关系，人类大肆宰杀鸟类，贪图一时口福造成了鸟类绝迹等录像资料，让学生了解由于人们的环保意识、环保道德观念淡薄，导致了生态失衡，给我们的生产和生活带来了极大的危害。
在讲授《白杨礼赞》这一课时，用多媒体投影黄土高原和白杨的图片，让学生体会白杨的形象和特点，接着投影抗战时期延安军民的生活片段，使学生体会我国北方老百姓在艰苦的岁月里，在恶劣的环境下像白杨一样挺拔、力争上游、坚强不屈的性格，教育学生每个人都应该树立坚定的信念，培养不屈不挠的精神，课后学生的感悟十分深刻。
总之，在语文教学的活动中，结合本学科的特点，充分利用好多媒体，会使教学取得事半功倍的效果。但是在使用多媒体收集信息、制作课件的时候，我们要注意科学性、实用性和艺术性，否则也会影响我们语文课的教学质量。
一、有助于提高课堂教学质量，拓展学生视野
语文科属人文学科，要理解教材的内容必须要有一定的生活基础和生活体验，中学生尤其农村中学的学生，由于生活阅历少，认识水平低，对教材提及的现象和情感体验往往缺乏感性的认识，而多媒体教学则恰好弥补了这方面的不足，各种材料、光盘、画面及DVD等，可以具体直观的文字、声音、画面、影像、故事等直接刺激学生的视觉、听觉、感觉，大大地缩小了城乡之间的差别，也丰富了学生的情感，提高了学生的认识。同时，多媒体的交互性和共享性特点使教师的角色也发生了较大的变化，由课程的实施者变成了课程的开发者和利用者，灵活地运用课程资源，使我们能充分利用已有的教学资源，优化课堂教学内容，提高了教学质量。例如在讲授《洲际导弹自述》时，由于学生对导弹缺乏感性认识，对导弹的分类、结构、性能认识不足，我充分利用多媒体来展示，通过直观可视的图像，学生体会到它们的真实面貌，对导弹有了更深刻的了解，既加强了记忆，又落实了知识点。
二、有利于提高学生学习语文的兴趣
现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是，在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生的情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，使他们获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。
三、可以改变教师观念，提高课堂效率
在过去，大多数教师都是采用“满堂灌”、“填鸭式”的传统模式，满堂课海阔天空，滔滔不绝地讲个不停，直至自己声音嘶哑，口干舌燥，殊不知学生的注意力早已飞到九霄云外。利用多媒体教学，针对上课抽象、难感知的内容，搜集相关知识，认真备好课，适当补充一些具体生动的例子，充分调动学生学、思的主动性和积极性；采用师生互动、生生互动的方法，紧扣学生的心弦，立疑激趣，促使学生学习情绪高涨，以积极认真的态度，振奋的精神全神贯注投入到学习中，这样老师自始至终启发引导学生思考，抓住学生的思维，上课轻松多了。学生既学到了新的知识，又激活了课堂气氛，觉得我们的老师真棒。如讲授《苏州园林》时通过展示有关图片，既让学生真切感受到园林的图画美，印证了课文的介绍，丰富了学生的知识，又调动了学生的积极性，提高了课堂的效率。
四、有利于教师因材施教，与学生形成互教互学的“学习共同体”
利用多媒体教学，把上课的内容、练习先制作成课件，针对不同层次的学生，设计好内容及习题，使学生对每个知识点都学得透、掌握得牢，难易适中，避免了重复抄写、浪费时间，而且又可以重复利用、修改和补充。基础好的学生达到训练目的，而针对学困生则选一些简单、以突出课本知识为主的习题，使他们学起来感到轻松愉快。在课堂上注意培养学生提出问题的意识，在互动过程中注意培养学生提出问题的目的、时机，使学生自己生成有思维价值的问题，使课堂提问更能切合学生的个性心理特征和学习实际，这样就可以充分挖掘学生的创造性，活跃学生的各种思维，由被动接受到主动参与，使学生成为课堂的主人，改变教师的纯粹的课程执行者地位，成为课程资源的积极促进者、发展者，凭借自己的学识、经验来分析、处理、调整包括教材在内的各种课程资源，使教师如鱼得水，而且教得轻松、愉快，学生学得有滋有味，学而不厌。
五、利用多媒体有助于在课堂中渗透德育教学
有的教师认为，对学生进行德育教学，那是政治科和班主任的任务，这就偏离了教育方针。语文属于人文学科，十分注重教材的思想性，要通过教学让学生得到思想的熏陶，这就要求我们在语文教学中充分挖掘和利用教材中的思想内容，运用多种方式、手段对学生进行德育渗透。采取多媒体手段，可以收集更多与语文有关的德育手段、方法，让学生了解社会、关注生活、学会思考、提高道德意识。例如：在讲《鸟》这一专题时，除了让学生阅读课本内容获得感性知识外，利用多媒体播放一些本地区的鸟类生活状况，鸟与人类的和谐关系，人类大肆宰杀鸟类，贪图一时口福造成了鸟类绝迹等录像资料，让学生了解由于人们的环保意识、环保道德观念淡薄，导致了生态失衡，给我们的生产和生活带来了极大的危害。
在讲授《白杨礼赞》这一课时，用多媒体投影黄土高原和白杨的图片，让学生体会白杨的形象和特点，接着投影抗战时期延安军民的生活片段，使学生体会我国北方老百姓在艰苦的岁月里，在恶劣的环境下像白杨一样挺拔、力争上游、坚强不屈的性格，教育学生每个人都应该树立坚定的信念，培养不屈不挠的精神，课后学生的感悟十分深刻。
总之，在语文教学的活动中，结合本学科的特点，充分利用好多媒体，会使教学取得事半功倍的效果。但是在使用多媒体收集信息、制作课件的时候，我们要注意科学性、实用性和艺术性，否则也会影响我们语文课的教学质量。