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摘 要：探讨阅读推广、 图书馆阅读推广的定义是图书馆员理论自觉性觉醒的必然选择。 文章阐述了追问阅读推广、 图书馆阅读推广的定义的理论背景， 基于对已有定义的剖析， 结合阅读推广实践经验， 推导出更加完善的阅读推广、 图书馆阅读推广的定义。
关键词：阅读发展 图书馆阅读推广
公共图书馆系统且独特的馆藏资源和专业且到位的服务使其成为推动全民阅读的主要阵地，图书馆在阅读推广工作上自觉先行，开展了丰富多样的面向不同人群的活动。在理论自觉上，从业馆员、专家学者们从实践出发，从基础理论出发，从图书馆的核心价值出发，对阅读推广工作进行总结、调研和深究，提出各自的看法，逐步形成理论体系，为阅读推广工作提供足够的理论积淀与支持。
一、何为“ 图书馆阅读推广”
在阅读推广大潮中， 图书馆因为是体系成熟、布点广泛、 资源富集、 专业化程度高的文化基础设施， 所以自然而然地成为阅读推广的一支核心力量。 但是， 因为图书馆的阅读推广和新闻、 出版、 广播、 电视行业的阅读推广有所不同， 所以图书馆界常用的一个词是“ 图书馆阅读推广”。那么， 什么是“ 图书馆阅读推广” 呢？ 与人们对“ 阅读推广” 这个词的感觉一样，一般图书馆员多认为这个词的含义简单明晰， 无需作专门解释， 故而在期刊论文和专业辞典中， 都找不到该词的学术定义。 不过， 以范并思教授为代表的少数专家认为， 忽视对“ 阅读推广”“ 图书馆阅读推广” 这类常用词汇的专业含义的思考和探求，正是图书馆员们缺乏理论自觉的表现。 概念是理论的根基， 如果不追问基本概念的准确内涵和外延， 何以建立能够概括实践和引导实践的阅读推广理论？ 没有成熟的阅读推广理论， 阅读推广活动就容易长期停留在盲目、 杂乱的阶段， 难以走上有序、 长效、 可持续发展的科学轨道。但是， 因为“ 图书馆阅读推广” 与图书馆的诸多活动， 如图书馆宣传、 图书馆营销、 图书馆书目推荐、 图书馆展览等活动盘根错节， 要想剔枝摘叶、 勘边划界， 对“ 图书馆阅读推广” 下一个毫无争议的定义， 也是一个难度很大的挑战。所以像范并思教授， 即便意识到了为“ 图书馆阅读推广” 下定义的重要性， 发表了相关论文， 表现出了指出这个问题的勇气， 但是迟迟没有为“ 图书馆阅读推广” 下定义。
二、阅读推广最新理論
2.1 图书馆藏书与阅读自由
我们知道阅读推广服务不但推荐甚至指定读者的阅读内容，干预读者对阅读内容的解读。是遵循阅读自由，还是干预读者的阅读，这样的问题成为图书馆员的困境。张彬认为在图书馆的阅读推广活动中，一直存在着“教育派”和“中立派”的分歧，这种观念分歧在人类教育思想史上有着深刻的哲学基础，形成了图书馆阅读推广的不同类型。蒋永福认为，“图书馆人是文化的守护
者，而不是真理的判断者”。吴晞认为，没有哪家图书馆能够尽收天下文献，总要有所选择、有所扬弃，因此才有了藏书建设、文献资源建设、信息资源建设的专业领域，有了相关的理论、方法和技术。这些图书馆业务层面的事情，与阅读自由的图书馆精神、图书馆价值观并不相悖，而是不同层面的论题。一个合格的图书馆员，应该既是阅读自由的坚定捍卫者，又是精通图书馆藏书建设方法技术的业务人员。其他图书馆业务工作，诸如阅读推广、经典推介和新书宣传等，亦作如是观。宋显彪更明确地提出，阅读推广与知识自由并不冲突。
2.2 阅读推广理论体系构建
吴晞在 2013 年 7 月首届全民阅读推广高峰论坛上的发言《阅读推广理论与实践的若干问题》中，以“关于图书馆阅读自由问题的争议”、“ 阅读推广在图书馆学和图书馆工作中的地位和作用”为例阐述阅读推广的理论问题，认为图书馆阅读推广的实践在“倒逼”阅读推广理论发展。
阅读推广的实践百花并开，活动组织得很多，馆员因此付出得很多，却很难从繁杂事务中跳脱出来从基础的层面认知阅读推广。在这方面，学界做出了很多努力，范并思的《图书馆学与阅读研究》认为图书馆学必须将社会阅读与阅读推广作为核心研究领域，促进社会公众的阅读是图书馆的核心机制。业界应该更深入地介入公众的阅读行为，研究阅读的社会机制对图书馆服务的需要，研究图书馆推动社会阅读的服务模式。范教授鲜明地提出自己的观点，他认为现代图书馆学的阅读研究与图书馆核心价值相联系，研究中必须体现人文关怀，支持利用信息技术，支持新阅读，阅读推广是保障阅读权利和阅读自由的。在《阅读推广的理论自觉》中，范教授从“阅读、阅读行为和阅读文化研究”，“阅读推广基础理论问题研究”和“阅读推广实践问题研究”三个方面阐释了阅读推广研究的主要内容。
2.3 阅读推广的基础理论
阅读推广的基础理论包括阅读推广是什么、为什么、向谁推广、推广什么、怎么推广等。阅读推广的实践理论则包括活动的策划、组织、宣传和绩效测评等。李超平《公共图书馆的阅读促进活动：重点目标人群与实施策略》把公共图书馆阅读促进活动的重点目标人群定位于未成年人，从“从婴儿开始：‘越早越好’”、“介入阅读进程：‘分级阅读’”、“阅读推广的黄金季：‘暑
假计划’”、“阅读促进的方法论：‘快乐阅读’”四个方面论述了实施策略。
三、结语
公共图书馆阅读推广理论的发展随着实践的发展越来越深入，既包括阅读推广理论上的理论基础与宏观指导，也包括阅读推广在图书馆学理论体系中所处的位置，及其与横向纵向理论间的多重联系，也涉及到具体而微的操作层面。理论的探索理应超前于实践，解决困惑，指导实践，使得阅读推广有基石有策略，使得从业人员有底气有招数。
参考文献：
[1]王波. 图书馆阅读推广的定义、类型、方法――在“图书馆阅读推广理论与实践”专题研讨会上的演讲[J]. 上海高校图书情报工作研究，2017，27（01）：6-19+3.
[2]王宇，刘偲偲. 地域文化视角的图书馆阅读推广创新——以沈阳师范大学图书馆为例[J]. 大学图书馆学报，2017，35（05）：94-100.
[3]许坚. 图书馆阅读推广中的伦理冲突及其化解[J]. 图书馆工作与研究，2017（11）：11-15.
[4]张天天. 公共图书馆“立体阅读”推广服务新模式的构建研究[J]. 农业图书情报学刊，2015，27（07）：152-155.
关键词：阅读发展 图书馆阅读推广
公共图书馆系统且独特的馆藏资源和专业且到位的服务使其成为推动全民阅读的主要阵地，图书馆在阅读推广工作上自觉先行，开展了丰富多样的面向不同人群的活动。在理论自觉上，从业馆员、专家学者们从实践出发，从基础理论出发，从图书馆的核心价值出发，对阅读推广工作进行总结、调研和深究，提出各自的看法，逐步形成理论体系，为阅读推广工作提供足够的理论积淀与支持。
一、何为“ 图书馆阅读推广”
在阅读推广大潮中， 图书馆因为是体系成熟、布点广泛、 资源富集、 专业化程度高的文化基础设施， 所以自然而然地成为阅读推广的一支核心力量。 但是， 因为图书馆的阅读推广和新闻、 出版、 广播、 电视行业的阅读推广有所不同， 所以图书馆界常用的一个词是“ 图书馆阅读推广”。那么， 什么是“ 图书馆阅读推广” 呢？ 与人们对“ 阅读推广” 这个词的感觉一样，一般图书馆员多认为这个词的含义简单明晰， 无需作专门解释， 故而在期刊论文和专业辞典中， 都找不到该词的学术定义。 不过， 以范并思教授为代表的少数专家认为， 忽视对“ 阅读推广”“ 图书馆阅读推广” 这类常用词汇的专业含义的思考和探求，正是图书馆员们缺乏理论自觉的表现。 概念是理论的根基， 如果不追问基本概念的准确内涵和外延， 何以建立能够概括实践和引导实践的阅读推广理论？ 没有成熟的阅读推广理论， 阅读推广活动就容易长期停留在盲目、 杂乱的阶段， 难以走上有序、 长效、 可持续发展的科学轨道。但是， 因为“ 图书馆阅读推广” 与图书馆的诸多活动， 如图书馆宣传、 图书馆营销、 图书馆书目推荐、 图书馆展览等活动盘根错节， 要想剔枝摘叶、 勘边划界， 对“ 图书馆阅读推广” 下一个毫无争议的定义， 也是一个难度很大的挑战。所以像范并思教授， 即便意识到了为“ 图书馆阅读推广” 下定义的重要性， 发表了相关论文， 表现出了指出这个问题的勇气， 但是迟迟没有为“ 图书馆阅读推广” 下定义。
二、阅读推广最新理論
2.1 图书馆藏书与阅读自由
我们知道阅读推广服务不但推荐甚至指定读者的阅读内容，干预读者对阅读内容的解读。是遵循阅读自由，还是干预读者的阅读，这样的问题成为图书馆员的困境。张彬认为在图书馆的阅读推广活动中，一直存在着“教育派”和“中立派”的分歧，这种观念分歧在人类教育思想史上有着深刻的哲学基础，形成了图书馆阅读推广的不同类型。蒋永福认为，“图书馆人是文化的守护
者，而不是真理的判断者”。吴晞认为，没有哪家图书馆能够尽收天下文献，总要有所选择、有所扬弃，因此才有了藏书建设、文献资源建设、信息资源建设的专业领域，有了相关的理论、方法和技术。这些图书馆业务层面的事情，与阅读自由的图书馆精神、图书馆价值观并不相悖，而是不同层面的论题。一个合格的图书馆员，应该既是阅读自由的坚定捍卫者，又是精通图书馆藏书建设方法技术的业务人员。其他图书馆业务工作，诸如阅读推广、经典推介和新书宣传等，亦作如是观。宋显彪更明确地提出，阅读推广与知识自由并不冲突。
2.2 阅读推广理论体系构建
吴晞在 2013 年 7 月首届全民阅读推广高峰论坛上的发言《阅读推广理论与实践的若干问题》中，以“关于图书馆阅读自由问题的争议”、“ 阅读推广在图书馆学和图书馆工作中的地位和作用”为例阐述阅读推广的理论问题，认为图书馆阅读推广的实践在“倒逼”阅读推广理论发展。
阅读推广的实践百花并开，活动组织得很多，馆员因此付出得很多，却很难从繁杂事务中跳脱出来从基础的层面认知阅读推广。在这方面，学界做出了很多努力，范并思的《图书馆学与阅读研究》认为图书馆学必须将社会阅读与阅读推广作为核心研究领域，促进社会公众的阅读是图书馆的核心机制。业界应该更深入地介入公众的阅读行为，研究阅读的社会机制对图书馆服务的需要，研究图书馆推动社会阅读的服务模式。范教授鲜明地提出自己的观点，他认为现代图书馆学的阅读研究与图书馆核心价值相联系，研究中必须体现人文关怀，支持利用信息技术，支持新阅读，阅读推广是保障阅读权利和阅读自由的。在《阅读推广的理论自觉》中，范教授从“阅读、阅读行为和阅读文化研究”，“阅读推广基础理论问题研究”和“阅读推广实践问题研究”三个方面阐释了阅读推广研究的主要内容。
2.3 阅读推广的基础理论
阅读推广的基础理论包括阅读推广是什么、为什么、向谁推广、推广什么、怎么推广等。阅读推广的实践理论则包括活动的策划、组织、宣传和绩效测评等。李超平《公共图书馆的阅读促进活动：重点目标人群与实施策略》把公共图书馆阅读促进活动的重点目标人群定位于未成年人，从“从婴儿开始：‘越早越好’”、“介入阅读进程：‘分级阅读’”、“阅读推广的黄金季：‘暑
假计划’”、“阅读促进的方法论：‘快乐阅读’”四个方面论述了实施策略。
三、结语
公共图书馆阅读推广理论的发展随着实践的发展越来越深入，既包括阅读推广理论上的理论基础与宏观指导，也包括阅读推广在图书馆学理论体系中所处的位置，及其与横向纵向理论间的多重联系，也涉及到具体而微的操作层面。理论的探索理应超前于实践，解决困惑，指导实践，使得阅读推广有基石有策略，使得从业人员有底气有招数。
参考文献：
[1]王波. 图书馆阅读推广的定义、类型、方法――在“图书馆阅读推广理论与实践”专题研讨会上的演讲[J]. 上海高校图书情报工作研究，2017，27（01）：6-19+3.
[2]王宇，刘偲偲. 地域文化视角的图书馆阅读推广创新——以沈阳师范大学图书馆为例[J]. 大学图书馆学报，2017，35（05）：94-100.
[3]许坚. 图书馆阅读推广中的伦理冲突及其化解[J]. 图书馆工作与研究，2017（11）：11-15.
[4]张天天. 公共图书馆“立体阅读”推广服务新模式的构建研究[J]. 农业图书情报学刊，2015，27（07）：152-155.