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摘 要：近年来，我国科技及互联网技术发展日新月异，对新的就业环境下，高校人才培养面临更多新的问题，在传统培养模式下也提出改革创新培养的新需求，本文主要从高校会计专业调整人才培养方案及具体对策进行了分析和研究。
关键词：传统培养 影响 互联网+ 会计行业自动化
随着互联网在我国市场经济实践中的不断应用，电子商务得到快速的发展，电子支付方式被广泛应用，这些都促进了会计内容的不断变化。本文就基础会计、财务会计、成本会计方面出现的新变化，为会计人才培养提出新的解决方案。
一、会计人才培养
人才培养是指对人才进行教育、培训的过程。会计人才培养是对会计人才培养训练的过程，现如今会计专业和其他专业的融合越来越明显，尤其是互联网专业界限更加模糊。也许在不久的将来，传统的会计工作将会消失，会计不再做“会计”，会计专业也变得不专业，社会需要“通才”。这给我们的会计教育带来了一个新的课题，那就是我们的大学要培养什么样的人才能适应这种变化？本文就互联网下会计人才培养专业进行讨论。
二、互联网对会计学基础理论的影响及人才培养对策
基础会计学主要教学目标是帮助初学者掌握基本理论、基本方法和基本操作技术。基本理论部分的核心是会计要素的概念、会计等式、账户、复式记账原理；基本方法和技术的核心是围绕会计凭证、会计账簿和会计报表展开的会计核算循环过程和基本方法。由于互联网技术兴起，实体店、商场的销售部分被网络销售代替，其结算方式也由现金或银行结算变成支付宝、微信等电子支付方式，生产方式也由生产、储存、销售变成产销一体的协同生产，几乎很少甚至不需库存，加上电子开票系统，电子报税系统广泛使用。所有这些变化对基础会计学教学内容产生了较大影响。主要影响如下：
2.1会计主体影响，在传统会计环境下，会计人员大都由企业雇用，会计人员比较容易理解会计主体性，他们明白会计主体就是会计为之服务的对象。而在互联网下会计人员可以共享，代理记账，网络记账成为新宠，在这种情况下会计主体观念变得较模糊。
2.2货币计量有新内含，传统货币是固定充当一般等价物商品，它具有支付手段、储藏手段等职能，互联网条件下，其支付手段发生较大变化；互联网金融兴起，也改变了金融成本。
2.3会计分期也发生变化，传统会计环境下，由于考虑会计工作量，在工作效率与经济效率之间进行平衡，一般是一月结一次账，而在互联网下，会计结账期可以变短。
2.4会计账、证、表都发生变化，手工原始凭证变成网上原始凭证，入库单也是机制、支票等结算凭证是手工编制，还存在非机制凭证不一致的情况；会计报表也已经实现电算化系统网上编制并予以报送报表。
2.5财产清查制度也发生变化，在互联网条件下，财产物资可以通过条形码技术将商品、材料扫描进采购、存货系统，自动生成相应凭证进行总账系统，月未自动盘存商品，即采用永续盘存制盘点库存材料物资；针对互联网技术对会计学基础理论产生影响，应加大信息技术课程学习，同时开设互联网金融，电子商务、跨境电子商务、互联网知识学习，同时应学习数据采集，条码技术学习。
三、互联网对财务会计影响及对策
目前财务会计主要按各项会计要素的确认、计量、记录和报告为主线展开的教学内容，在互联网环境下，财务会计处理业务和方法出现新变化，主要表现在以下方面。
3.1传统会计中存货计量方法主要有个别计价法、先进先出法、加权平均法，采用先进先出法要求存货按一定方法流转，要让存货流转与成本流转相一致，这样计算的成本才精确，这在互联网下没有必要，因为互联网下存货就通过供应链系统进行管理，在ERP下供应链与财务系统就集成在一起。由于电子商务的发展，网上销售占比越来越大，而网上销售可实现直销，商品由厂家直接发往消费者，这样网络营销企业销售会计核算业务也发生变化。
3.2互联网下财务会计的估计方法更科学合理。财务会计课程中有许多会计估计方法，这些会计做计方法在传统会计下出于减轻会计人员工作量考虑，往往在实际工作中由企业根据实际选择一些节省工作量的简易方法，在核算时没有满足精确性要求。如坏账准备会计准则规定可以用应收账款百分比法和账龄分析法，在互联网下，会计上应收账款可以通过应收账款系统进行账龄自动管理，通过设置不同账龄下坏账比率，可自动计算坏账数额。持有至到期投资也可由计算机自动计算实际利率法下投资收益。
3.3互联网对财务会计报表的影响。为推动企业会计信息标准化建设，财政部于2010年发布《财政部关于发布企业会计准则通用分类标准的通知》，将可扩展商业报告语言（XBRL）技术规范系应用到会计工作中，于是产生会计报表元数据的概念，元数据是关于数据的数据（dataaboutdata），它是一种广泛存在的现象，在许多领域有其具体的定义和应用。在互联网环境下，应研究出现网络销售新业态，伴随着各种网络销售为主的新型企业的出现，新的会计核算方法和业务的更新变化，当机器人销售出现后会出现会计业自动化。因而会计人才培养应反映这种变化，会计人才应知道有关商业智能相关知识，应对网络直销知识有相当了解，并对跨境电商软件使用有相当了解，如速卖通使用。同时还应学习网上报税，网上通关知识等相应内容。
高等院校应根据“互联网+”时代企业对会计人员的需求，在帮助学生掌握基本的会计核算能力基础上，培养学生充分利用大数据，对企业各种信息进行分析、预测、判断的能力，从而帮助企业管理者更好地决策，为企业创造更多价值；大力提高毕业生的管理能力、创新能力，从培养传统的核算型会计人员转变为培养价值创造型会计人员。传统的课程体系已不能满足“互联网+”时代会计人才培养目标的要求，無法进一步提升学生的实践能力、数据挖掘能力、创新能力。高等院校应围绕新的人才培养目标，优化课程体系设置，增加网络安全、移动互联终端和云计算应用、大数据分析等相关课程，构建科学合理的课程体系，大力提高学生的综合素质，培养出符合社会需要的会计人才。
参考文献
[1]林卫芝；；“互联网+”时代高职高专会计人才培养探讨[J]；财经界（学术版）；2018年22期
[2]陈桦清；；基于“互联网+”时代会计人才培养模式的改革创新[J]；课程教育研究；2016年26期
[3]汪静；；会计人才培养模式在“互联网+”趋势下的变革[J]；现代经济信息；2016年23期
作者简介：饶瑛（1978-），甘肃省兰州人，兰州交通大学博文学院经信管理系讲师，硕士。
关键词：传统培养 影响 互联网+ 会计行业自动化
随着互联网在我国市场经济实践中的不断应用，电子商务得到快速的发展，电子支付方式被广泛应用，这些都促进了会计内容的不断变化。本文就基础会计、财务会计、成本会计方面出现的新变化，为会计人才培养提出新的解决方案。
一、会计人才培养
人才培养是指对人才进行教育、培训的过程。会计人才培养是对会计人才培养训练的过程，现如今会计专业和其他专业的融合越来越明显，尤其是互联网专业界限更加模糊。也许在不久的将来，传统的会计工作将会消失，会计不再做“会计”，会计专业也变得不专业，社会需要“通才”。这给我们的会计教育带来了一个新的课题，那就是我们的大学要培养什么样的人才能适应这种变化？本文就互联网下会计人才培养专业进行讨论。
二、互联网对会计学基础理论的影响及人才培养对策
基础会计学主要教学目标是帮助初学者掌握基本理论、基本方法和基本操作技术。基本理论部分的核心是会计要素的概念、会计等式、账户、复式记账原理；基本方法和技术的核心是围绕会计凭证、会计账簿和会计报表展开的会计核算循环过程和基本方法。由于互联网技术兴起，实体店、商场的销售部分被网络销售代替，其结算方式也由现金或银行结算变成支付宝、微信等电子支付方式，生产方式也由生产、储存、销售变成产销一体的协同生产，几乎很少甚至不需库存，加上电子开票系统，电子报税系统广泛使用。所有这些变化对基础会计学教学内容产生了较大影响。主要影响如下：
2.1会计主体影响，在传统会计环境下，会计人员大都由企业雇用，会计人员比较容易理解会计主体性，他们明白会计主体就是会计为之服务的对象。而在互联网下会计人员可以共享，代理记账，网络记账成为新宠，在这种情况下会计主体观念变得较模糊。
2.2货币计量有新内含，传统货币是固定充当一般等价物商品，它具有支付手段、储藏手段等职能，互联网条件下，其支付手段发生较大变化；互联网金融兴起，也改变了金融成本。
2.3会计分期也发生变化，传统会计环境下，由于考虑会计工作量，在工作效率与经济效率之间进行平衡，一般是一月结一次账，而在互联网下，会计结账期可以变短。
2.4会计账、证、表都发生变化，手工原始凭证变成网上原始凭证，入库单也是机制、支票等结算凭证是手工编制，还存在非机制凭证不一致的情况；会计报表也已经实现电算化系统网上编制并予以报送报表。
2.5财产清查制度也发生变化，在互联网条件下，财产物资可以通过条形码技术将商品、材料扫描进采购、存货系统，自动生成相应凭证进行总账系统，月未自动盘存商品，即采用永续盘存制盘点库存材料物资；针对互联网技术对会计学基础理论产生影响，应加大信息技术课程学习，同时开设互联网金融，电子商务、跨境电子商务、互联网知识学习，同时应学习数据采集，条码技术学习。
三、互联网对财务会计影响及对策
目前财务会计主要按各项会计要素的确认、计量、记录和报告为主线展开的教学内容，在互联网环境下，财务会计处理业务和方法出现新变化，主要表现在以下方面。
3.1传统会计中存货计量方法主要有个别计价法、先进先出法、加权平均法，采用先进先出法要求存货按一定方法流转，要让存货流转与成本流转相一致，这样计算的成本才精确，这在互联网下没有必要，因为互联网下存货就通过供应链系统进行管理，在ERP下供应链与财务系统就集成在一起。由于电子商务的发展，网上销售占比越来越大，而网上销售可实现直销，商品由厂家直接发往消费者，这样网络营销企业销售会计核算业务也发生变化。
3.2互联网下财务会计的估计方法更科学合理。财务会计课程中有许多会计估计方法，这些会计做计方法在传统会计下出于减轻会计人员工作量考虑，往往在实际工作中由企业根据实际选择一些节省工作量的简易方法，在核算时没有满足精确性要求。如坏账准备会计准则规定可以用应收账款百分比法和账龄分析法，在互联网下，会计上应收账款可以通过应收账款系统进行账龄自动管理，通过设置不同账龄下坏账比率，可自动计算坏账数额。持有至到期投资也可由计算机自动计算实际利率法下投资收益。
3.3互联网对财务会计报表的影响。为推动企业会计信息标准化建设，财政部于2010年发布《财政部关于发布企业会计准则通用分类标准的通知》，将可扩展商业报告语言（XBRL）技术规范系应用到会计工作中，于是产生会计报表元数据的概念，元数据是关于数据的数据（dataaboutdata），它是一种广泛存在的现象，在许多领域有其具体的定义和应用。在互联网环境下，应研究出现网络销售新业态，伴随着各种网络销售为主的新型企业的出现，新的会计核算方法和业务的更新变化，当机器人销售出现后会出现会计业自动化。因而会计人才培养应反映这种变化，会计人才应知道有关商业智能相关知识，应对网络直销知识有相当了解，并对跨境电商软件使用有相当了解，如速卖通使用。同时还应学习网上报税，网上通关知识等相应内容。
高等院校应根据“互联网+”时代企业对会计人员的需求，在帮助学生掌握基本的会计核算能力基础上，培养学生充分利用大数据，对企业各种信息进行分析、预测、判断的能力，从而帮助企业管理者更好地决策，为企业创造更多价值；大力提高毕业生的管理能力、创新能力，从培养传统的核算型会计人员转变为培养价值创造型会计人员。传统的课程体系已不能满足“互联网+”时代会计人才培养目标的要求，無法进一步提升学生的实践能力、数据挖掘能力、创新能力。高等院校应围绕新的人才培养目标，优化课程体系设置，增加网络安全、移动互联终端和云计算应用、大数据分析等相关课程，构建科学合理的课程体系，大力提高学生的综合素质，培养出符合社会需要的会计人才。
参考文献
[1]林卫芝；；“互联网+”时代高职高专会计人才培养探讨[J]；财经界（学术版）；2018年22期
[2]陈桦清；；基于“互联网+”时代会计人才培养模式的改革创新[J]；课程教育研究；2016年26期
[3]汪静；；会计人才培养模式在“互联网+”趋势下的变革[J]；现代经济信息；2016年23期
作者简介：饶瑛（1978-），甘肃省兰州人，兰州交通大学博文学院经信管理系讲师，硕士。